ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Важным элементом содержания компонента, формируемого участниками образовательного процесса, является краеведение. В основе реализации программы «Начальное краеведение» лежит системно-деятельностный подход. Он осуществляется через организацию систематической проектно-исследовательской деятельности младших школьников, которая ценна тем, что создает условия для успешной реализации задач ФГОС НОО (Второго поколения) и помогает ребенку в освоении различных видов УУД. «Новизна» программы заключается в том, что вопрос об использовании краеведческого материала в средней школе не новый в методической литературе и практике работы российских, в том числе и курганских, школ. Но, к сожалению, вопрос об организации краеведческой работы в начальной школе почти не освещается в методической литературе. Поэтому авторами впервые предлагается изучение краеведческого материала Курганской области, адаптированного к возрастным особенностям младших школьников. Цель краеведческой работы: создать условия для духовно-ценностной ориентации ребенка в окружающем мире через изучение и сохранение истории, природы и культуры родного края. Задачи: воспитание у обучающихся любви к малой Родине, воспитание россиянина, гражданина своего Отечества, выработка активной жизненной позиции, воспитание творческого отношения к жизни и стремление к постоянному развитию и самообразованию, экологическое воспитание. Программа может быть рекомендована к использованию учителями начальных классов, педагогами дополнительного образования. Программа была апробирована на базе школы, имела положительные результаты. Опыт работы педагогов был представлен на учрежденческом и муниципальном уровнях.

Пояснительная записка к мультимедийному продукту «Учимся читать с увлечением». Автор: Гамова Марина Валентиновна, учитель начальных классов. Образовательное учреждение: МБОУ лицей № 16 города Ставрополя Предмет: задания можно использовать как на уроках литературного чтения, так и на внеклассных занятиях. УМК: любой Класс: 1- 4 класс. Название материала: «Учимся читать с увлечением ». Задания для развития навыка белого и осознанного чтения, повышения интереса к чтению Предназначение: обеспечить мультимедийную поддержку системы заданий для развития навыка белого и осознанного чтения, повышения интереса к чтению Цель: • повышение познавательной активности учащихся, • создание предпосылки активной речевой деятельности, • развитие логического и понятийного мышления Задачи: • развивать интерес к чтению, расширять круг чтения младшего школьника, его начитанность; • воспитывать средствами чтения у ребенка гражданские чувства и активное отношение к читаемому; • сформировать у всех учащихся навык чтения на уровне, позволяющем осваивать систематические курсы в следующем (среднем) звене школы; • обеспечить полноценное восприятие художественных и научно-познавательных текстов и их специфики; научить работать с книгой Оборудование – мультимедиа-проектор, экран, компьютер. Форма использования – проецирование на экран при фронтальной работе с классом или индивидуальная работа на компьютере Актуальность - известный педагог В.А. Сухомлинский писал: “Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словом”.

Данная работа представляет опыт организации научного общества учащихся в гимназии. Автор работы: Марченкова Ирина Михайловна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия №2 г. Торжка» Актуальность темы. Деятельность научного общества учащихся осуществляется в рамках работы с одарёнными детьми и с теми, кто имеет высокую мотивацию к учебе. Наш опыт показал, что, постепенно формируя коллектив ребят, интересующихся исследовательской деятельностью, мы присоединяем к нему учащихся с разными интересами. Это улучшает общую интеллектуальную атмосферу гимназии, повышает рейтинг образовательного учреждения. Цель работы. Представить этапы организации научного общества учащихся и результативность работы с приведением примеров исследовательской деятельности .