Представленный материал — это подробный методический конспект урока комплексного применения знаний и умений, адаптированный под психологические особенности первоклассников. Главная цель занятия — закрепить у учащихся навык фонетического анализа и понимание двоякой роли буквы Ю в разных позициях (обозначение одного гласного звука [у] после мягких согласных или двух звуков [й'], [у] в начале слова и после гласных).Разработка окажет практическую помощь учителям начальных классов, методистам. Материал полностью соответствует требованиям ФОП НОО.
Методическая разработка урока представлена технологической картой урока и приложениями (презентация, маршрутные листы к уроку для работы в парах и группе с разработанной рефлексией, кластер, финальная песня). Данный урок можно провести в преддверии праздника Победы.
Открытый урок для детей с ОВЗ предназначен для детей начальной школы. Который познакомит с существенными признаками имени прилагательного как части речи; способствует умению распознавать имена прилагательные в речи; обогащать словарный запас учащихся.
Урок русского языка в 3 классе, УМК «Школа России». Обобщение знаний об имени существительном проводится в форме деловой игры «Детективное агентство». На уроке предусмотрена групповая и индивидуальная формы работы, работа в парах. На каждом этапе урока запланирована контрольно-оценочная деятельность, используется оценочный лист.
Чтобы развитие ребёнка шло успешно, нужно, чтобы внешние силы (обучение) способствовали пробуждению внутренних сил (желанию учиться). Умный педагог использует психологию успешного обучения как мотив для получения знаний ребёнком.
Ведь внутренние мотивы учения – побудительная сила для школьника. Очень сильным мотивом является интерес.
Для формирования устойчивого познавательного интереса одним из наиболее значимых средств является проблемное обучение.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте используя учебник, преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять ответы на вопросы, работать по алгоритму.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
Закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий.