" Имена собственные и нарицательные"

Раздел: Разработки Уроков

Урок получения новых знаний об историческом событии с презентацией.

Раздел: Разработки Уроков

Тесты и проверочные работы к разделу «Природа» Наблюдения за погодой. Температура 1. Чем измеряют температуру? а) барометром; б) линейкой; в) термометром; г) градусником; 2. Напиши, какие бывают термометры? 3.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха? а) от самого нижнего деления; б) от нулевой отметки; в) от самого верхнего деления. 4. При какой температуре теплее всего? Холоднее всего? а) +10 б) -20 в) 0 5. Выбери правильное утверждение: а) ноль градусов – это отсутствие температуры воздуха; б) ноль градусов – это самая низкая температура воздуха; в) ноль градусов – это граница между градусами тепла и холода. В гости к осени 1. Запиши по порядку следующие времена года: Осень, , , . 2. Запиши цифрами порядок осенних месяцев; октябрь; сентябрь; ноябрь. 3. Как осенью солнце поднимается над горизонтом по сравнению с летом? а) выше, чем летом; б) так же, как летом; в) ниже, чем летом. 4. Кто и что готовит на зиму? Соедини стрелками: Медведи мёд Бобры зерно Мыши жир Белки ветки деревьев Пчёлы грибы, орехи 5.Подчеркни перелётных птиц одной чертой, а зимующих птиц – двумя чертами: скворец, журавль, синица, соловей, воробей, кукушка, ворона, ласточка 6. Объясни, почему птицы осенью улетают в тёплые края? Закончи предложение об изменениях в неживой природе осенью. Самое заметное изменение в неживой природе – это Небо часто закрыто . Идёт . Вода в реках, прудах, озерах становится Надо водоёмами часто бывают . Почва стала (Слова: туманы, промерзать, похолодание, мелкий, моросящий, тучами, дождь, холоднее.) Допиши недостающие слова, чтобы получился рассказ об осенних изменениях в живой природе. Осенью листья на деревьях и кустарниках Не изменяют окраску листьев . Они по - прежнему стоят . Улетели в тёплые края , , , . Только , , , не боятся наступающей зимы. Люди помогут им перезимовать, развесят , насыплют в них . (Слова: хвойные деревья, вороны, соловьи, скворцы, зелёные, ласточки, воробьи, дятлы, кормушки, журавли, пожелтели, синицы, корм .) Про воздух и про воду 1. Какой самый важный газ воздуха человек использует при дыхании? а) водород; б) кислород; в) углекислый газ. 2. Почему говорят, что растения - «лёгкие земли»? а) Потому что растения дышат кислородом и выделяют углекислый газ; б) Потому что растения выделяют кислород. 3. Как защитить воздух от загрязнения? Напиши. 4. В каких состояниях находится вода в природе? Дополни схему: ВВ 5. Почему необходимо беречь воду, ведь в океанах и морях – неисчерпаемые запасы воды? Напиши. Какие бывают растения 1. Укажите стрелками, к какой группе относятся данные растения, покажи стрелками: дуб деревья ромашка осина берёза кустарники сосна клевер травы рябина 2. Что такое культурные растения? а) Растения, которые человек использует для питания; б) Растения, которые растут на полях, в садах и огородах; в) Растения, который человек специально выращивает для своих целей. 3. Какие части растений использует человек в пищу? Морковь, репа, свекла, редис - Салат, капуста белокочанная - Помидор, огурец, яблоко, слива - Цветная капуста - Какие бывают животные? 1. Как называется наука о животных? а) ботаника; б) зоология; в) астрономия. 2. Назови животное, которое относится к рыбам: а) дельфин; б) бегемот; в) карп. 3. Какое животное относится к насекомым? а) паук; б) снегирь; в) червь. 4. Какое животное относится к земноводным? а) ящерица; б) лягушка; в) носорог. 5. Назови животное, которое относится к птицам? а) колибри; б) жираф; в) питон. 6. Какое животное ты отнесёшь к диким животным? а) медведя; б) корову; в) лошадь. 7. Какое животное ты отнесёшь к домашним животным? а) свинью; б) газель; в) зайца.

Раздел: Разработки Уроков

Пояснительная записка к уроку окружающего мира в 3 классе по теме «Аквариум - искусственная экосистема» Автор: Панжинская Светлана Константиновна Направление: Естественно-научное Тема, класс: Аквариум - искусственная экосистема 3 класс Тип: Урок изучения нового материала Программа: Образовательная система «Школа 2100» Вахрушев А.А. Окружающий мир 3 класс Учебник: Вахрушев А.А. Окружающий мир 3 класс Раздел: Обитатели Земли часть 1 Количество часов: 68 учебных часов в год, 2 учебных часа в неделю Методы: проблемно-поисковый, исследовательский Формы работы: самостоятельная, работа в группах, учебный диалог, проектная деятельность, фронтальная работа. Организация учебной деятельности в современной школе предполагает переход от информационных форм к активным методам и формам обучения с включением элементов проблемности, научного поиска, широкого использования резервов самостоятельной работы учащихся. Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания: наблюдение, опыты, учебный диалог. Младшему школьнику должны быть созданы условия для рефлексии- способности осознавать и оценивать свои мысли и действия, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание. Способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие. Данный урок состоит из шести основных этапов, на каждом из которых максимально создана ситуация активного включения ребенка в учебный процесс. 1 этап – организационный. Он задает общее настроение, определяя ключевые действия учащихся на уроке: исследовать, рассуждать, искать, открывать. С этого момента ребенок увлекательно по-детски и, рассуждая «по взрослому», включается в дальнейший непростой процесс. 2 этап - опрос обучающихся по заданному материалу. На этом этапе используется работа по карточкам с дифференцированным заданием (для нескольких учеников) и работа с тестом по теме «Лес» (на листочках). Учитель зачитывает высказывания. Если ученики согласны, то рядом с номером высказывания ставят знак «+», если нет, то « - ». В тесте 10 заданий. Даются критерии оценки результатов теста. Сопровождается этап слайд-презентацией. Учащиеся оценивают работу (трудно, легко, сомневался). Проверка теста проводится по данному ключу и выясняется, насколько усвоена тема и можно ли переходить к изучению следующей. Таким образом, учащиеся приходят к выводу, что они готовы идти дальше. 3 этап – изучение нового материала проходит под названием «Юный исследователь». Начинается он с постановки проблемной ситуации. Учащиеся определяют учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Затем обсуждают пути решения учебной задачи, составляют план действий и предлагают создать учебный проект «Аквариум». Работая с электронной энциклопедией, ребята узнают значение слова «аквариум» и «аквариумист». В учебном диалоге учащихся определяется взаимосвязь живых и неживых компонентов в аквариуме. Выполняя практическую работу в группах, выясняется, какой же грунт нужно поместить в аквариум. В конце этого этапа делают вывод о необходимых условиях для создания маленькой искусственной экосистемы. 4 этап - закрепление изученного материала. На данном этапе учащиеся выступают с сообщениями об аквариумных рыбках и знакомят с некоторыми видами водных растений. Сопровождается этап слайд-презентацией. В диалоге выясняется, кто является потребителем в искусственной экосистеме. На этом этапе учащиеся получают конечный «продукт» проекта и «запускают» аквариум по всем правилам, которые они определили в течение урока. Выдвигается предположение о том, что рыбки являются успокаивающим средством для человека. Проводя мини-исследование (просматривая видеоклип с плавающими рыбками), ребята проверяют на себе выдвинутую гипотезу и приходят к выводу, что рыбки снимают нервное напряжение, расслабляют, восстанавливают работоспособность. Закрепляя полученные знания, ребята работают с образовательным ресурсом (интерактивное пособие 3 класс урок 07 «Искусственные экологические системы» из УМК «Начальная школа. Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия»), где подбирают к каждому приспособлению аквариума описание его функции. 5 этап - итог работы, рефлексия. Учащиеся оценивают свою работу и ставят задачу на следующий урок 6 этап - домашнее задание дается по выбору