Внедрение проблемно – модульной технологии в образовательное пространство Гимназии на уроках биологии в 9-11 классах.

Раздел: Иное

Исследовательская работа обучающихся 7 класса «Исследование качества воды пресного водоёма методом биоиндикации».Удобный и доступный способ организации деятельности детей для отработки навыков работы по экологическому направлению. «Знакомство с методикой оценки качества воды пресного водоёма (индекс Майера). Оформлена в виде проекта.

Раздел: Иное

Автор Радаева Н.В. Об использовании информационных технологий на уроках биологии и химии

Раздел: Иное

Задачей современной школы является всестороннее развитие мышления школьников, умений самостоятельно пополнять свои знания. В процессе изучения предметов естественнонаучного цикла существует много возможностей для развития умений и навыков, необходимых для проектной, исследовательской деятельности, в том числе и критического мышления. Идея развития критического мышления была предложена в середине 90-х годов XX века американскими психологами Д.Стилом, К. Мередитом и Ч. Темплом. Под термином “критическое мышление” понимается система мыслительных характеристик и коммуникативных качеств личности, позволяющих эффективно работать с информацией. Каждый учитель, создавая свою систему преподавания, обязательно учитывает требования современности. Поэтому среди огромного разнообразия педагогических технологий наиболее близки мне стали две: технология развития «критического мышления» и метод проектов. Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения. «Критическое мышление» значит «искусство суждения, основанное на критериях». Мышление может быть критическим только тогда, когда оно носит индивидуальный характер. Критически мыслящий человек находит собственное решение проблемы и подкрепляет это решение разумными, обоснованными доводами. Обучающиеся, умеющие критически мыслить, владеют разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, способны аргументировать свою точку зрения, и чувствуют уверенность в работе с различными типами и источниками информации. Данная технология интересна должна быть творчески работающим и креативным педагогам.