Почему кувшинка плавает?

Раздел: Международный конкурс Разработка и применение современных педагогических технологий, в соответствии с требованиями ФГОС

Краткие рекомендации к использованию: в данном уроке чётко выделены все этапы работы- от проверки домашнего задания, до закрепления изученного материала. Построен урок в форме исследования, где дети являются не пассивными слушателями, а непосредственно принимают участие в изучении нового материала. Используются различные формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная, в парах. Часто меняющиеся виды деятельности помогают удерживать внимание учащихся на протяжении всего урока. Весь урок они активны: отгадывают загадки, кроссворд, проводят эксперименты, слушают выступления своих одноклассников, учителя и делают выводы. В ходе урока предлагаются задания на внимание, которые способствуют развитию наблюдательности, мышления и памяти. На этапе закрепления полученных знаний проводится практическая работа. В качестве приложения к уроку используется презентация. Она содержит слайды, соответствующие этапам урока. На слайды вынесена основная информация, необходимая для зрительного восприятия учениками нового материала.

Раздел: Международный конкурс Разработка и применение современных педагогических технологий, в соответствии с требованиями ФГОС

Урок по обществознанию для 8 класса по УМК Кравченко А.И. Урок основан на требованиях к современному уроку. В основе деятельности учащихся лежит достижение метапредметного результата: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Раздел: Международный конкурс Разработка и применение современных педагогических технологий, в соответствии с требованиями ФГОС

Данная статья представляет собой краткое обобщение опыта работы по использованию системно-деятельностного подхода на уроках английского языка. Статья знакомит с различными приемами, методами и формами работы, которые можно применять на различных этапах урока английского языка, построенного с применением системно-деятельностного подхода. В конце статьи приводится краткий анализ результатов учебной деятельности с применением этих приемов и методов. Варианты представленных заданий будут интересны не только учителям иностранного языка, но и учителям других учебных предметов, так как они могут быть адаптированы к другому учебному предмету и имеют универсальный характер.