Результаты проверки уровня подготовки выпускников по математике и особенности ЕГЭ 2014 года.

Раздел: Иное

Технология заданного подхода – представление элементов содержания образования в виде разноуровневых, личностно-ориентированных задач для создания условий индивидуальности обучения В своей работе даю анализ структур математического мышления,технологии работы в разноуровневых группах.С учетом особенностей мышления показываю, как можно построить процесс обучения школьников.Успех в обучении во многом зависит от грамотной постановки целей. Планирование целей обучения для каждой группы можно осуществлять в виде технологической карты, в которой выделены с одной стороны, укрепленные единицы усвоения, а с другой способы действия, умения. Привожу технологические карты по двум темам 8 класса: «Квадратные уравнения» и «Теорема Пифагора». Указываю основные компоненты системы обучения,которые должны быть направленные на психопрофилактику. Считаю, разноуровневое обучение, учет индивидуально-психологических особенностей школьников, помогает выстроить индивидуальные траектории развития, обеспечивает обучение без перегрузок и школьных стрессов, тем самым помогает решать задачу сохранения и укрепления здоровья школьников, а так же их развитие.

Раздел: Иное

Чтобы получить максимальный результат, к единому государственному экзамену нужно серьезно готовиться. Вариантов подготовки к ЕГЭ может быть несколько. Можно готовиться к сдаче экзамена с помощью преподавателей, на очных занятиях. А можно и самостоятельно, используя при этом новейшие технологии и специально разработанные методики Обеспечение качества подготовки учащихся к Единому государственному экзамену за счет реализации системного подхода к процессу научно-методической деятельности учителя математики, предлагающего обучающимся продуманную технологически обоснованную подготовку к единому государственному экзамену по предмету. По мотивам классиков литературы и философии: 1. Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае, оно совершенно бесполезно. ( Р. Киплинг). 2. Сначала восходим к аксиомам, а затем спускаемся к практике (Ф. Бекон). 3. Наука - это организованное знание. (Г. Спенсер). 4. "Что означает владение математикой? Это есть умение решать задачи, причем не только стандартные, но и требующие независимости мышления, здравого смысла, оригинальности, изобретательности. ... Учитель должен стараться, чтобы ученики научились лучше рассуждать, его задача - стимулировать и поощрять творческое мышление" (Дж. Пойя).

Раздел: Иное

Предлагаемый курс основан на ранее приобретённых программных знаниях. Программа содержит три блока, связанные единой целью. Первый блок углубляет и систематизирует ранее изученные знания определения модуля числа, его геометрической интерпритации и показывает решения уравнений и неравенств двумя способами. Знакомит со свойствами модуля для одной и двух переменных и разбираются задачи на применение этих свойств. Во втором блоке обучающиеся знакомятся со способами последовательного и одновременного раскрытия модулей, возведением обеих частей уравнения и неравенства в квадрат, методом интервалов и решаются задачи повышенной сложности, в том числе задачи, встречающиеся на экзаменах. Первые два бока рассчитаны на обучающихся, не имеющих хороших математических знаний. Третий блок посвящён уравнениям и неравенствам с параметром. Это в школьном курсе не изучается. Поэтому материал данного блока предназначен для сильных обучающихся.