Игра , как ведущий вид деятельности детей младшего школьного возраста

25 января 2013

Игра , как ведущий вид деятельности детей младшего школьного возраста

igra-kak-veduschij-vid-deyatelnosti-detej-mladshego-shkolnogo-vozrasta.doc
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ к 20 000 материалов методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 1100 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Похожие материалы
Раздел: Иное
В условиях глобализации изучение успешных моделей культурного диалога становится особенно важным. Феномен Мэй Ланьфана служит ярким примером эффективной культурной дипломатии, где традиционное искусство выступает мостом между Россией и Китаем.
Раздел: Иное
Дистанционное обучение - одна из важнейших составляющих современной образовательной среды. Интернет пришел в школы России, а вот школа и не все педагоги «пришли» к Интернету», не все готовы к использованию Интернет - технологий в учебном процессе. А ведь именно информационно-коммуникационные технологии при правильном и рациональном их применении на уроках и во внеурочное время будут способствовать воспитанию не только функциональной грамотности учащегося, но и мобильных качеств человека, способного адаптироваться в реальном времени.
Раздел: Иное
Выбирая один из модулей для отчета, я долго думала какой модуль взять, какой модуль для меня был легким, а какой из них более сложный. И остановилась на модуле оценивание для обучения, оценивание обучения, так как вопрос оценивание для меня всегда создавал трудности. Работая при традиционных методах, оценить работу ребенка было сложно тем, что не было критериев оценивания. Всегда использовала суммативное оценивание, а формативное очень редко. И тем самым создавались иногда недоверительные отношения с учащимися, разногласия с родителями, а также с учителями. Этот вопрос для меня очень важен, поэтому приехав на практику в школу, я старалась применить разные виды формативного оценивания, для того чтобы заинтересовать учащихся, дать возможность самому понять как правильно сделать, прогнозы для будущего сделать.
Комментарии

No comments

Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее