Трансляция переносится на 28.01 по техническим причинам
Работая с текстом художественного произведения, учащиеся сталкиваются с рядом трудностей. Неумение увидеть проблемы, поднимаемые автором в тексте, приводит к тому, что школьники основное внимание обращают на сюжет произведения. Такое чтение оставляет смутное, нечёткое, бедное впечатление, не позволяет сформировать собственную оценку описываемых событий.
Дополнительную сложность для школьников представляет адаптация текста к современным реалиям. Читая текст, написанный автором-классиком, многие учащиеся считают его (текст) безнадёжно устаревшим. Такое мнение складывается у школьников, которые не видят, не понимают вневременных ценностей, идей, смыслов, заложенных в произведении. Задача учителя – помочь учащимся найти эти смыслы и придать им современное звучание.
Приём смыслового чтения Фишбоун позволяет выделить в тексте произведения самое главное и представить информацию в графическом виде.
Структурно-логическая схема Фишбоун позволяет формировать речевую компетенцию учащихся. По такой схеме учитель может задавать неограниченное количество вопросов. Дети работают с текстом произведения, выявляют причинно-следственные связи, определяют авторскую позицию, формулируют собственное мнение по проблемному вопросу, высказывают предположения.
Приём Фишбоун даёт возможность ранжировать сложность задания. Учащиеся могут заполнять схему Фишбоун индивидуально, работая в парах или группах. Самое главное – это выводы, к которым они приходят в процессе анализа. В хвосте «рыбы» дети прописывают авторскую позицию, то есть идею, то есть понимают, чему учит это произведение. А процесс присвоения чужого опыта способствует успешной социализации учащихся.
Цыбусова Юлия Валерьевна, учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ с УИАЯ №27» г. Ангарска, 1 квалификационная категория.
Вы должны залогиниться прежде чем оставить комментарий.
