Система воспитательной работы, основанная на помощь и поддержку ребенка в саморазвитии и реализации творческих способностей

Утренняя гимнастика с элементами логоритмики. Логопедическая разминка № 1 1. Ходьба по одному : сделать 2 шага , остановиться, притопнуть левой ногой, два разв ударить по бёдрам, похлопать в ладоши(6-8 р.). Топ, топ! Хлоп, хлоп!. 2. Ходьба в полуприседе, руки на пояс (дети представляют себя котятами, спешащими к маме- кошке).Тук, тук, тук, тук! Моих пяток слышен стук, мои пяточки идут, меня к мамочке ведут. 3. Ходьба на внутреннем своде стопы ( дети изображают пингвинов). Лёд да лёд, лёд да лёд, а по льду пингвин идёт. Лёд да лёд , скользкий лёд , но пингвин не упадёт. 4. Ходьба на наружном своде стопы ( дети – медвежата). Мишка , мишка косолапый, мишка по лесу идёт, мишка хочет ягод сладких, да никах их не найдёт. 5. Ходьба с высоким подниманием коленей( дети- лошадки). Цок, цок! Конь живой , с настоящей головой, с настоящей гривой. Вот какой красивые! 6. Прямой галоп ( выполняя движения, дети щёлкают языком). 7. Боковой галоп со сменой направления. 8. Бег с выносом прямых ног вперёд. Бу-ра-та-но. 9. Марш со сменой направления по сигналу( все бодро идут под музыку). 10. Свободная ходьба с упражнениями на дыхание. Логопедическая разминка № 2 1. Ходьба в колонне по одному( см. первую разминку). 2. Ходьба в полуприсяде . Чок, чок, чок, чок наступлю на каблучок(6-8 р.) 3. Ходьба с высоким подниманием колена, с хлопком по бёдрам. Возле дома во дворе петушок гуляет и любимую свою песню распевает. 4. Ходьба на носках с хлопком над головой. Ку –ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку(4-5 Р.) 5. Прыжки с продвижением вперёд , руки на поясе.(дети-зайки). Скачут зайцы –прыг да скок- на лесной опушке, а у зайчиков торчат ушки на макушке. 6. Ходьба на внутреннем своде стопы (дети-пингвины). Я пингвин не один , нас пингвинов стая. Мы живём среди льдин и не замерзаем. 7. Ходьба на наружном своде стопы (дети- медведи). Три медведя шли домой, папа был совсем большой, мама чуть поменьше ростом , а сынок малютка просто. 8. Лёгкий бег на носках (0,5 мин). Побежали наши дети всё быстрее и быстрей, не догонит косолапый…. Ну, давайте веселей! 9. Свободная ходьба. Логопедическая разминка № 3 1. Свободная ходьба. На огород мы наш пойдём и овощей там наберём. Дорога коротка, узка,идём ступая мы с носка. 2. Ходьба в полуприсяде. Дождик , дождик, веселей, капай, капай не жалей. Только нас не замочи. Зря в окошко не стучи. 3. Ходьба приставным шагом вправо в полуприсяде . И по бордюру мы пойдём, и приседаем мы на нём, потом обходим деревца и пробежимся мы слегка. 4. Свободная ходьба. А что в нынешнем году в нашем выросло саду? Все мы вам покажем, обо всём расскажем. Логопедичес

Реформы произошедшие к отечественной системе образования за последнее десятилетие, направленность на гуманистические личностно-ориентированные развивающие образовательные технологии, компетентностный подход изменили отношения к учащимся проявляющим неординарные способности. В педагогике довольно часто по отношению к этим детям употребляется термин «одаренные». Это очень ценная, но и весьма хрупкая часть нашего общества. Вопреки распространенному убеждению, что одаренность сама может пробить себе дорогу, научные исследования показывают обратную картину. Они требуют индивидуального подхода, более сложной работы с ними. В силу своих способностей дети очень уязвимы, их слабости под час кроются в их преимуществах. Поэтому важно не «закопать» талант, а максимально способствовать развитию интеллекта и чувств одаренных детей как потенциала развития нации, создавая вокруг них атмосферу заинтересованности и доброжелательного отношения. Работая по данной проблеме мы посчитали необходимость создания в нашем образовательном учреждении комплексно-целевой программы развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии способностей. Цель программы: Создание системы деятельности педагогического коллектива по развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитию одаренности.