Цели урока:
Практическая:
отработать употребление лексических единиц по теме “Природные катастрофы” в речи учащихся;
Образовательные:
развивать навыки устной речи, аудирования; повторить правила образования Past Simple и Past Continuous;
совершенствование навыков монологической речи; умение логично и связано высказываться; умение анализировать и выражать свое мнение, описывать происходящие события;
Развивающие:
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);развивать речевые способности, способность логически излагать; умение сравнивать, анализировать, воображать; формировать языковые навыки учащихся;
Воспитательные:
воспитание уважения к мнению других, умения слушать.
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Данный урок -итог проекта "Экологический туризм в услоиях современного города", в ходе которого учащиеся 8 класса исследовали историю микрорайона школы. его экологическое состояние. На основании собранного материала были созданы презентации группы историков. экологов. буклет, экскурсия была проведена для гостей нашего города. Можно использовать в любой школе -проблемы экологии есть везде, так же как и интересные памятные исторические места.Решаем задачи гражданско-патриотического и экологического воспитания учащихся средствами английского языка.
Методическая разработка урока направлена на совершенствование навыков монологической и диалогической речи, повторение и закрепление лексико-грамматического материала по тематике «Британская кухня». Предлагается использование ситуационного подхода для формирования у учащихся коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.