Конспект занятия по развитию речи «Кошка с котятами» во второй младшей группе (рассматривание картины)

Раздел: Развитие речи

Цели. Обучение составлению рассказа по картине, обеспечение целостного восприятия картины. Формирование словаря по теме «Весна» (весна, солнышко, проталинка, мать-и-мачеха, ручеек, грач, гнездо, светить, таять, распускаться, строить, выводить, ранняя). Уточнение и расширение представлений о ранней весне и ее признаках. Развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи, уточнение и расширение словаря по теме «Приметы весны», развитие творческого воображения. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Оборудование. Картина «Ранняя весна», горшок с одним растением мать-и-мачехи. Предварительная работа. Прогулка на участке, наблюдение за весенними изменениями в природе, рассматривание цветов мать-и-мачехи, выкапывание одного растения. Ход занятия 1. Организационный момент. [Объявление темы занятия.] Воспитатель приглашает детей в группу, организует приветствие, предлагает сесть на стульчики. Воспитатель. Вчера на прогулке мы наблюдали приметы весны. Какие изменения происходят сейчас в природе? 1-й ребенок. Ярко светит солнышко. 2-й ребенок. Тает снег. 3-й ребенок. Появились проталинки. 4-й ребенок. Распустилась мать-и-мачеха. Воспитатель. Сегодня мы с вами будем говорить о весне, рас¬смотрим картину «Ранняя весна», составим рассказ по ней. 2. Предварительная беседа. [Развитие диалогической речи.] Воспитатель ставит на стол горшочек с одним растением мать-и-мачехи и задает детям вопрос. Воспитатель. Что вы видите? Дети. Цветочки. Воспитатель. Вы помните, как они называются? Дети. Мать-и-мачеха. Воспитатель. Где мы нашли это растение? Дети. На участке. Воспитатель. Теперь мы будем наблюдать за этим растением. Сейчас у него красивые цветки. Какого они цвета? Дети. Они желтые. Воспитатель. Скоро они отцветут, и появятся листочки. С одной стороны листочки мягкие и теплые, как руки мамы, а с другой — гладкие и холодные, как руки мачехи. Поэтому растение и называется мать-и-мачеха. Послушайте стихотворение об этом растении. Золотые лепестки, хрупкий стебелек. Распустился у реки солнечный цветок. Только тучка набежала, сжались лепесточки, На зеленых стебельках круглые комочки. Как вы думаете, почему мать-и-мачеху называют солнечным цветком? Дети. Она желтая, как солнышко. 3. Рассматривание картины и беседа по ней. [Развитие связной речи.] Воспитатель приглашает детей на стульчики, стоящие полукругом у мольберта, на котором закреплена картина. Воспитатель. А теперь посмотрите на картину. Кого вы видите на ней? Дети. Мы видим мальчиков и девочек. Воспитатель. Что они делают? Дети. Они гуляют около детского сада. Воспитатель. Посмотрите на девочку в красном пальто. Что она держит в руке? Начните со слова «девочка». Дети. Девочка держит мать-и-мачеху. Воспитатель. Девочка сорвала цветочек. Она принесет его в детский сад и поставит в вазу. А где девочка сорвала цветок? Посмотрите внимательно на картину. Дети. Она сорвала цветок на полянке, на проталинке. Воспитатель. Верно. Девочка, сорвала мать-и-мачеху на проталинке, где снег уже растаял. А почему снег растаял? Дети. Солнышко стало пригревать. Воспитатель. Да, солнышко ярко светит и греет, поэтому снег тает, появились проталинки, побежали ручейки. А кого вы видите на березе? Дети. На березе птички. Воспитатель. Правильно. Это грачи. Что они делают? Дети. Они вьют гнезда и будут выводить птенцов. Воспитатель. Теперь посмотрите вот сюда. Кого вы видите на картине слева? Что они делают? Дети. Это мальчики. Один мальчик пускает кораблик в ручейке. Другой мальчик смотрит на него. Воспитатель. Расскажите про девочку, которая сидит на скамеечке. Дети. Девочка держит Петрушку. Рядом с ней стоят ведерко и формочки. Девочка хочет сделать куличики из снега. Воспитатель. Скоро снега совсем не будет. Он растает. Обратите внимание на то, как одеты дети. Дети. Они одеты тепло. Воспитатель. Почему они одеты тепло? Дети. На улице еще холодно. Воспитатель. Правильно, ранней весной на улице еще холодно. Давайте представим, что мы замерзли на прогулке. Нужно немного погреться. 4. Физкультурная пауза. Упражнение «Зима прошла». [Координация речи с движением.] Воспитатель приглашает детей на ковер и делает упражнение вместе с ними. Воробей с березы На дорогу — прыг! Больше нет мороза, Чик-чирик! Ритмично прыгают, хлопают руками по бокам. Вот журчит в канавке Быстрый ручеек, Бегут по кругу, взявшись за руки. И не зябнут лапки — Скок, скок, скок! Высохнут овражки! Прыг, прыг, прыг! Вылезут букашки — Чик-чирик! Ритмично прыгают по кругу сначала по часовой стрелке, потом — против. М. Клокова 5. Рассказ воспитателя по картине. [Развитие речевого слуха. Формирование навыка договаривания фраз за воспитателем.] Воспитатель приглашает детей к мольберту и предлагает послушать рассказ по картине. Воспитатель. А теперь послушайте рассказ о том, как дети гуляли весной рядом с детским садом. Можете попробовать рассказывать вместе со мной. Наступила ранняя весна. Солнышко ярко светит и пригревает. Снег начал таять, появились проталинки, побежали ручейки. На проталинках зацвела мать-и-мачеха. На кустах и деревьях начали набухать почки. Прилетели грачи и стали строить гнезда. Собрались дети на прогулку. Они оделись потеплее, потому что на улице еще холодно. Вышли дети на полянку. Одна девочка сорвала цветочек мать-и-мачехи. В детском саду она поставит его в вазу. Мальчик пускает кораблик в ручейке. Его друг стоит рядом и смотрит на кораблик. Девочка в зеленом пальто сидит на скамеечке и рассказывает своему Петрушке о весне. Она хочет сделать куличики из последнего снега. Детям интересно и весело весной на прогулке! 6. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии. Воспитатель. Что мы с вами сегодня учились делать? Дети. Мы учились составлять рассказ по картине. Воспитатель. О каком времени года мы рассказывали? Дети. Мы рассказывали о весне. Воспитатель. Что вам понравилось на картине? Почему? 1-й ребенок. Мне понравилась мать-и-мачеха. Она красивая, желтая, похожа на солнышко. 2-й ребенок. Мне понравился ручеек. В нем можно пускать кораблики. 3-й ребенок. Мне понравились дети. Они веселые. 4-й ребенок. А мне понравилось солнышко. Оно яркое и доброе. Воспитатель. Сейчас мы с вами пойдем на прогулку и еще раз посмотрим, как тает снег, какие проталинки появились на нем, какие побежали ручейки, как набухли почки на кустах и деревьях. С собой мы возьмем кораблики и будем пускать их в ручейке. Нам будет весело на прогулке.

Раздел: Развитие речи

Разработка занятия 2-я младшая группа. Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость детей. Учить детей поддерживать разговор на заданную тему, активизировать речь, отвечать на вопросы предложениями. Помочь преодолеть страх публичного выступления. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Раздел: Развитие речи

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по звуковой культуре речи в средней группе. Подготовила Великсарова Надежда Юрьевна Тема: «Путешествие в осенний лес» Цель: познакомить детей со звуком «з», правильно его произносить. Задачи: 1. Образовательные: - закрепить звук «с», упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука «с» (изолированного, в словах, фразах); - учить произносить звук «з» твердо и мягко, изолированно, в слогах, в словах, фразах; - учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на звук «з», «зь». 2. Развивающие: - расширять кругозор детей; - закрепить знания детей о приметах осени; - способствовать развитию фонематического восприятия, упражняя детей в умении определять наличие звука «з» в словах; - обогащать словарный запас детей, активизировать словарь; - развивать интонационную выразительность речи; - развивать артикуляционный аппарат; - закреплять умение регулировать речевое дыхание, формировать правильный длительный выдох, силу голоса, темп речи; -развивать внимание, наглядно – образное мышление, связную речь; - развивать двигательную координацию. 3. Воспитательные: - воспитывать звуковую культуру речи, культуру общения; - воспитывать бережное отношение к природе; - формировать интерес у детей к НОД; - формировать интерес к речевой деятельности; самостоятельность, инициативу в решении речевых задач; - воспитывать умение взаимодействовать друг с другом. Предварительная работа: чтение потешек, чистоговорок, чтение художественной литературы по теме «Осень», упражнения на развитие мелкой моторики рук, артикуляционного аппарата, отгадывание загадок, беседы об осени, рассматривание картин, беседы по ним, направленные на обогащение словарного запаса детей, лепка, аппликация, рисование, настольно – печатные, дидактические и подвижные игры. Словарная работа: собака, лиса, сумка, такси, колесо, коза, стрекоза, гнездо. Методы и приемы: 1) игровые: игровая мотивация, сюрпризный момент, физкультминутка, дидактические игры и упражнения 2) словесные: беседы, объяснения, индивидуальные и хоровые повторения 3) наглядные: рассматривание иллюстраций, картинок 4) практические: показ, работа с картинками. Оборудование и материалы: планшет «Паровоз», макет комара, игрушка «Лиса», предметные картинки, листочки для дыхательной гимнастики, подносы, демонстрационные картинки для чистоговорок (лиса, колесо, такси, стрекоза, коза, гнездо и т. д.), картинка «Веселого язычка», вагончики паровоза, предметные картинки на звук «с», «з», ширма (декорация «Осенний лес»), зеркала для артикуляционной гимнастики. Ход непосредственно – образовательной деятельности по звуковой культуре речи. Приветствие детей. Пальчиковая гимнастика: Поздороваемся с гостями и поиграем в пальчиковую игру: Если пальчики грустят, доброты они хотят. Если пальчики заплачут, их обидел кто - то значит. Наши пальцы пожалеем, добротой своей согреем. К себе ладошки мы прижмем, гладить ласково начнем. Пусть обнимутся ладошки, поиграют пусть немножко. Каждый пальчик нужно взять и покрепче обнимать. Воспитатель: Наши пальчики поздоровались, а теперь давайте поздороваемся с гостями. Игровая мотивация. Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? (Осень). Какие признаки осени вы знаете? (Ответы детей: желтеют и опадают листья, улетают птицы в теплые края, часто идут дожди, становится холодно, люди одевают теплую одежду, собирают овощи и фрукты с огородов и полей…) Воспитатель: Ребята, хотите отправиться в путешествие в осенний лес? Мы там увидим много интересного, а может кого-нибудь и встретим. (Ответы детей). Воспитатель: Тогда давайте сядем в паровозик и поедем (дети берут друг друга за пояс, проговаривая слова вместе с воспитателем): Вот поезд наш едет, колеса стучат, А в поезде этом ребята сидят. Ту - ту, ту - ту - гудит паровоз, В осенний лес ребят он привез. Звучит запись «Звуки природы». Дети подходят к ширме (декорация осеннего леса, рассматривают ее). Воспитатель: Вот мы и попали в осенний лес. Как много разноцветных листочков в лесу! Давайте поиграем с ними. Возьмите листочки. Превратимся в ветерок. Дыхательная гимнастика с листочками «Подуем на листочки». Дети дуют на листочки (2-3 раза), акцент на силу дыхания (сильно подул ветерок на листочки, потихоньку). Воспитатель: А хотите поиграть с нашим язычком (организация детей сидя, напоминание о посадке детей: прямо, красиво и т. д.). Артикуляционная гимнастика «Погулять язык собрался». Погулять язык собрался: Открыть рот. Он умылся, Кончиком языка быстро провести по верхним зубам. Причесался, Несколько раз протиснуть язык по верхним зубам, высунуть вперед и спрятать обратно. На прохожих оглянулся, Провести языком по губам - облизнуться. Вправо, влево повернулся, Опустить язык вниз и поднять его вверх. Вниз упал, наверх полез, Опустить язык и поднять вверх. Раз - и в ротике исчез. Спрятать язык во рту. Воспитатель: Какой у нас язычок молодец! Повторение звуков «с», «сь». Звучит мелодия «Журчание ручейка». Воспитатель: Ребята, что это звучит в лесу? (Ответы детей: ручеек журчит). Воспитатель: Мы с вами знаем песенку воды. Давайте ее споем (закрепление звука «с» - сильно водичка в ручейке потекла -с-с-с, а теперь тихо -с-с-с), твердо - мягко (длинная и короткая песня, индивидуальное проговаривание, мне кажется, что песенка водички лучше получится у…….., отдельно мальчики, отдельно девочки и т. д.). Сюрпризный момент. (Из-за ширмы появляется под музыку Лиса. Лиса: Здравствуйте, ребята. Вы узнали кто я? (Ответы детей). Лиса: Я услышала, как вы хорошо поете песенку ручейка, а про меня вы песенку знаете? (Ответы детей). Воспитатель: А вы хотите спеть песенку Лисы? Проговаривание чистоговорки фронтально и подгруппами: Са-са-са Эта хитрая лиса. Су-су-су И живет она в лесу, Сы-сы-сы Много дела у лисы. Со-со-со Она крутит колесо. Си- си- си Лиса едет на такси, Ся- ся- ся Вот такая вот лиса. Фронтальное проговаривание и подгруппами чистоговорки, индивидуальное проговаривание чистоговорки (воспитатель: мне кажется, у….. получится эта песенка. (Имя ребенка) давай споем: Са – са – са – эта хитрая лиса. А (имя ребенка) сможет спеть такую песенку: Су – су – су – И живет она в лесу. Скажем тихо (громко): Сы – сы – сы – Много дела у лисы. Отдельно мальчики, отдельно девочки: Со - со - со – Она крутит колесо. Си – си – си – Лиса едет на такси. Ся – ся – ся – Вот такая вот лиса.) Лиса: Ребята, давайте еще поиграем. Только будьте внимательными. Закрепление звуков «с», «сь» (работа по картинкам). Дидактическое упражнение на развитие фонематического слуха «Хлопни в ладоши». Воспитатель: Давайте поиграем в игру. Я буду называть слова, а вы хлопать в ладоши, когда услышите звук «с». Слова: собака, сумка, лиса, и т. д. (Проговорить еще раз вместе с детьми). Лиса: Какие вы молодцы. Пойду расскажу всем друзьям в лесу, какую вы песенку знаете и спою ее (уходит). Знакомство со звуком з- зь. (появляется комарик): Воспитатель: Комарик, что у тебя случилось? Почему ты такой грустный? Комар: Я летал, летал по лесу, веселился, радовался, но сейчас уже холодно, скоро наступит зима и нужно прятаться. А я так хочу еще полетать и петь свою песенку. Воспитатель: Не грусти, комарик. Ребята, как мы можем развеселить комарика? (Ответы детей) Воспитатель: Давайте все вместе споем комарику его песенку. Но сначала я вам покажу, как надо ее петь. Показ правильной артикуляции звука «з» (работа с зеркалами). Показ воспитателя. Кончик языка уприте в нижние передние зубы. Губы растянуть в улыбке, не раскрывая зубов. Выдохнуть воздух с голосом. Песенка комарика звучит громко – зззз, звучно. И это мы можем ощутить. Если приложить ладошку к горлышку, мы ощутим, как оно дрожит (з-з-з-з). Работа с зеркалами. Воспитатель: Давайте вместе попробуем спеть песенку, а комарик посмотрит. (фронтальное проговаривание изолированного звука «з», хоровые и индивидуальные повторения): Громко - тихо; отдельно мальчики, отдельно девочки; твердо - мягко (большой и маленький комарик, тихую и громкую, длинную и короткую песню, индивидуальное проговаривание, мне кажется, что песенка комара лучше получится у……..) Комарик: Ребята, мне так стало радостно и весело! Давайте поиграем. Физкультминутка: Только в лес мы все зашли (ходьба на месте) Появились комары. Руки вверх - хлопок над головой Руки вниз - хлопок другой Дальше по лесу шагаем И медведя мы встречаем Руки за голову кладем (руки за голову) И вразвалочку идем (ходьба по- медвежьи) Снова дальше мы идем, Перед нами водоем. Прыгать мы уже умеем, Прыгать будем мы смелее: Раз- два, раз-два, (прыжки) Позади уже вода. Комарик: Я вспомнил, что с друзьями комариками исполняю сложные песенки. А вы хотите научиться петь эти песенки? (Ответы детей). Заучивание чистоговорки. Зя- зя- зя, за- за- за- Прилетела стрекоза. Зю- зю- зю, зу- зу- зу- Не дразните козу. Зи- зи- зи, зо- зо- зо- Птицы строили гнездо. Попробуем спеть эту песенку вместе (2-3 раза). Фронтальное проговаривание чистоговорки и подгруппами, индивидуальное проговаривание чистоговорки (воспитатель: мне кажется, у…. получится эта песенка. (Имя ребенка) сможет спеть такую песенку: Зю – зю - зю, зу – зу - зу- Не дразните козу. Скажем тихо (громко): Зи – зи - зи, зо – зо – зо - Птицы строили гнездо. Подвижная игра «Комарики». Воспитатель: Комарик очень любит играть, он приглашает вас поиграть с ним. Когда комарик будет петь свою песенку- вы будете летать как комарики, а когда я запою песенку водички- вы будете показывать, как вы умываетесь. Дидактическая игра на закрепление звуков «з», «зь» «Найди картинку». Воспитатель: Дети, давайте еще поиграем. Посмотрите, какие картинки приготовил для вас Комарик. (8 картинок: в четырех – звук «с», в четырех других – звук «з» стоят в начале слова). Задание. Найдите картинки со звуком «с» и поместите их в один вагончик, картинки со звуком «з» в другой. (Проверить правильность выполнения задания). Анализ НОД. Комарик: Молодцы, ребята , как мы с вами хорошо поиграли! А теперь мне пора прощаться и лететь к своим друзьям, чтобы успеть спрятаться от холода. Воспитатель: Давайте попрощаемся с Комариком. (Комар улетает). Воспитатель: Ребята, расскажите, что вам сегодня понравилось, что больше всего запомнилось. Что понравилось Соне, саше, Веронике? Где мы побывали, кого встречали? (Ответы детей). Какие песенки мы с вами пели, какую песенку мы сегодня с вами выучили? Сегодня у (имя ребенка) получилась громкая песенка, а (имя ребенка) смогла спеть тихую песенку, а ты (имя ребенка) летал как настоящий комар и т. д. Теперь нам пора возвращаться в детский сад из осеннего леса. ( Садимся на поезд и уезжаем в детский сад). Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде этом Ребята сидят. Ту - ту, ту - ту, Гудит паровоз Из леса осеннего Детей он привез.