Древнейшие Люди

Раздел: разработка уроков

Урок+презентация+опыт работы "Использование ИКТ в преподавании истории" Тема: «Первая мировая война» Урок: изучение новой темы. Особенности проведения урока- 2 урока в один день. Оборудование: на уроке применяется приготовленная презентация (1914год, 2- 1915год, 3-1916 год, 4-1917год, 5- 1918год)

Раздел: разработка уроков

Данный урок проводился в рамках школьного конкурса уроков ФГОС.Сегодняшний урок второй в системе уроков по теме Китай. Знакомство с древним Китаем произошло на предыдущем уроке при изучении темы «Чему учил китайский мудрец Конфуций». Содержательная цель урока: организовать знакомство с деятельностью Цинь Шихуана, с его ролью в истории Китая. Основной метод обучения на уроке - самостоятельная работа учащихся. В соответствии с деятельностным подходом основные вопросы содержания изучались самостоятельно, использовались активные приемы обучения и сочетание разнообразных форм: фронтальная в сочетании с индивидуальной, групповой, парной. Используемая педагогическая технология: технология критического мышления. Особенностью данной педагогической технологии является то, что учащийся в процессе обучения сам конструирует этот процесс, исходя из реальных и конкретных целей, сам отслеживает направления своего развития, сам определяет конечный результат. С другой стороны, использование данной технологии ориентировано на развитие навыков вдумчивой работы с информацией, с текстом.

Раздел: разработка уроков

Цель урока: Дать представления о «холодной войне» и охарактеризовать обстоятельства ее развязывания. Задачи: 1) Сформировать целостное и образное представление о развитии международных отношений после Второй мировой войны. 2) Способствовать развитию познавательных умений проводить поиск необходимой информации в нескольких источниках, сравнивать их данные, выявлять характерные черты событий. 3) Способствовать развитию аналитического мышления учащихся, умений самостоятельно работать с учебным текстом, навыков работы с историческим источником, находить причинно-следственные связи исторических фактов. 4) Подвести учащихся к пониманию сути изменений во взглядах руководителей стран с начала «холодной войны».