"Вежливые слова"

Раздел: Разработки Уроков

Раздел: Разработки Уроков

Аннотация к интегрированным урокам Вся система коррекционно – педагогической работы призвана реабилитировать и социально адаптировать аномального школьника к реалиям окружающего мира, сделать его полноправным и активным гражданином, который наравне со всеми людьми может включиться в окружающую его жизнь и приносить пользу обществу. Главное при группировке материала - умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового. Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удавление, изумление, восторг учеников - одним словом, то, что они будут помнить, когда всё забудут. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному. Уроки ИЗО – это прежде всего уроки творчества, помогающие детям развивать воображение, мелкую моторику рук, глазомер, цветовое восприятие окружающего мира. По готовой работе учителю нетрудно определить душевное состояние ученика. Но так как в учебном плане этот предмет занимает всего 1 час, то я использую все возможности, чтобы урок превратился в сказку, в путешествие по картинной галерее, даю эмоциональный толчок к самовыражению через рисунок. Поэтому уроки ИЗО интегрирую с чтением, устной речью, русским языком, живым миром, трудовым обучением. Весь материал к урокам подобран с учетом основной темы. Проведена большая подготовительная работа. Имеется огромное количество дополнительного материала, иллюстраций, художественных произведений, которые анализируются учащимися. Участие детей в работе максимально. Присутствуют элементы поиска, исследования, анализа и сравнения отдельных тем, взаимосвязь с жизнью, с семьей, окружающей действительностью. Работа по темам уроков подготавливает детей к будущей жизни, тем самым решая проблему дальнейшей социальной адаптации. Данные уроки не только вооружают учащихся знаниями и умениями, значимость которых для умственно отсталого ученика невозможно оспорить, но чтобы всё, что происходит на уроках, вызывает у детей искренний интерес, подлинную увлечённость, формирует их творческое сознание. На данных уроках созданы условия для проявления познавательной активности учеников: использованы разнообразные формы и методы учебной деятельности, позволяющие раскрывать имеющийся опыт учащихся; создана атмосфера заинтересованности каждого ученика в личных достижениях; стимулируются ответы учащихся к высказываниям, используются различные способы выполнения заданий без боязни ошибиться получить неправильный ответ; оценка деятельности учеников происходит не только по конечному результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения; поощряется стремление ученика находить свой способ работы: анализировать способы работы других учеников в ходе уроков, выбирать и осваивать наиболее рациональные; создаются педагогические ситуации общения на уроках, позволяющие каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность, создается обстановка для естественного само

Раздел: Разработки Уроков

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА. (АННОТАЦИЯ). Класс: 2. Учитель: Кирьянова О.В. Тип занятия : дидактическая игра. Дидактическая игра – интерактивный метод обучения, позволяющий создать в классе атмосферу, способствующую тому, чтобы дети без страха и с воодушевлением встречали возникающие проблемы и были способны их разрешить. Дидактическая игра делает обучение интересным, что способствует повышению мотивации, росту познавательной активности. На уроке развивается воображение, интеллект, коммуникативные навыки учащихся, которые активно вовлекаются в обсуждение, Урок сопровождается демонстрацией мультимедийных слайдов. Тема урока: Закрепление. Данный урок является уроком закрепления тем: ЖИ и ШИ, ЧА и ЩА, ЧУ и ЩУ, правописание парных согласных на конце слова. Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по русскому языку для 2-го класса начальной школы. Цели урока следующие: - повторить и обобщить знания учащихся о способах проверки написания парных звонких и глухих согласных, правописание жи- ши, ча- ща, чу- щу -развивать орфографическую зоркость, переключаемость внимания, оперативную память; - воспитывать организованность, усидчивость, аккуратность. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной задачей являлось создание условий для закрепления материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведённом уроке. Отобранное содержание урока, оборудование урока соответствовало организации активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока. Индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Важной целью является формирование познавательной активности, поэтому все задания урока даны в занимательной форме, они быстро сменяют друг друга, яркие, красочные, запоминающиеся. В ходе выполнения заданий не только проверяется усвоенный материал, но и даются задания на развитие логического мышления, памяти, внимания. Урок закрепления предполагает самостоятельную работу учеников, что и было продемонстрировано на данном уроке. Важным элементом урока является проверка и оценка самостоятельной работы учеников. Для этого использовался метод самопроверки и взаимопроверки. Оценку деятельности школьников я делала по ходу урока, это послужило стимулом для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок успешен в своём мнении, он не боится высказаться. На уроке была сделана физминутка, что послужило снятием усталости и дальнейшей активизации мыслительной деятельности учащихся. Ученики на уроке были активны, внимательны и работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деяте