Наши любимые русские народные сказки

Раздел: Развитие речи

Цель: 1. Продолжать знакомить детей с профессиями, инструментами; показать значимость каждой из них. 2. Продолжать работу над автоматизацией правильного произношения звуков у всех детей. З. Продолжать учить грамматически правильно строить свою речь, развивать доказательную речь, выразительность в стихотворной и прозаической речи. 4. Расширять словарный запас и активизировать лексику детей(в употреб-лении глаголов, прилагательных, предлогов). 5. Развивать у детей внимание, восприятие, образную и тактильную память, ассоциативное мышление, воображение и слуховое внимание, мелкую моторику. 6. Воспитывать доброжелательность друг к другу. 7. Формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет. Оборудование: Макет «Город Мастеров», игрушечные человечки, схема «Мастер-лентяй», схемы для составления предложений, «Чудесный мешочек»(с инструментами), серия индивидуальных картинок-обводок, барабан, метла. Ход занятия. 1. Дети, сегодня мы с вами побываем в «Городе Мастеров». Вот он.(показ макета). Но как же мы туда попадём, мы такие большие, а город маленький. А давайте, превратимся маленьких человечков. Раз. Два, повернись. В человечков превратись! (Дети берут приготовленных человечков в руки и ставят на «улицы» Города Мастеров.) Вот мы и попали на улицы города. Как вы думаете, почему этот город называется Городом Мастеров? (В этом городе живут умельцы, мастера своего дела.) А какие мастера живут в этом городе? 2. Загадки просят, а сейчас Отгадайте, друзья, нас! Вы на Город посмотрите, Домик мастера найдите И профессию назовите. (Ответы детей: Это больница. Здесь работает врач.) 3. Слуховое внимание. А сейчас, вы должны внимательно послушать и узнать кто живёт и кто не живёт в этом городе. Я буду называть слова, вы топаете, если слово не нравится и хлопаете, если нравится: Повар, шофёр, лентяй, лётчик, обжора, милиционер, парикмахер, хулиган, лежебока, учитель и т.п. Почему они не могут жить в этом городе? (Ответы детей.) 4. Выставляется схема: Мастер - лентяй. Дети, лентяй и лежебока могут стать мастерами? (Ответы детей.) А мастер может превратиться в лентяя? (Ответы детей.) 5. Физминутка «Маляры», «Что принёс нам почтальон?» Чтобы не стать лентяями, давайте поработаем маляром. «Маляры» Маляры извёстку носят, (Дети идут по кругу друг за другом, держат в руках воображаемые вёдра.) Стены кистью купоросят. (Лицом в круг, движения воображаемой кистью Вверх-вниз.) Не спеша разводят мел. (Наклонились, мешают кистью в вообража-емом ведре.) Я бы тоже так сумел. («Красят».) «Что принёс нам почтальон?»(Пальчиковая гимнастика.) Что принёс нам почтальон? (Сжимают и разжимают кулачки.) С толстой сумкой ходит он. («Шагают» пальчиками по столу.) Перевод, журнал, газету, (На каждое наименование загибают по одному пальчику, начиная с большого.) В бандероли - две кассеты И письмо от тёти Вали, Чтоб её приезда ждали. б. Игра «Назови лишнее слово». Сейчас, будьте внимательны, какое-то слово я назову лишнее. Врач лечит, продает, слушает, назначает. Повар режет, стрижёт, варит, жарит. Шофёр заводит, учит, ездит. (Дети находят лишние слова и объясняют, почему они лишние.) А теперь, попробуйте сами придумать такое же задание про портного(строителя ). 8. Игра «Добавь словечко». Дети, кто на работе должен быть такой? -Заботливый ...кто? (ответы детей) -Строгий ... -Добрый ... -Аккуратный ...Вежливый ...(т.д.) Каким должен быть шофёр? 9. Игра « Узнай инструмент». Мастера ушли отдохнуть и оставили здесь свои инструменты. Возьмите каждый по мешочку и на ощупь постарайтесь определить, какие инструменты, что ими делают. (Дети на ощупь определяют инструменты.) Саша, что у тебя? (По мере называния ребёнок достаёт из мешочка инструменты). Что делают ...(пилой)? Кому нужна ...(пила)? 10. Физминутка. «Кровельщик». Давайте поработаем молотком, как кровельщик. То не град, то не гром - (Стоят, изображают удары молотком.) Кровельщик на крыше. (Тянутся на носочках, подняв руки вверх.) Бьёт он громко молотком - (Изображают удары молотком.) Вся округа слышит. (Закрывают уши руками.) Он железом кроет дом, (Изображают удары молотком.) Чтобы сухо было в нём. (Наклоняются, достают носки руками.) 11.Составление предложений по схемам. Сейчас на схему посмотрите и предложение сочините! (У каждого на столе схема.) Молодцы! Вы справились с заданием. 12 .Диалог «Старый барабан и метла». Давайте разыграем по ролям рассказ «Старый барабан и метла». (По желанию детей распределяются роли: рассказчика, барабана и метлы. ). Стояли в углу старый поломанный барабан и метла. И жаловался барабан: - Обидно мне рядом с метлой стоять! Ведь я вещь нужная, а тобой метла только сор выметают. Метла выслушала и ответила: - Ты, барабан, правду говоришь. Моё дело - сор выметать и такие ненужные вещи, как старый поломанный барабан.(Л.Черский.) 13. Я хочу узнать, кем вы хотите стать, когда вырастите? Для этого возьмите картинку, обведите. А мы с детьми отгадаем. (Дети обводят картинки-обводки.) Кем хочет стать .. .(Сергей)? (Ответы детей.) 14.Итог. Какую бы профессию вы, дети, не выбрали, я надеюсь, вы будете честными, добросовестными, настоящими мастерами своего дела. Все работы хороши, Выбирай на вкус. Пора возвращаться. Раз, два - повернись И в ребёнка превратись. Вам понравилось в Городе Мастеров? Что нового вы узнали? Что больше всего вам понравилось? Спасибо вам, вы хорошо занимались.

Раздел: Развитие речи

Наблюдение за детьми в процессе их общения, устные ответы детей на занятиях, диагностика по развитию речи в начале учебного года, выступление детей на утренниках показали, что дети скованы в общении, стеснительны и маловыразительны на сцене, словарный запас и интонации их речи бедны. Учитывая важность развития речи и умения общаться, я наметила главное направление в своей работе: развитие связной речи детей через театрализованную деятельность. Хочу предложить сценарий сказки »Посадил дед елку», по мотивам русской народной сказки «Репка». Этот сценарий разработан самостоятельно. Детям она очень понравилась. Мы ее показали всему детскому саду и конечно же родителям. Родители были в восторге от неподражаемой выразительности деда и бабки, от удивительной походки и речи внучки, от выразительной и грациозной кошки. Каждый ребенок был настоящим открытием и при этом каждый готов заменить другого.

Раздел: Развитие речи

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская. Цель: учить строить высказывания по вопросам. Задачи образовательные: развивать интерес к рассказыванию с помощью мотивационной установки; приучать слушать воспитателя и действовать в соответствии с его указаниями; расширять активный словарь детей; формировать грамматические навыки. Задачи воспитательные: воспитывать доброжелательные отношения к игрушкам, к сверстникам; создавать эмоционально-комфортную обстановку при общении детей друг с другом, с воспитателем. Материалы: петушок, матрёшки. Ход занятия: Появляется петушок, здоровается и обращается к некоторым детям. - Как тебя зовут? Как твоё имя? Воспитатель спрашивает: - Кто к нам пришёл? - Что можно сказать про »петушка»? Какой он? (жёлтенький, крылышки поднимает, хорошенький, пушистенький, мягонький) . Петушок гладит крылышком ребёнка, отвечающего на вопрос, кивает головой, спрашивает: - Я не понял, какого я цвета - красного или жёлтого? Помогите мне разобраться. (дети уточняют цвет гребешка, бородки и туловища) Воспитатель: - С чем можно сравнить его чёрные глазки? С бусинками. - Ребятки, посмотрите на клюв петушка. Он услышал много красивых слов, от радости открыл широко клюв и закукарекал. - Порадуйтесь вместе с ним. Помогите ему. (дети произносят ку-ка-ре-ку 3-4 раза) . Воспитатель: - Петушку очень понравилось всё, что вы про него говорили. - А теперь он хочет, чтобы вы рассказали про него всё по порядку. (выслушав 2-3 рассказа, предложить детям спеть песенку петушку) . Физкультминутка: Ох, ох что за гром? Ох, ох что за гром? (руки к щекам наклоны в стороны) Муха строит новый дом (движения, имитирующие работу с молотком) Молоток: тук-тук (хлопки руками) Помогать идёт петух (шаги с наклонами в стороны) Петушок: - Ребята, мы сегодня идём на день рождения к медвежонку. Я жду матрёшек. (появляются разного размера яркие матрёшки) Петушок радуется их приходу и представляет каждую: - Это Маша. (говорит медленно, низким голосом) - Это Наташа. (говорит голосом средней высоты) - Это Алёнушка. (говорит высоким голосом в быстром темпе) Дети повторяют. Петушок: - Как нарядно, красиво выглядят матрёшки. - Опишите ту, которая вам больше всех понравилась. (во что она одета, какой у неё платочек, фартучек) Дети, по желанию, описывают 2-3 матрёшки. Воспитатель: Ребятки, а кто скажет: Из чего сделана матрёшка. (если дети затрудняются ответить, воспитатель помогает) - А теперь проведём игру «Кого не стало? » Дети закрывают глаза и одна из матрёшек прячется. Нужно сказать кого не стало. Например : » Не стало Маши». Игра проводится 3-4 раза. - Ребята, вы сегодня молодцы! Отвечали на вопросы, произносили разные слова, рассказывали про наших гостей. - Кто к нам в гости приходил? Петушок, матрёшки. - Хотите, чтобы они ещё к нам в гости пришли? - Давайте скажем: «Приходите к нам ещё в гости». - А сейчас петушок и матрёшки отправятся к медвежонку на день рождения. -Скажем им «До свидания! » (Уходят.)