Доброте сопутствует терпение

Поддержание и укрепление физического здоровья учащихся напрямую связано с их двигательной активностью. В оздоровительных целях общеобразовательные учреждения должны создавать условия для удовлетворения естественной потребности в движении. С этой целью в учебном процессе широко используются на уроках и во внеурочное время, малые формы физической активности учащихся: • физкультминутки; • динамические паузы; • зарядка до занятий; • спортивные часы в ГПД; • прогулки; и т. д Представленные игры и физминутки могут использоваться для проведения динамических пауз на свежем воздухе или в спортивном зале. Так же их можно использовать в рамках учебного занятия, в группе продлённого дня.

Проблема урока – его содержание, построение, организация и методика работы на уроке – не случайно волнует учителей. Педагогическая наука всегда считала хорошим тот урок, на котором царит деловая творческая обстановка, где желание учащихся размышлять "бьёт ключом", где урок насыщен многообразием учебных ситуаций и каждая из них вызывает у учащихся вопросы и удивление. Критериями таких уроков являются логика их построения, направленная на решение учебной задачи; вариативность предлагаемых заданий и взаимосвязь между ними, которая обеспечивается различными методическими приёмами; продуктивная мыслительная деятельность учащихся, активное высказывание детьми самостоятельных суждений и способов их обоснования.К таким урокам относятся уроки с проблемным методом обучения. Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Это значит, что ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения (проговаривания) знаний. При этом, в отличие от научного творчества, ученик формулирует учебную проблему, открывает субъективно новое знание и выражает его в простых формах.