Конспект образовательной деятельности в старшей группе по экологическому воспитанию на тему: "Спасем планету вместе"

Формирование у детей пространственных отношений. Конспект занятия по математике по формированию у детей пространственных отношений. Средняя группа. Цель: Развивать у детей представления о пространственных отношениях, учить запоминать словесные определения пространственных отношений объектов. Закрепить понятия:«широкий-узкий», «длинный-короткий». . Оборудования: 2 фланелеграфа; персонажи сказки «Репка» ; флажки разноцветные, по одному на каждого ребёнка; образец радуги, дидактическая «Дом для зверей»; муляж камня; пластины из напольного строителя для выкладывания дорожек. Ход занятия: 1. Организация детей на занятие. Ребята! Посмотрите-ка, что за камень у нас в группе появился? Ой да на нём что-то написано! Идите сюда, давайте прочитаем надпись. А ведь камень то волшебный. 2. Вверху на нём написано:«Налево пойдёшь- в сказку попадёшь». -Хотите, ребята, в сказку? А в какую сторону нам идти? (влево). Где у вас левая рука? какая дорожка ведёт нас в сказку (широкая и короткая) . -Вот мы и пришли в сказку. А какая сказка здесь живёт? (ребята рассматривают фигурки- персонажи, разложенные на столике и угадывают сказку). Правильно это сказка «Репка ». Давайте про- Играем её с помощью фигурок. (Воспитатель медленно рассказы- вает сказку, обращая внимание детей на последовательность появления героев и их взаимодействие. Вся группа детей каждый Раз хором проговаривает: «Тянут, потянут, вытянуть не могут ». Завершается игра подытоживанием действий героев сказки) . -Сколько героев тянуло репку (дед). Каким по счёту пришел дед? Кто из героев пришел последним? Кто пришел после деда? Какой пришла бабка? Кого позвали потом? Какая по счёту пришла внучка? (и т. д. до мышки) . -А теперь, проверим, какие вы внимательные. Закрывайте глазки. (Убирается кто-либо из героев, например, внучка). А теперь посмотрите, кого из героев не стало? Куда её надо поместить? (дети определяют местоположение внучки, используя слова: между, перед, за) . -Понравилась вам сказка? А теперь давайте вернёмся назад к камню. По какой дорожке мы идём? (по широкой и короткой) . 3. Посередине на камне написано: «Прямо пойдёшь- в игру попадёшь». -Куда нам идти? Вытяните ручки вперёд. Вот наша дорожка. Какая она? (узкая и короткая) . -Что вы видите на столе? (цветные флажки) . Они одинакового цвета? Сейчас я вам дам по одному флажку, а вы мне назовёте цвет своего флажка. Ребята, с помощью этих флажков мы с вами будем делать маленькую радугу, вот такую (показывается картинка) . В радуге все цвета идут по порядку друг за другом. Какой цвет стоит на первом месте? (красный) . Какой цвет за ним? (жёлтый) . Кто Из ребят встанет первым., вторым? Кто будет третьим? Почему? (у него зелёный флажок) . За ним встаёт тот, у кого голубой флажок. Каким по счёту ты будешь? (ребенок с синим флажком) . Вот и получилась у нас радуга. -Запомнили свои места? А теперь разбегайтесь врассыпную, а потом по моему сигналу постройте радугу. (Если из детей кто нибудь забыл своё место, то прошу его встать на своё место, используя слова: между, за, перед) . Игра проводится 2-3 раза. -Ну, поиграли? А теперь назад к камню. Какой дорожкой мы идём? (узкой и короткой) . 4. Внизу на камне написано: «Вправо пойдёшь- в лес попадёшь ». -В каком направлении нам надо идти? Где у нас правая рука? Какая Дорожка ведёт нас в лес? (длинная и узкая) . (На фланелеграфы выложен лес из ёлочек) . -Кто живёт в лесу? (детям показывают фигурки лисы, медведя, волка и зайчика) . Каждый из зверей решил построить себе дом. Лиса хочет построить дом в верхнем левом углу леса. Где её домик будет находится? (Дети находят место домика лисы) . Волк решил Построить себе домик в верхнем правом углу леса. Давайте поможем построить ему домик. Зайка решил, что будет жить в ниж- нем правом углу леса. Где мы поместим его домик? Ребята, а где же будет, в каком углу леса, дом медведя? Вот мы и помогли зверям расселиться по лесу. Ребята, а сколько зверей живёт в лесу? Сколько Домиков они выстроили? У каждого зверя есть свой дом? Что можно Сказать о количестве зверей и домиков? (их поровну) . По сколько? (по 4) . Ребята, звери решили справить новоселье, но никак не могли выбрать, в каком доме это сделать и решили построить большой дом в центре леса и справить в нём новоселье. (Воспита- тель просит одного из детей «построить », дом, а остальных пере- селить к нему зверей) . Ну вот, звери празднуют новоселье, а нам пора возвращаться назад к камню. 5. -А как же нам вернуться в группу? Смотрите, здесь под камнем какая-то записка. В ней написано: «Назад пойдёшь- в группу попадёшь ». -Куда же нам идти? Давайте встанем к камню лицом, закроем глаза и сделаем шаг назад (В это время камень убирается) . - Ну, вот мы и в нашей группе. Мы совершили долгое и трудное путешествие, а теперь можно и поиграть.

Итоговый праздник по проекту "Семья"

Тема НОД: «Огонь – друг или враг» Образовательная область: «Безопасность» Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Безопасность», «Труд», «Здоровье», «Физическое развитие» Группа: старшая Бакланова Галина Николаевна, воспитатель группы, МДОУ Детский сад №132 общеразвивающего вида, г. Тверь Конспект НОД. Цель: Формирование основ безопасного поведения. Задачи: Обучающие: 1. Дать общее представление назначения (функций) огня; знания о причинах возникновения пожара; 2. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира 3. Продолжать расширять представления о труде взрослых, о профессии пожарного. 4. Сформировать элементарные представления, умения и навыки в поведении при возникновении пожара. 5. Учить детей соблюдать правила безопасного поведения: не играть с огнем, в отсутствии взрослых не пользоваться электрическими приборами. Развивающие: 1. Развивать умение наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать; делать выводы. 2. Развивать творческие возможности в процесс интеграции разнообразных видов деятельности: словесной, художественной, музыкальной, игровой. 3. Развивать умение заучивать и выразительно рассказывать стихи. 4. Развивать внимание, память, воображение, логического мышления. 5. Развивать интерес к познавательной деятельности. Речевые: 1. Активизировать речь детей, пополнять словарь словами-синонимами, прилагательными, существительными по данной теме. 2. Учить детей строить связные суждения; 3. Формировать умение использовать доказательную речь с помощью сложно – подчиненных предложений; Воспитательные: 1. Развивать умение согласовывать собственное поведение с поведением других детей. 2. Вызывать положительный эмоциональный настрой. 3. Воспитывать взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу, гордости за людей данной профессии; 4. Формировать навыки произвольного поведения, умения действовать по правилам Тип НОД: итоговый, интегрированный. Оборудование: • Магнитофон, • запись марша • магнитная доска, • столы двухместные – 4 штуки, • стулья на каждого ребёнка. Демонстрационный материал: • иллюстрации с изображением различных пожароопасных ситуаций; • иллюстрации пожарного и пожарного оборудования; • картинка-огонь (с одной стороны оформлен как хороший огонь, с другой, как плохой огонь), • набор картинок (причины пожара, правила поведения при пожаре) Раздаточный материал: • удостоверения пожарного (на каждого ребёнка). Игровой материал: • Телефон (2шт) • Каски (на каждого ребёнка) • Перчатки (на каждого ребёнка) • Канат (пожарный шланг) (2 шт.) • Руль (1шт.) • Построена из модулей пожарная машина Количество детей на занятии – 12 человек. Предварительная работа: Беседа об огне, о пожароопасных предметах; о пожаре; о профессии пожарного и пожарных машинах; чтение произведений Подготовка воспитателя к занятию: - анализ программы; - разработка конспекта занятия; - подготовка оборудования, демонстрационного и раздаточного материала. Время проведения занятия: 25 минут + 3 минуты (резервное время): 1 часть занятия - 9 минут 2 часть занятия – 12 минут; 3 часть занятия - 4 минуты. Ожидаемый результат: 1.Результат по содержанию Дети знают: - дети знают назначение огня, причины возникновения пожара; - дети знакомы с профессией пожарного; - у детей сформированы навыки безопасного поведения с огнём, с электроприборами; - сформированы элементарные представления о поведении при возникновении пожара. 2.Результат по способу работы Дети умеют: - наблюдать, анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы; - выразительно читать стихи; - составлять небольшие рассказы из собственного опыта; - умеют согласовывать собственное поведение с поведением других детей; -доброжелательно относиться друг к другу; Конспект НОД Этап НОД Деятельность воспитателя Деятельность дошкольни-ков Организа- ционный. 1.Воспитатель обращает внимание детей на новую пожарную машину Воспитатель: Ребята, кто мне скажет, что это за машина? Дети: пожарная. Воспитатель: почему вы так решили? Дети: (красного цвета, с лестницей…) Воспитатель: Ребята, а кто работает на этой машине? Дети: пожарные. Воспитатель: А теперь давайте рассмотрим картинку на доске. Кто на ней изображён? Дети: пожарный Воспитатель: А как вы догадались? Дети: Он в каске, в специальном костюме, у него в руках шланг для воды. Воспитатель: Пожарный одет в брезентовый костюм, он не промокает и не горит в огне. А скажите, ребята, зачем пожарному каска? Дети: Каска защищает голову от ударов, если на пожарного что-нибудь упадет. Воспитатель: Правильно, когда случается пожар – это очень опасно. Поэтому, необходимо соблюдать все правила пожарной безопасности. Ведь тушить пожар нелегко. Как вы думаете, каким должен быть пожарный? Дети: Смелым, отважным, храбрым, умным. Воспитатель: А каких людей не возьмут в пожарные? Дети: Ленивых, трусливых, слабых. Воспитатель: А вы бы хотели стать юными пожарными? Дети: Да Воспитатель: Для этого необходимо много знать и уметь. Мы проведем сегодня испытания, и если вы справитесь, вам будут выданы удостоверения юного пожарного. Итак, начнем! Воспитатель: Почему возникают пожары? Дети: Если не соблюдают правила пожарной безопасности. Воспитатель: Где могут возникнуть пожары? Дети: На земле, в воздухе, на воде. Воспитатель: Правильно. Если возник пожар, то по какому номеру телефона нужно звонить? Дети: 01. Воспитатель: А что еще нужно сообщить по телефону? Дети: Город, адрес, фамилию, что горит. Хоровой ответ детей Ответы детей Дети проходят к стульчикам и садятся полукругом у магнитной доски Ответ ребёнка полным простым предложением. В случае односложного ответа добиваюсь от ребёнка ответа полным простым предложением. Ответ ребёнка полным простым предложением Собственно Образователь- ная деятель- ность 2. Воспитатель: А сейчас я загадаю вам загадки: 1. Без хвоста, без рук, без ног Этот маленький зверек. Согревает, кормит, светит, Взрослым людям – первый друг! Если с ним играют дети- Тут же вырвется из рук, Расшипится, растрещится- Уничтожит все вокруг. (огонь) Дети: Это огонь. Воспитатель вносит зажжённую свечу. Воспитатель: Давайте теперь рассмотрим пламя свечи и определим его цвет и как оно колышется от нашего дыхания. 3. Физкультминутка – этюд: «Пламя» Дети сидят на полу, прислоняют ладошку к ладошке изображают маленькое пламя. Подул ветерок – огонёк начало колыхаться (ладошки медленно наклоняются из стороны в сторону). Ветерок подул сильнее – огонь разгорается ( наклоняются из стороны в сторону не только ладошки , но и руки до локтя). Ветер дует сильнее – пламя разгорается большое (руки поднимаются над головой, ладони сомкнуты, руки энергичнее наклоняются из стороны в сторону). Ветер дует сильно – пламя набирает силу (дети встают на колени, наклоняются не только руки но и туловище). Дует очень сильный ветер – разгорается большой костёр и переходит в пожар (дети встают на ноги, ладони разводят в стороны, наклоны из стороны в стороны всем туловищем и руками. Потом дети начинают ходить и бегать изображая пламя пожара) Воспитатель: Как вы думаете, огонь ваш друг или враг? Дети: Огонь – враг, потому что из-за него могут сгореть вещи, квартира, дом, лес. Могут погибнуть люди, животные. Воспитатель: Значит огонь нам совсем не нужен? Дети: Нужен! Воспитатель: -Для чего нужен огонь? (ответы детей) -Правильно, вы мне рассказали о том огне, который помогает нам в жизни. Он помогает нам готовить еду. Он согревает нас в холода. Он светит нам, когда темно. Дети: Это хороший огонь. Ребёнок: Это хороший или плохой огонь? Какой огонь добрый, красивый От него исходит тепло На привале он помог Суп варил, картошку пек Для похода он хорош Но с собой не унесешь Дети: Это хороший огонь. Показать картинку с изображением хорошего, веселого огня. Воспитатель: Но, случается, что из верного друга огонь превращается в коварного злодея и уничтожает все за считанные минуты. Ребенок: Да огонь бывает разный Бледно-желтый, ярко-красный Синий или золотой Огонь добрый, огонь злой Злой огонь – огонь пожара Злой огонь – огонь войны От безжалостного жара Дни темны, поля черны Жители земного шара Граждане любой страны Злой огонь гасить должны. Воспитатель: -Скажите, а огонь может стать плохим? (ответы детей) -Посмотрите, какой стороной повернулся к нам огонь. Он стал злым, плохим. Что же с ним случилось? (ответы детей) Помните, ребята, спички, зажигалки, свечи, бенгальские огни- это не игрушки. -Назовите, какие электроприборы есть у вас дома, которые могли бы стать причиной пожара (утюг, телевизор, обогреватель и т. д.) Подумайте, когда огонь бывает добрым и полезным? Дети: В лесу можно погреться у костра, приготовить еду. Воспитатель: Ведь без доброго огня Обойтись никак нельзя. Он надежно дружит с нами, Гонит холод, гасит мрак. Он приветливое пламя Поднимает, будто флаг. 4. Воспитатель предлагает детям пройти к столу, рассмотреть картинки. Воспитатель: Что нужно делать, чтобы огонь приносил нам пользу и радость? Дети: Правильно с ним обращаться. Воспитатель: Посмотрите, у нас на столе лежат карточки. Давайте на одну сторону стола мы положим карточки, где огонь друг, а на другую сторону – где огонь враг. (Дети раскладывают карточки, следует обговорить иллюстрации) Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием. 4. Дидактическая игра «Что пригодится при пожаре». Цель: научить детей находить предмет, который может пригодиться при тушении пожара пожарному. Объяснить свой выбор. Развивать логическое мышление. Воспитатель: А сейчас мы разделимся на две команды и поиграем в дидактическую игру «Что пригодится при пожаре». Первая команда выбирает картинки с предметами, нужными для тушения пожара, а вторая с ненужными предметами. Воспитатель: Молодцы, с заданием справились. А сейчас дети прочитают стихи. 1 ребенок: Ростом спичка-невеличка, Не смотрите, что мала. Эта спичка-невеличка Может сделать много зла. 2 ребенок: Если ты включил утюг, Убегать не надо вдруг. Закрывая в доме дверь, Все ли выключил, проверь 3 ребенок: Если близко телефон И тебе доступен он, Нужно 01 набрать И быстрей пожарных звать. 4 ребенок: Если же большой огонь, Дымом всё объято Выбегать из дома вон Надо всем ребята. И на помощь поскорей Ты зови, зови людей. 5 ребенок: Пожарное дело – для крепких парней. Пожарное дело – спасенье людей. Пожарное дело – отвага и честь. Пожарное дело – так было, так есть. 5. Ролевая игра “Пожар” Воспитатель: - Мы с вами сейчас будем играть. Представьте себе, что мы находимся в пожарной части (на столах лежат каски, перчатки по количеству детей, телефон, заранее построена из модулей пожарная машина, спортивный канат). Воспитатель помогает детям в распределении ролей: (главный пожарный, шофер, дежурный по каланче, погорелец (хозяйка) и предупреждает, что в этой игре есть правило: “каждый герой игры должен выполнять свою роль”. Ход игры: В группе горит утюг на гладильной доске. Погорелец (хозяйка) выкрикивает: “Пожар, пожар!” Берёт телефонную трубку, набирает номер 01, называет что горит, адрес, фамилию. Тем временем, дежурный поднимает телефонную трубку и внимательно слушает, что ему говорят. После разговора дежурный передает полученную информацию главному пожарному и шоферу и звенит в колокольчик. Все дети быстро надевают каски и перчатки, садятся в «автомобиль». Гудят, стучат ногами. Главный пожарный кричит: “Приехали!”. Дети выходят из автомобиля, беру рукав для тушения пожара (спортивный канат) и бегут, изображая тушение пожара. Шофёр сидит в автомобиле, налаживает руль, крутит его, гудит. Все пожарные тушат пожар. дети отгадывают загадки. Ответы детей Дети рассматривают пламя свечи Выполнение движений согласно текста Ответы детей Ребенок читает стихотворение Хоровой ответ детей Ребенок читает стихотворение Ответы детей Ответы детей Ответы детей Дети проходят к столу с карточками Дети раскладывают карточки, рассуждают, объясняют свой выбор Дети выполняют задание и объясняют назначение предметов на картинке Дети читают стихи Распределение ролей Выполнение действий согласно выбранной роли Заключи- тельная часть Воспитатель: - Какие правила нужно соблюдать, чтобы не случился пожар? Ответы детей Воспитатель: Молодцы! Дети награждаются медалями «За отвагу» . Ответы детей Дети получают медали Список литературы: 1. Гуревич А. и др. Безопасность ребёнка в большом городе: Педагогические и социальные технологии. М., 2002. 2. Стёркина Р. и др. Основы безопасности детей дошкольного возраста. М., 1998. 3. Шорыгина Т. Беседы о правилах пожарной безопасности, М., 2008. 4. Прилепко Е. Пожарная безопасность для дошкольников. М., 2008. 5. Аралина Н. ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. М. 2008.