Актуальность проблемы гиперактивности является одной из современных психологических проблем цивилизованного мира:
В настоящее время этиология и патогенез синдромов дефицита внимания выяснены недостаточно. Большинство специалистов склоняются к признанию взаимодействия многих факторов, в числе которых называются:
- особенности нейрофизиологии и нейроанатомии (дисфункция активирующих систем ЦНС);
- пищевые факторы (высокое содержание углеводородов в пище приводит к ухудшению показателей внимания).
Следовательно, работа с гиперактивными детьми должна проводиться комплексно, с участием специалистов разных профилей и обязательным привлечением родителей и учителей:
– во-первых, дети с синдромом гиперактивности плохо усваивают программу;
– во-вторых, они не подчиняются общепринятым правилам поведения и часто становятся на преступный путь;
– в-третьих, с ними в 3 раза чаше происходят различные несчастные случаи, в частности, они в 7 раз чаше попадают в автокатастрофы;
– в-четвертых, вероятность стать наркоманом или алкоголиком у этих детей в 5–6 раз выше, чем у детей с нормальным онтогенезом;
– в-пятых, нарушениями внимания страдают от 5% до 30% всех детей школьного возраста.
Знание специфических особенностей психического развития детей с гиперактивностью позволяет разработать модель коррекционной помощи таким детям.
Важное практическое значение сегодня приобретают вопросы организации психологической и медицинской помощи семьям детей с гиперактивностью, ориентированной на ранний школьный и дошкольный возраст.
Безусловно, с гиперактивными детьми лучше заниматься индивидуально или в малых группах, но если такой возможности нет, то на уроке и дома таким детям необходимо повышенное внимание. Нужно помнить, что ребенок так ведет себя не специально, а в силу своих особенностей. Ему самому тяжело справиться со своим поведением. Ему нужна помощь, спокойная обстановка, понимание.
И самое главное: данный курс практико-ориентированный, технологии о которых идет речь в курсе можно использовать и применять сразу. Вы сможете сразу начать работать с ребенком и получать советы практикующих учителей, коллег и психологов непосредственно в самом курсе, после старта обучения.
Подавайте и оплачивайте заявку уже сейчас! Экономьте ваши деньги и растите профессионально!
В данном курсе использован принцип: "Практика — критерий истины".
Участники курса получат УДОСТОВЕРЕНИЕ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ в "Институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки". Документы об образовании государственного образца, изготовлены на ГосЗНАКЕ и имеют несколько степеней защиты.
Программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «Особенности организации учебного процесса с гиперактивными детьми на уроках начальной школы в соответствии с ФГОС НОО» разработана в соответствии с требованиями, установленными к дополнительным профессиональным программам (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. N 499 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам" и методическими рекомендациями по разработке дополнительных профессиональных программ на основе профессиональных стандартов от 01 сентября 2023 г.).
Курс постояннодействующий
Ваше обучение в курсе начинается после его оплаты и зачисления платежа на расчетный счет Института.
В Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" стажировка выделена как форма реализации дополнительных профессиональных программ, а не отдельный вид дополнительной профессиональной образовательной программы. Согласно части 12 статьи 76 Федерального закона N 273-ФЗ дополнительная профессиональная программа может реализовываться в формах, предусмотренных Федеральным законом N 273-ФЗ, а также полностью или частично в форме стажировки.
В этом курсе вы можете пройти стажировки в ведущих музеях России: Смотреть стажировки ИПКиПП