Анализ работы заместителя директора ПО УВР старшей школы

Одной из основных движущих сил развития любого образовательного учреждения служит возможность профессионально-личностного роста его сотрудников. Характер развития профессионально-личностного потенциала педагогов оказывает влияние на развитие уровня корпоративной культуры учреждения, а, следовательно, на личностное развитие всех участников образовательного процесса и качество выполнения образовательных задач. Формирование ценностей и руководящих принципов, а также предпочтение руководителем образовательного учреждения метода мотивации сотрудников является частью корпоративной культуры. Управление качеством значительно упрощается там, где у сотрудников и образовательного учреждения нет принципиальных разногласий. Поэтому при общественной оценке деятельности образовательного учреждения, на наш взгляд, необходимо рассматривать предпочтение стиля менеджмента лидеров образовательного учреждения и состояние корпоративной культуры образовательного учреждения с точки зрения основы для мотивации профессионально-личностного роста участников образовательного процесса.

В концепции модернизации современной системы российского образования неотъемлемым качеством учителя является его профессиональная компетентность: быстро оценивать ситуацию и свои возможности, самостоятельно учиться и повышать свою квалификацию, вырабатывать новые способы деятельности, разрабатывать образовательные проекты. За последние годы разрабатывается и успешно реализуется достаточно много образовательных проектов. Общим существенным недостатком этих проектов является отсутствие средств и механизмов распространения их результатов, слабое внедрение в образовательную практику. В связи с этим возрастает актуальность и значимость эффективного распространения и освоения в образовании современных образовательных ресурсов. Среди таких ресурсов особое место занимают полезные результаты, достигаемые в ходе осуществления образовательных проектов. Актуальность такого распространения для системы образования значима. Без новых идей, технологии, кадров, овладевших ими и способных применить их в образовательной практике, изменений в образовании не произойдёт. Этому способствует распространение (диссеминация) инновационного педагогического опыта.