Шахматная школа

Раздел: Воспитательные программы

Растущие информационные потоки и высокотехнологические производства требуют не исполнителей узкой специальности, а специалистов с базовым уровнем образования, способных переключаться с одного вида деятельности на другой, с обширными коммуникативными умениями и навыками. Образовательная политика государства требует поддержки вхождения нового поколения в глобализированный мир, в открытое информационное общество через освоение новых технологий, через межкультурное обучение. Владение основами культуры общения позволяет человеку быстрее адаптироваться в новых условиях, в новом коллективе. Владение основами делового общения особенно актуально в предпринимательской деятельности, в деловом партнерстве, чему важно этому научить в школе, до начала трудовой деятельности. Курс предназначен преимущественно для школьников, чей профиль будет связан с гуманитарным и управленческим направлением. Однако он может быть востребованным и учащимися других профилей, как возможность для повышения компетентности в сфере построения отношений. Курс опирается на предметные знания в области истории, литературы, основ правовых знаний и психологии. Программа выходит за рамки традиционных предметов и является синтезом культурологи и делопроизводства. Ведущие формы организации занятий: интерактивные лекции с последующими дискуссиями, анализ случаев и материалов в малых группах с последующей презентацией и обсуждением; создание «банка случаев». Значительная часть практических занятий должна проходить в виде ролевых игр.

Раздел: Воспитательные программы

Программа внеурочной деятельности «Уроки здоровья» составлена на основе программы «Педагогика здоровья» Касаткина В. Н. /Педагогика здоровья. Программа и методическое пособие для учителей начальных классов/ Под ред. В. Н. Касаткина. – М.: Линка-Пресс, 2000. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения) Главная цель программы - знакомство с самым тонким инструментом познания окружающего мира- с самим собой.

Раздел: Воспитательные программы

За межаттестационный период я выпустила 4 класс. Результаты контрольных работ показали высокое качество знаний . В среднем звене учащиеся подтвердили свои знания. Во вновь набранном классе уровень сформированности общеучебных умений и навыков, мыслительных процессов у учащихся невысок, познавательная активность низкая, одарённых детей нет. Многие дети испытывают трудности в обучении. Способных, мотивированных на учёбу детей немного. Дети, идущие в школу плохо ориентируются в окружающем мире, имеют слабое здоровье и ряд хронических заболеваний, задержку речевого и психического развития. Из двоих детей по результатам тестовых испытаний в 2015 году к обучению в 1 классе не были готовы двое детей , 1 ребёнок имел недостаток речевого развития. Передо мной встала проблема сформировать у детей читательскую компетентность, которая является основой умения учиться .Поэтому возникла необходимость организации внеурочной деятельности в области литературного чтения. Я выделила актуальную проблему- отсутствие мотивации у многих учеников. Задалась вопросом: что же нужно сделать для того, чтобы ученику было интересно, как же его мотивировать на учебную деятельность, на восприятие материала? Мой опыт работы показывает , что в процессе обучения новое всегда притягивает учеников, но столкнувшись с трудностями, с однообразием, ученик постепенно теряет интерес и желание учится. И я определила себе следующие формы работы.