Ознакомление первоклассников с понятием осевой симметрии является новым для методики начального обучения вопросом и становится важным средством развития пространственных представлений детей. В основе подхода, применяемого для раскрытия понятия осевой симметрии, лежит идея зеркала. При таком подходе симметрия становится доступной восприятию каждого ребенка. Выполняя упражнения, дети учатся показывать пары симметричных предметов или их частей, отрезков и других фигур, практическим путем (перегибанием) знакомятся с фигурами, имеющими одну или несколько осей симметрии. Урок имеет мультимедийное сопровождение, включающее демонстрацию симметрии в природе, архитектуре, на улицах нашего города и в быту, а также задания к уроку и гимнастику для глаз.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
1. Учебник «Математика» 3 класс, авторы Демидова Т.С., Козлов С. А., Тонких А.П.
2. Тема урока: «Единица времени - минута».
3. Дидактическая цель: создание условий для первичного осознания нового учебного материала, осмысливания связей отношений в объектах изучения.
4. Тип урока: усвоение и первичное закрепление новых знаний.
5. Задачи урока:
личностный результат
• самоопределение (мотивация учения)
• смыслообразование (ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?)
предметный результат
• знакомство со стандартной единицей времени - минутой
• понимание соотношений между такими единицами времени
• перевод времени из одних единиц в другие
метапредметный результат
-формирование регулятивных универсальных учебных действий:
• целеполагание (постановка учебной задачи)
• планирование (составление плана и последовательности действий)
• контроль (сличение с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
• коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив)
• оценка (осознание качества и уровня усвоения)
-формирование коммуникативных универсальных учебных действий:
• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
- формирование познавательных универсальных учебных действий:
• общеучебные универсальные действия – самостоятельное выделение познавательной цели
• поиск и выделение информации
• знаково-символические действия (моделирование);
• смысловое чтение
• логические универсальные действия – построение логической цепи рассуждений
• выдвижение гипотез и их обоснование
• действия постановки и решения проблем – формулирование проблемы
• самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
6. Методы обучения: деятельностный подход в обучении, частично-поисковая (исследовательская) деятельности.
7. Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
8. Средства обучения: интерактивная доска, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе для самостоятельных работ, макет часов с циферблатом, плакат с часами, листы для самооценки.