Технология проблемного - диалогического обучения на уроках в начальной школе.

Раздел: Международный конкурс Разработка и применение современных педагогических технологий, в соответствии с требованиями ФГОС

Урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков.

Раздел: Международный конкурс Разработка и применение современных педагогических технологий, в соответствии с требованиями ФГОС

Система начального образования обладает достаточным потенциалом для реализации основ воспитательной системы индивидуально-творческой ориентации учащегося на процесс здоровье-творения. Поэтому необходимо в школе создание программы по сохранению здоровья ребенка. Роль учебного курса в достижении учащимися планируемых результатов строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат познава¬тельный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочета¬нии с практическими заданиями (тре¬нинг, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыха¬тельные упражнения, необходимыми для развития навыков ребенка. Обоснование выбора содержания части программы, формируемой участниками учебного процесса.

Раздел: Международный конкурс Разработка и применение современных педагогических технологий, в соответствии с требованиями ФГОС

Учебное занятие по истории на основе исследовательской деятельности. 30-е годы XX века стали десятилетием особенно глубоких общественных противоречий и потрясений. В то же время это было время невиданного энтузиазма строителей нового общества и социальных перемен. Мы пели «Нас утро встречает прохладой» и не знали, что автор этой песни – тридцатилетний, талантливый поэт Борис Корнилов, один из миллионов жертв репрессий, расстрелян как враг народа. Мы с комом в горле слушали «Бухенвальдский набат», но не слышали набата Колымы, Печоры, Соловков... Урок является заключительным в разделе «Сталинская модернизация России (1928-1938 гг.)» Задача состоит не только в том, чтобы подвести итоги целой эпохи. С исследовательской и гуманистической позиции интересна та реальность, с которой встречался «маленький человек», обычный советский гражданин, чья духовность и телесность подвергались реформированию в этом гигантском социальном эксперименте. Мы нуждаемся в осознании и объяснении того, почему этот эксперимент стал возможен в нашей стране? Как вместе уживались «челюскинская» эпопея, народный энтузиазм и слепое преклонение перед вождем и репрессии? Почему сталинское общество оказалось таким жизнеспособным? И что самое главное: а возможно ли повторение этого страшного и дорогого по цене эксперимента в России? Урок семинарского типа призван способствовать развитию важнейших умений школьников: осознавать проблемы, самостоятельно подбирать информацию в соответствии с поставленной задачей, логически выстраивать аргументацию собственной позиции, работать с различными источниками, выявлять главное в документе, осуществлять «критику» источников, выявлять личностно-эмоциональные и общественные позиции автора, давать собственную оценку эпохе.