Программа по работе с одаренными детьми

Раздел: Воспитательная работа

Программа воспитательной деятельности классного руководителя «Младшеклассник» (для учащихся младшего школьного возраста) Срок реализации программы - 4 года Цели программы. 1. Создание условий для полноценного развития личности учащихся младших классов, их успешной адаптации в образовательной и социальной среде. Создание условий для освоения, усвоения и присвоения как ценностей гражданственности, демократизма, толерантности, личности, способной к саморазвитию и самореализации. 2. Формирование личности, обладающей необходимыми компетенциями для образования и успешной жизни в обществе. 3. Становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России через деятельное отношение к окружающему миру, к людям, себе, направленное на формирование активной жизненной позиции. Основа программы: Ориентация детей на общечеловеческие ценности: человек – семья – Отечество – труд – знания – мир – культура – добро – красота.

Раздел: Воспитательная работа

В данной программе разработана и обоснована система психолого-педагогического сопровождения старшеклассников в процессе разработки и реализации индивидуальных программ развития, имеющая целью сформировать у них навыки свободного ответственного самоопределения, формирование конкурентоспособной, социально и профессионально мобильной личности, владеющей общечеловеческими нормами нравственности, культуры и здоровья и межличностного взаимодействия и способной обеспечить устойчивое повышение качества собственной жизни и общества в целом благодаря совместному с педагогами обсуждению и определению вариантов, критериев и последствий выбора стратегий учения, общения, поведения и последовательности соответствующей деятельности обучающихся. Взаимодействие педагога со старшеклассником носит характер «наставничества», т.е., педагог оказывает помощь и поддержку, выступает в роли тьютора. «Наставничество» подразумевает смещением акцентов на умения старшеклассника самостоятельно разрешать свои учебные и личностные проблемы. В этом случае фиксируется переход от позиций взаимо- и со- к позиции само-. Педагогическая поддержка оказывается как по запросу ученика, так и в том случае, если учитель видит, что тот может разработать траекторию или справиться с ситуацией ее реализации сам, но не уверен в своих силах или же в «правильности» выбора. Ключевыми словами при определении поддержки являются «чувство плеча», то есть создание атмосферы, благодаря которой обучающийся знает, что у него есть на кого опереться: «мы рядом, мы вместе». Роль педагога – «друг», «плечо», «адвокат», «консультант», «катализатор». Классный руководитель кроме традиционных функций (воспитывающая, обучающая и поддерживающая (О.С.Газман)) – выполняет еще и сопровождающую функцию. Реализация этой функции в педагогической деятельности предполагает следующие направления: аналитически-проектирующей, консультирующей, координирующей, и организующей, демонстрирующих повышение роли педагога как тьютора в современном образовании. Педагогическое сопровождение как деятельность классного руководителя большей частью направлена на развитие способности старшеклассников к осознанному ответственному самоопределению и, как результат, на развитие у них умений разрабатывать и реализовывать индивидуальную траекторию не только в части образования, но и жизнедеятельности в целом.

Раздел: Воспитательная работа

С болью мы смотрим на то, что происходит в нашем современном мире вокруг нас: убий-ства, кровавые (разборки», войны, катастрофы наркомания, бездомные дети. В мире царит хаос, цивилизация приходит в упадок, происходит полнейшая деградация личности челове-ка, проявляются безнравственность, бездуховность, В силу этого необходимо привить молодым людям уважение к важнейшим духовым цен-ностям, дать нравственные ориентиры, сформировать нравственную систему норм и пра-вил, чтобы найти ответы на вопросы: Как и для чего жить? Во что верить? Как реализовать себя? Современная система образования приоритетным считает умственное, а не нравст-венное развитие человека; однако ум - это лишь одно из двух основных свойств духа. Вторая составляющая духа как раз нрав (воля любовь, милосердие). В гармоничном чело-веке нрав и ум находятся в согласии, равновесии. А раздор этих начал ведет к упадку. Чтобы быть самостоятельным, решительным, верящим в себя, недостаточно насытить свой интеллект определенной информацией, надо развить и моральные качества, научиться действовать в согласии с совестью, с законами правды, воспитывать в себе чувство собственного достоинства.