Из опыта по теме "Проблема развития монологической речи в контексте личностно ориентированного обучения "

Занятие направлено на подготовку к ЕГЭ (часть С – написание сочинения-рассуждения) Тема: Создание текста на заданную тему Цели: повторить определение темы, текста; выделить особенности типа речи – рассуждения; познакомиться с лучшими образцами публицистического стиля; рассказать о Д.С. Лихачеве, В.А. Сухомлинском; составить публицистический текст на нравственную тему.

При подготовке учащихся к выполнению задания части С следует обратить внимание на емкие по содержанию и сложные по поднятой проблематике тексты, в которых автор не выразил четко ни главной проблемы, ни собственной позиции. «Мерцающий» смысл таких текстов предполагает, что читатель должен додумать, по-своему осмыслить, интерпретировать прочитанное. А это требует от учащегося не только художественного чутья, но и определенного навыка, а также осведомленности в разных вопросах преимущественно гуманитарной направленности. Необходимо отметить и то, что в определении главной проблемы и авторской позиции немаловажную роль играет и субъективный фактор. Поэтому ученику надо тщательно продумать доказательную часть своей работы, то есть подобрать и верно использовать аргументы. Сейчас рекомендуется использовать аргумент из литературы. И именно при таком подходе урок литературы становится важной ступенью в подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Тем более, что опыт интерпретации художественного текста тоже формируется на уроках литературы.

Презентация к уроку по развитию речи.