Разработка занятия по предмету «Ритмика» для обучающихся 7-8 лет

Раздел: Начальная школа

Пояснительная записка Математика Тема урока: « Сложение двузначного и однозначного числа с переходом через разряд». «Перспективная начальная школа» Авторы: А.Л. Чекин, Р.Г. Чуракова Учебник « Математика»(I часть) Описание этапов урока: 1 этап. Мотивация к учебной деятельности. Приёмы работы: - учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи. - учитель предлагает детям подумать, что пригодиться для успешной работы на уроке; дети хором произносят девиз урока. 2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии. На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения. Метод: создание проблемной ситуации. 3этап. Выявление места и причины затруднения. На данном этапе организуется выход учащегося в рефлексию пробного действия, выявления места и причины затруднения. Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог; подводящий к теме диалог; подводящий без проблемы диалог. 4 этап. Построение проекта выхода из затруднения. На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства, алгоритмы, модели и т.д. Формы работы: групповая или парная Метод: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог. 5 этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух. Средства: комментирование, выполнение продуктивных заданий. 6 этап.Физминутка. Комплекс физических упражнений, направленный на снижение усталости. 7 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Средства: небольшой объём самостоятельной работы. Методы: самоконтроль, самооценка. 8 этап. Включение в систему знаний и повторение. На данном этапе учащимся предлагаются задания, в которых новый способ действий связывается с ранее изученными. - коммуникативное взаимодействие – преимущественно в парах или в группах; - возможность выбора заданий. 9 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. - беседа; -обсуждение вопросов. На уроке используется мультимедийная презентация. В ходе работы ребята показали высокий уровень усвоения материала, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично. Материал, подобранный для урока, был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.

Раздел: Начальная школа

На конкурс представлена разработка уроков по русскому языку в 4-ом классе основной школы по программе «Школа России». Уроки могут быть использованы как на этапе ознакомления со склонением имён существительных, так и при закреплении полученных на предыдущих уроках знаний. В разработке урока использованы следующие материалы: 1. УМК «Русский язык» (начальная школа) авторов Репкина В. В., Восторговой Е. В., Некрасовой Т. В., Чеботковой Л. В. 2. УМК «Русский язык» (начальная школа) авторов Бунеева. 3.Презентации, составлены учителем Платоновой Натальей Владимировной.

Раздел: Начальная школа

В работе на тему «Использование пословиц и поговорок на уроках в начальных классах коррекции с целью развития речи учащихся с тяжелыми нарушениями речи» показана важность и необходимость развития речи учащихся начальных классов коррекции V вида ( с тяжелыми нарушениями речи). Актуальность этой темы очевидно, т. к. ученики данных классов испытывают трудности в устной и письменной речи. Сделана попытка разработать механизм совместной деятельности учебного материала по различным предметам в начальной школе и работы по развитию речи на основе пословиц и поговорок, улучшить работу по развитию речи в начальном образовании школы при работе с такими детьми. Материал данной работы является одним из способов нравственного воспитания в школьном образовании. Представлены разработки уроков по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру.