В течение первого полугодия я учила ребят правильно писать сочинение части С на уроках-практикумах, индивидуальных консультациях, лекциях, уроках развития речи, проводила коррекцию знаний учащихся. Результатом стало написание городского пробного ЕГЭ. Проанализировать результаты я решила доверить самим учащимся. На уроке они должны выступить в роли «экспертов»: оценить предложенную работу по критериям проверки части С, написать краткую рецензию на проверенную работу. Такой деятельностный подход к анализу сочинения должен привести учащихся к пониманию того, над какими вопросами стоит задумываться при написании сочинения, какие вопросы нужно проработать в оставшееся до экзамена время, а также показать учителю, в каком направлении строить дальнейшую работу по подготовке к ЕГЭ.
Тема урока: «Связь языка с историей и культурой народа» Цели урока: Образовательная: совершенствовать навыки лингвостилистического анализа; формировать умение различать тропы и стилистические фигуры, учиться писать сочинение - рассуждение (часть С). Развивающая: способность активизации самостоятельной деятельности учащихся, развитие устной и письменной речи, навыков исследовательской деятельности. Воспитательная: формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приёмов, воспитание коммуникативного общения учащихся. Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности, умения наблюдать, анализировать, обобщить. Форма проведения: урок- размышление с элементами исследования Структура урока: 1.Организационный момент. 2.Организация класса к учебной деятельности. 3.Мотивация – этап актуализации субъектного отношения учащихся. 4.Этап изучения нового материала. 5.Обеспечение восприятия и осмысления изучаемого. 6. Обеспечение осмысления учащимися методов, приёмов лингвостилистического анализа текста для содержательных выводов по теме урока. 7.Исследовательская работа. Работа с текстом. 8.Вывод. Подведение итогов.
Разработка урока
No comments