Презентация по новелле Ф.Кафки "Превращение".

Использую технологию критического мышления через чтение и письмо. Основные этапы урока:вызов,осмысление содержания,рефлексия. Применяемые приемы РКМЧП позволяют реализовать конкретные,достижимые,мотивированные цели обучения, сориентировать уч-ся на результат,также пробуждают интерес к получению новой информации, к решению проблемы: Какую мудрость,веками хранимую русским народом,передает нам писатель А.Платонов? На этапе "вызов"с помощью предложенных ключевых слов уч-ся составляют рассказ -предположение.Обращаем внимание и на особенности жанра произведения.Любая сказка и быль содержит народную мудрость. После формулировки основного вопроса урока и прочтения текста беседую по содержанию , а также работаю над созданием образа Цветка. -Что объединяет Дашу и Цветок? -Как девочка сумела помочь цветку? -Представьте,что вы на месте Даши хотите убедить друзей прийти на помощь Цветку. Ваши действия. Вопросы помогают сформулировать основную формулу: жизнь - это вечный труд. Работая в группах над вопросом:"Чего не хватает и человеку, и цветку для роста и жизни?", уч-ся с помощью блока - схемы показывают связь поколений. Чтобы было продолжение жизни, необходимы корни . Урок увлекательный,обучающий, развивающий и воспитывающий. Хочется пожелать успехов коллегам,творческого поиска. Надеюсь, моя презентация будет полезна.

В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями ставятся задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий, обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне. Реализации данных задач в полной мере способствует системно - деятельностный подход в обучении, который заложен в новые стандарты. Преимуществом деятельностного подхода является то, что он органично сочетается с различными современными образовательными технологиями (ИКТ, игровыми технологиями, технологией критического мышления и т. д.) Такие технологии, как метод проектов, педагогические мастерские, кейс-метод, построены на рефлексии и в полной мере могут быть отнесены к метакогнитивным, технологиям по обучению мышлению. Они обучают не только общим способам познания, но и вооружают ученика и учителя приемами, усиливающими рефлексивную деятельность.

Да будет проклят автор