методическая разработка по теме"Система подготовки к ЕГЭ по русскому языку"

автор разработки подробно описывает подготовку к Автор статьи подробно описывает подготовку к ЕГЭ по русскому языку
sistema-podgotovki-k-ege.doc
Похожие материалы

В условиях перехода общеобразовательных школ на ФГОС перед учителями ставятся задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий , обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне. Реализации данных задач в полной мере способствует системно-деятельностный подход в обучении, который заложен в новые стандарты. Особую роль играет в современной педагогике технология критического мышления, важным условием которой является следование трем фазам : вызов, осмысление новой информации, рефлексия. На представленном уроке в стадии вызова задействована стратегия решения проблем Д. Брэмсфорда «Идеал» (в начале урока ), а также таблица «Верные – неверные утверждения». На стадии осмысления используется работа с новыми текстами по методике А.Ривина ( работа в парах сменного состава и в малых группах). На стадии рефлексии учащиеся выбирают сами одну из форм работы : составление проблемного вопроса, синквейн, кластер, Кольца Венна ( « Общее-уникальное»). На стадиях осмысления и рефлексии идет работа по взаимооценке (пары), оценке работы групп и самооценке на основе критериев, составляемых самими учащимися.

Эффективность дистанционного урока возможна при следующих условиях: наличие учебных, методических и информационных материалов в рамках учебного дистанционного курса, разработанного педагогом и доступного учащимся; наличие в учебном курсе необходимого содержания и средств контроля уровня компетентности учащихся в освоении этого содержания; сопровождение учащихся педагогом с помощью средств коммуникации в отложенном времени, включая вопросы-ответы, рассылка материалов; наличие доступа у учеников и учителя к необходимому компьютерному оборудованию и электронным образовательным ресурсам для самостоятельной работы дома; наличие доступа в Интернет со скоростью, достаточной для обмена сообщениями, возможности просмотреть или скачать учебные материалы; психологическая готовность и мотивированность обучающихся и педагогов в режиме отложенного времени, когда ученик вынужден работать самостоятельно.
Задача современной школы- не столько знакомить учащихся с основами наук, сколько создавать основы личности ребенка, которые позволяют развивать у учащихся навыки, необходимые в 21 веке: коммуникабельность, креативность, аналитическое мышление. Для достижения поставленной задачи необходимо пересмотреть традиционный подход к педагогическому взаимодействию в школе. Учитель направляет, консультирует и контролирует, учащиеся же самостоятельно планируют, выполняют, анализируют и оценивают результаты своего труда. Такое сотрудничество позволяет решать многие педагогические проблемы. Возрастает роль учителя , как лидера организации процесса обучения и воспитания в школе. Главной задачей учителя становится не передача знаний, а обучение учащихся умению учиться. В этом процессе учитель должен помочь ученику понимать требования, предъявляемые поставленной задачей; разрабатывать и обдумывать стратегии, наиболее подходящие для к выполнения конкретной задачи. А как же добиться успеха преподавателю в своей педагогической деятельности? Прежде всего в обучающемся надо видеть человека, раскрыть положительные его черты. Учитель не может не любить детей. Педагог никогда не должен забывать простую истину: чтобы быть хорошим учителем, надо прежде всего любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь. А если это отсутствует, то вряд ли можно достичь успеха. Успешность деятельности любого учителя зависит и от степени его профессиональной подготовки, от сформированности системы собственных взглядов, смыслов, позиций. Мастерство современного учителя, на мой взгляд, заключается не только в совершенном владении методиками преподавания своего предмета, использовании новых образовательных технологий и развитыми коммуникативными навыками, но и в создании положительной учебной мотивации, развитии мыслительных способностей, создании ситуации успеха для каждого, развитии у детей потребности в учении, сохранении их здоровья, обеспечения комфортного состояния на уроке. Главным учительским принципом, я считаю, должно быть доверие к ученику, так как убеждена в том, что оно и ученика располагает доверять учителю. Только в этом случае педагог может рассчитывать на то, что те мысли, идеи, которые он хочет донести до обучающихся, будут восприняты и усвоены ими глубоко и всерьёз, а не формально. Если учитель обладает таким мастерством, а оно приходит с опытом, то придут и результаты. Но главное, по-моему, будет виден интеллектуальный рост учеников. В качестве примера продукта своей деятельности я хочу показать один из проектов, созданных моими учениками 6 а класса по внеурочной деятельности.
Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать рецензию
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее
Дополнительный заработок для Вас
Подайте заявку в рецензенты и зарабатывайте.
Узнать подробнее