Периметр многоугольника 2 класс

Раздел: Разработки Уроков

Урок нацелен на обобщение знаний учащихся о способах нахождения периметра многоугольников и расширение объема понятия «периметр» посредством поиска рациональных способов его нахождения. Цель урока – обеспечить усвоение детьми различных способов нахождения периметра геометрических фигур и научить выбирать рациональные. Задачи: образовательные:  актуализировать знания о существенных признаках многоугольников, их свойствах, об известных способах нахождения периметра;  формировать умения находить периметр различных многоугольников: треугольников, четырехугольников, пятиугольников, произвольных многоугольников, выбирать рациональные способы нахождения периметра многоугольников (на основе свойств геометрических фигур). развивающие:  развивать основные операции мышления (сравнение, классификация и др.);  развивать пространственное мышление;  формирование основных компонентов учебной деятельности (умение ставить учебную задачу, планировать свою деятельность). 2. Информационные источники, используемые на уроке.  Интерактивная доска SMARD board  Андрущенко А.В. Развитие пространственного воображения на уроках математики(1-4 класс).-М.:Владос, 2003г.  Волкова С.И. Математика и конструирование: тетрадь для учащихся.2класс.М.:Просвещение, 2003г.  Шадрина И.В. Принципы построения системы обучения младших школьников элементам геометрии/ /Начальная школа. 2001г. №10  Шадрина И.В. Обучение геометрии в начальных классах: пособие для учителей, родителей, студентов педагогических вузов.-М.:Владос, 2002г. 3. Мотивировка выбора указанных источников, их взаимодополняемость и соответствие цели урока. Интерактивная доска является одним из эффективных средств формирования геометрических представлений у младших школьников. Возможности доски позволяют манипулировать пространственными образами, учить младших школьников классификации, выделению существенных признаков понятий. Кроме этого, возможна организация практической исследовательской деятельности по изучению свойств геометрических объектов, рациональных способов действия.

Раздел: Разработки Уроков

Данный ресурс предназначен для фронтальной работы в классе. Работа включает в себя устный счет: математическая цепочка, сравнение величин, решение задач на движение навстречу друг другу, в одном направлении, в противоположных направлениях.

Раздел: Разработки Уроков

Математика 1 класс Тема: « Что узнали? Чему научились?» Представление о результате: Личностные (ЛР): - проявлять интерес к новому содержанию занятия; Метапредметные (МПР): регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; - определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; - отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; познавательные: - проводить анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи; коммуникативные: - выполнять правила работы в паре. Предметные: -повторить и закрепить изученные приёмы сложения, вычитания, сравнения в пределах чисел первого десятка, чтение и запись чисел первого десятка,учить работать по таблице сложения ,умение составлять и решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. Развивать: внимание, память, мышление, речь Воспитывать: мотивацию к учению, культуру поведения на уроке Задачи урока: - активизировать знания о приёмах сложения и вычитания; - учить выполнять вычисления чисел первого десятка, читать и записывать числа первого десятка, сравнивать их; - составлять и объяснять решение задач; Оборудование урока: «лента цифр», учебник М. М. Моро «Математика»,ч.2, рабочая тетрадь на печатной основе, карточки с индивидуальными заданиями, карточки-смайлики, карточки с цифрами от 0 -20, геометрические фигуры, интерактивная доска «WORKSpace» с составленными заданиями по теме урока, презентация MicrosoftOfficePowerPoint. Ход урока. I. Орг. момент. Учитель: Посмотрите все на парту, всё ли лежит сейчас на них? Вы друг другу улыбнитесь, на места свои садитесь! - Ребята, сегодня у нас необычный урок, а в чём его необычность вы узнаете чуть позже. - Ребята, известный французский философ Ж.Ж. Руссо сказал: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…»( Слайд 1). - Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. А помощниками для вас станут смекалка, внимание и находчивость. II. Актуализация знаний. Устный счет. Уч:Ребята, а скажите, когда это бывает? ( Слайд 2) Снег на полях, Лёд на реках, Вьюга гуляет Когда это бывает? Д:зимой Уч: Правильно. Ребята, а что вы любите делать зимой на улице?( Слайд 3,4,5) (кататься на санках, лыжах, коньках, строить снежные замки, играть в снежки, лепить снежную бабу и т.д.) И сегодня устный счёт у нас так и будет называться - « Зимние забавы». ( Слайд 6,7,8,9,10,11,12,13,14,15). III. Самоопределение к деятельности. Уч :- Ребята, откройте тетради, запишите число, классная работа. Уч: - Ребята, на интерактивной доске записан натуральный ряд чисел, в котором пропущены числа. ( Слайд 16). - Догадайтесь, какие числа пропущены? Назовите их. Подумайте, и найдите закономерность пропущенных чисел в ряду? Работа в тетради. - Запишите в тетради числовой ряд от 0 до 10. 0,…,…,3,…,…,6,…,…, 9,… .А теперь проверьте - ( Слайд 17). Уч:- Ребята скажите, если на предыдущих уроках мы изучали числа от 0 до 10, то, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Д: - закреплять наши знания. Уч:- Правильно.Сегодня на уроке мы попробуем обобщить и систематизировать наши знания вместе с героями сказок из мультфильмов. А ещё мы научимся находить сумму чисел по таблице, которая у вас находится на странице учебника 22. Уч: - Это и будет тема нашего урока. IY. Работа по теме урока. Обобщение и систематизация знаний. Уч: - Вначале нашего урока я вам говорила, что сегодняшний наш урок необычный, а необычен он тем, что к нам в гости пришли сказочные герои. Они не очень ладят с математикой и хотели бы от вас получить помощи. Поможем им? 1. Работа по учебнику. № 1,стр.22 Уч: - Это задание приготовили для вас помощник и верный друг девочки с голубыми волосами.Кто же это? (Артемон) и клоун.( Слайд 18). Уч: -Числа, записанные на синих линиях по вертикали и горизонтали - это слагаемые, а число, где соединяются красные линии - это сумма чисел или результат сложения. Уч: - От какого числа идёт красная линия по вертикали? (4). Уч:- От какого числа идёт красная линия по горизонтали? (3). Уч: - В каком месте линии соединились? (7). Уч:- Скажите, как получили число «семь», которое держит Артемон в своих зубах? Какой пример получился? ( 4 +3 = 7) Уч:- Теперь найдите зелёный уголок. Какой пример теперь получился? (5 +5 = 10 ) Уч:- Как по этому примеру сосчитать, сколько получится, если из 10 вычесть 5? (надо найти первое слагаемое, довести линию до суммы, пройти влево до синей линии по вертикали). Уч:- Прочитайте последнее задание и приготовьте сигнальные карточки.Ответы показывайте с помощью их. № 1. Уч: Этот забавный мальчуган не хотел учиться, ходить в школу, хотя он очень любил своего папу и хотел непременно купить ему куртку. Кто же это? Д: Буратино.( Слайд 19). Уч: Правильно. Буратино просит вас выполнить задание: Помогите Буратино и вспомните состав чисел.( Слайд 20). Переход к работе на интерактивной доске Работа с системой голосования. Тест 9- это 6 и …; 8 – это 2 и …; 6 – это 3 и …; 10 – это 3 и …; 5 – это 1 и …; 7 – это 2 и …; 4 – это 1 и …; 9 – это 2 и … . №2. Уч: А эти герои пришли к нам в гости из любимого мультфильма, в котором все герои похожи на шарики. Как называется этот мультфильм? Д:Смешарики. (Слайд 21,22) Переход к работе на интерактивной доске Уч: Правильно. Молодцы. Помогите Нюше и Совунье сравнить числовые выражения. Что для этого надо? Д:Вставить знаки <, >, = в выражение и тогда сравнить выражения. На интерактивной доске «WORKSpace» - записаны числовые выражения, учащиеся подробно объясняют выбор знака сравнения; вставляют знак в числовое выражение. 8 * 5 6 +2 * 6 9 + 1 * 9 6 * 9 8 -1 * 8 9 – 1 * 8 Уч :Ребята, Смешарикам понравилось, как вы их встретили и они решили с вами потанцевать. Y.Физкультминутка (под музыку)( Слайд 23) №3. Уч: А сейчас к нам бежит длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку! Кто это? (зайчишка)( Слайд 24) Уч: Зайка скакал очень быстро, петлял, запутывал следы, чтобы не попасться лисе на зубок. Иу него получился вот такой путь. У каждого из вас лежит лист бумаги. Что вы на нём видите? (точки) Уч: Вам надо соединить точки, чтобы получилась ломаная из 3 звеньев, измерить её – это и будет путь Зайки. Какова длина ломаной? (ответы учащихся) YI. Продолжение работы над темой урока. №4. Решение задач. Уч: Что такое? Что за чудо? Лисица к нам идёт. Откуда? ( Слайд 25) Ой, беда, беда, беда. Затрудненья как всегда. Она задачи не решила, а помощи у вас попросила! - Ребята, поможете ей? (да) - Тогда, давайте вспомним, что есть в каждой задаче? Д: (условие, вопрос, решение, ответ) Уч: Что такое условие? вопрос? решение? ответ? - Посмотрите, ребята, на эту задачу. Прочитайте задание. ( Слайд 26) - Про что будем составлять задачу?( про овощи и фрукты). - Составьте задачу. Работа над задачей(запись краткой записи– учителем, решение и ответ – дети (один у доски, остальные в тетради). Уч: Ребята, задачи Лисички ещё не закончились. Она вам предлагает решить ещё несколько весёлых задачек, ведь и с ними она не справилась. А мы справимся? (да).( Слайд 27,28,29,30,31,32,33,34,35) ( решение задач в стихах) Физкультминутка для глаз ( Слайд 36, 37, 38) № 5. Работа с разноуровневыми карточками. Уч: Это кто скажите вслух медвежонок … Вини - пух. ( Слайд 39) Он пришёл к вам с волшебными карточками, и его задание состоит в том, чтобы вы как можно лучше справились с теми заданиями, которые у вас на карточках жёлтого цвета. (на партах листочки с примерами). Карточки №1. 5 + 4 = 10 – 4 = 8 – 4 = 3 + 4 = 4 – 4 = 2 + 4 = 0 + 4 = 6 – 4 = 5 – 4 = 9 – 4 = 6 + 4 = 4 + 4 = №2. 3 + 4 = 7 – 4 = 1 + 4 = 4 + 4 = 6 + 4 = 9 – 4 = 8 – 4 = 4 – 4 = 0 + 4 = 5 + 4 = 6 – 4 = 5 – 4 = 10 – 4 = 2 + 4 = 5 + 4 = №3. 2 + 4 – 3 = 6 – 4 + 3 = 8 – 4 + 3 = 9 – 4 + 1 = 1 + 4 – 2 = 10 – 4 + 2 = 7 + 1 – 4 = 3 + 4 – 1 = 6 + 4 – 3 = 5 – 4 + 3 = 4 – 4 + 3 = 7 – 4 + 2 = 5 + 4 – 3 = 9 – 4 – 4 = 8 – 4 – 4 = №6. Работа над завершением мини – проекта « Геометрические фигуры» (Слайд 40) Уч: - Ребята, а сейчас я предлагаю вам самим узнать гостя, который пришёл к нам на урок. У вас на столе лежит белый листочек. Положите его перед собой. В файлах у каждого лежат геометрические фигуры. Соедините их. Кто у вас получился?Кто же этот гость? ( Чебурашка) (Слайд 41) – Правильно. Скажите, из каких фигур у вас получился Чебурашка? Какие ещё геометрические фигуры знаете?А теперь приклейте Чебурашку к белому листу бумаги. Можете проявить фантазию и воображение и приукрасить своего Чебурашку. YII. Подведение итогов урока. Уч: Ребята подведём итог нашего урока. Чему мы учились на уроке? YIII. Рефлексия. Уч: Ребята, попробуйте оценить свои достижения с помощью - условных знаков: если вы считаете, что у вас всё получилось и вы довольны своей работой, тогда поднимите - зелёный кружок; если вы очень старались, но у вас получилось не всё, то поднимите - жёлтый кружок; если у вас ничего не получилось и вы недовольны собой, то поднимите - красный кружок. ( Слайд 42) РЕЗЕРВ Работа в группах Уч: Разделитесь на 3 группы.На карточках задание: вверху цифры,а внизу буквы. Расположите цифры в порядке возрастания – и вы получите от меня оценку вашей деятельности на сегодняшнем уроке. 2 4 3 1 5 7 6 т и л о ч о н