Конспект занятия в старшей группе "Путешествие в страну здоровья"

Раздел: Окружающий мир

Проект "Цветы бывают разные " для детей средней группы

Раздел: Окружающий мир

Программное содержание:рассказать о народном празднике «Капустница», приметах и обычаях, с ним связанных; познакомить с основными элементами русского костюма, прививать интерес к русским народным играм; развивать тактильные ощущения, мелкую моторику рук. Словарная работа: активизировать в речи слова – грубая, шероховатая, шинковать. Оборудование: предметы быта русской избы, русский костюм (рубаха, понева), обручи, цветные платочки, бумажные салфетки, глубокое блюдо, тесто, овощи, детские фартуки и колпачки. Ход занятия: Хозяйка: Здравствуйте, гости дорогие. Добро пожаловать в избу. (Дети входят в группу, стилизованную под русскую избу) Хозяйка: Как я вас давно не видела. Какое же сейчас время года? Месяц? (ответы детей) Хозяйка: Да, осень в этом году знатная – урожаем богатая. А раньше на Руси после сбора урожая начинались веселые вечеринки – «Капустницы». А как вы думаете, почему их так называли? (ответы детей) Хозяйка: В это праздник нарядно одетые девушки – крестьянки обходили с песнями все дома своей деревни и помогали хозяевам рубить капусту. А где же раньше в избах хранили одежду? (ответы детей) Хозяйка: Вот и я к вашему приходу достала из сундука самую нарядную одежду. (Дети рассматривают наряд хозяйки) Хозяйка: Основой русского костюма была рубаха, их должно быть у девушки не меньше десяти, рукава у нее были длинные и украшались вышивкой или расшивались бисером. А чем еще можно украсить рубаху? (ответы детей) Хозяйка: Поверх рубахи одевается юбка – понева. Она шилась из грубой шерстяной клетчатой или полосатой ткани. А какая на ощупь понева? (Дети на ощупь определяют качество ткани) Хозяйка: А была понева в «пол», то есть до пола, чтобы не было видно ног. И казалось, что девушка не идет, а как бы плывет как лебедь «выступает будто пава». Хозяйка предлагает детям пройти за стол как лебедушки. На столах приготовленное тесто, овощи, терка, нож, мука, салфетки . Хозяйка: «Не красна изба углами, а красна пирогами». Ну какой же праздник без пирогов. Тесто поднялось, а начинка не готова. Начинка будет овощная. (Хозяйка загадывает загадки про овощи). Дети вместе с хозяйкой готовят начинку для пирогов: кто-то чистит лук, кто-то трет морковь, кто-то чистит капусту. Затем из теста лепят пирожки и закладывают в них начинку. Хозяйка: Делу – время, а потехе - час. Пироги мы поставили в печь. Пришло время поиграть. Организуется народная игра «Капуста». С помощью гимнастических обручей делается огород. В центр обручей кладутся цветные платочки, обозначающие капусту. Все участники игры стоят за кругом. Хозяйка стоит рядом с « капустой». Хозяйка изображает движениями то, о чем поет: Я на камушке сижу Мелки камушки тешу, Мелки камушки тешу, Огород сторожу, Чтоб капусту не украли Волк и лисица, бобер и куница, Заяц усатый, медведь косолапый. Играющий старается быстро схватить капусту и убежать. Кого хозяйка поймает, тот выбывает из игры. Хозяйка: Уж вы пели и плясали Да трудились, как могли. А теперь пора настала Доставать нам пироги. А начинка из капусты, Угощайтесь, очень вкусно! Хозяйка угощает пирогами детей.

Раздел: Окружающий мир

Образовательная область: «Познавательное развитие» Интеграция с другими областями: «Физическое развитие», «Речевое развитие» Программное содержание: 1. Обучающие задачи: - знакомство с понятием ландшафт; - знакомство с основными видами ландшафта; - продолжить работу по карте; - закрепить знания о диких животных и птицах и среде их обитания; - закреплять умение классифицировать виды ландшафта; - закреплять знание цветов спектра: красный, желтый, синий; - через эксперимент и игру закреплять полученные знания; - закреплять навыки работы с пластилином. 2. Развивающие задачи: - развивать познавательный интерес; - активировать мыслительную деятельность; - развивать внимание, воображение, развивать любознательность; - развивать мелкую и общую моторику; - развивать эмоционально-положительное отношение к познанию окружающего мира; - в процессе творчества развивать следующие качества психики: мышление, воображение, внимание, наблюдательность, произвольность поведения, коммуникативные способности; - развивать умение слушать, реагировать на обращение, используя доступные речевые средства, отвечать на вопросы воспитателя. 3. Воспитательные задачи: - воспитывать бережное отношение к природе; - способствовать устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности ребенка в рамках совместной и самостоятельной деятельности во время творчества. 4. Речевые задачи: - активизировать словарь детей. Названия разных видов ландшафта ( вулкан, горы, остров, полуостров, река, море, океан); - упражнять в образовании формы множественного числа существительных, - упражнять в употреблении существительных с обобщающим понятием: - побуждать к составлению рассказа о своем материке.