Программа элективного курса "Изобразительно-выразительные средства"

Раздел: Тем. планирование

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, авторской программы Н.Г. Гольцовой. Учебник: Русский язык 10 – 11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 6-е издание (экспертиза РАН и РАО 2007 г.) Авторы: Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина Москва «РУССКОЕ СЛОВО».

Раздел: Тем. планирование

Тест проводится после изучения темы «Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве» и раздела«Из литературы XVIII века». В основном задания предполагают выбор правильного варианта ответа, задания №11,15-17 требуют развернутого ответа на поставленный вопрос (в формате ОГЭ).2 варианта

Раздел: Тем. планирование

Курс рассчитан на один год обучения - 34 часа. Цель курса заключается в совершенствовании и развитии навыков порождения содержательной, правильной, выразительной, воздействующей речи в устной письменно форме. В связи с этим старшеклассники должны освоить основные способы оптимизации речевого общения: создать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступлении, доклад); осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения; владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений); свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связанность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному. Кроме того, ученики должны научиться соблюдать в практике речевого общения основные нормы современного русского литературного языка (произносительные, лексические, грамматические, правописные, этикетные); уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения. И наконец, учащиеся должны осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты. Теоретической основной формирования коммуникативных умений является описание собственной каждой функциональной разновидности языка, видов речевой деятельности.