Педагогический проект "Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива специализированного Дома ребенка"

Цель: Создание механизма по формированию основ корпоративной культуры с учетом потенциальных возможностей сотрудников учреждения. Задачи: 1. Проведение психолого-педагогического анализа деятельности и интересов работников ДОУ. 2. Создание условий для формирования корпоративной культуры. 3. Разработка технологии формирования корпоративной культуры в ДОУ. Содержание проекта Реализация проекта предполагается в 4 этапа: 1 этап – подготовительный, который включает в себя ответ на вопрос: с чего начать формирование педагогического коллектива единомышленников, как сформировать потребность у сотрудников в таком коллективе. Психологом будут организованы различные тренинги, деловые игры, упражнения с целью дать педагогу знания о самом себе: уверен ли он в себе, удовлетворен ли профессионально, организованный ли он человек, каков его стиль общения, как он относится к своему ДОУ. Общими усилиями педагогов будет составлен желаемый портрет воспитателя ДОУ (определены личностные качества). Следующий шаг в работе – изучение сплоченности педагогического коллектива и межличностных отношений в нем. Используются методы «незаконченных предложений»; коллективное создание портрета педагогического коллектива; исследование психологического климата в коллективе. 2 этап – тренинговый (обучающий). Обучение педагогического коллектива с целью повышения психолого-педагогических знаний, профессиональной компетентности через разнообразные формы работы. 3 этап – проблемно-ориентировочный. Предполагает работу проблемных и творческих групп: - по выработке миссии ДОУ (т.к. миссия заложена в основу деятельности коллектива, определяет направления его функционирования, поиск нового содержания, форм и методов учебно-воспитательной работы); - по определению педагогического кредо – единого представления об идеалах, о духовных и нравственных ценностях (единый подход к пониманию личности воспитанника как активного участника педагогического процесса, как субъекта, а не объекта; единый взгляд на роль воспитателя «Воспитатель не информатор, а организатор учебно-воспитательного процесса»; единое представление об отношении сотрудничества с ребенком, его родителями и т.д.); - по выработке корпоративных правил поведения, корпоративной символики, корпоративных традиций ДОУ. 4 этап – обобщающий. Предполагает разработку технологии формирования корпоративной культуры в ДОУ, методические рекомендации.

Приложение к программе развития адаптивной школы "Школа успеха"