Государство как политический институт

Раздел: «Презентация к уроку»

Описание работы Цели урока: знакомство с понятием термина «бродячий сюжет». Сопоставление авторских сказок А.С. Пушкина и В.А. Жуковского, написанных на основе литературного спора. Планируемые результаты: Предметные: познакомить с термином «бродячий сюжет», способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей. Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять Злу, видеть Добро в персонажах. Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал. Литература: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 4 ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина. Межпредметные связи: живопись. Ход урока: 1. Знакомство с темой урока. (Слайд №1) 2. Вспомнить, когда и в связи с чем В.А.Жуковский и А.С. Пушкин написали свои произведения «Спящая царевна» и «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». (1830 год, Болдино) (Слайд №2,3) 3. Подумать над тем, что может объединять эти произведения (жанр, сюжет, герои, тема, проблема). (Слайд №4) 4. Записать в тетрадь определение понятия «сюжет» (в качестве повторения). (Слайд №5) 5. Что же такое «бродячий сюжет»? (работа в тетрадях) (Слайд №6) 6. Итак, сказки Пушкина и Жуковского объединяет «бродячий сюжет». Назовите сказки зарубежных писателей со схожим «бродячим сюжетом». (Братья Грим, Ш. Перро). (Слайд №7,8) 7. Вернемся к сказкам русских писателей. Рассмотрите иллюстрации, помещенные на слайде. В какой момент художники «застали» главных героинь произведений? (Сон.). Значит, «бродячий сюжет» рассказывает нам о «спящей деве». (Слайд №9) 8. Работа по сопоставлению сказок Пушкина, Жуковского. Определение критериев сопоставления. Заполнение таблицы (самостоятельно, опираясь на тексты произведений) (Работа с тетрадью) (Слайд №10) 9. Проверка работы с таблицей. (Слайд №11) 10. Блиц-опрос по литературным сказкам. (Класс делится на 2 команды. За каждое правильно выполненное задание ребята получают баллы. Выигрывает команда, заработавшая наибольшее количество баллов.) (Слайд №12-21) 11. Подведение итогов блиц-опроса. Определение домашнего задания на следующий урок. (Слайд №22)

Раздел: «Презентация к уроку»

Раздел: «Презентация к уроку»