Научное общество учащихся "Поиск юных"

В работе представлены модель организации научно-исследовательской деятельности учащихся, включающая новую форму организации НИР – выездную каникулярную «Школу молодых ученых», методические материалы по организации каникулярной школы; определены психолого-педагогические условия успешной реализации модели.

Представьте себе маленькую сельскую школу. Школу не простую, особенную: школу для детей с ограниченными возможностями здоровья, точнее – для детей с умственной отсталостью. Тихая, спокойная размеренная жизнь сельской глубинки... Территориальная удаленность от областного центра, всевозможных проверяющих ведомств и инстанций, «глобальных» перемен, которые неизменно приходят со сменой руководства, позволяет школе жить налаженной неспешной жизнью, добросовестно выполняя свое предназначение по обучению, воспитанию и социализации аномальных ребятишек. Ждать высоких достижений от учеников не приходится. Профессиональных связей с коллегами практически нет: ближайшее родственное учреждение находится в соседнем районе. Для муниципалитета школа тоже чужая, так как является государственным учреждением областного подчинения. И… никакого развития! Никакого движения вперед! Тем не менее, нам есть чем гордиться! Школа сумела вырваться из повседневной рутины и сделала, на наш взгляд, колоссальный шаг вперед. Предлагаем Вашему вниманию описание опытно-экспериментальной работы государственного областного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида № 5 пос.Кулотино Окуловского района Новгородской области.

В реализации проекта участвовали учащиеся начальной школы. Цель проекта была успешно достигнута. Дети в формате деятельностного режима смогли узнать о достопримечательностях своей малой Родине и с гордостью рассказать об этом родителям, друзьям, одноклассникам. Такая форма патриотического воспитания может быть успешно использована и в старшей школе, но уже с большей долей самостоятельности, расширением границ маршрута, увеличением объема собранной информации. Реализация проекта, наряду с личностными результатами, способствует достижению учащимися метапредметных результатов: регулятивных, коммуникативных, познавательных.