Раздел: Статьи и научные труды

Аннотация к статье: В статье рассматриваются преимущества использования в педагогической практике учителя персонального сайта. Содержание: Созданный сайт открывает новую среду и новые возможности - оказывает огромную роль на развитие, самосовершенствование педагога как профессионала и как личности. При этом у каждого есть возможность не только представить опыт своей работы, рассказать о достижениях, успехах, но и взглянуть на себя, свою деятельность со стороны. Сайт - это не только возможность рассказать о себе, но в большей степени - возможность понять, куда двигаться дальше.

Раздел: ИЗО

Раздел: Литература и искусство

Раздел: Разработки уроков

Раздел: Иное

Согласно Стандарту среднего (полного) общего образования по технологии изучение образовательной области "Технология" в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: Освоение знаний о составляющих технологической культуры, научной организации производства и труда, методах творческой деятельности, снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры; Овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставления профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалам, личностными особенностями; Развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности; Воспитание ответственного отношения к труду и результатам труда; формирования представления о технологии как части общечеловеческой культуры, ее роли в общественном развитии; Подготовка к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обучения системе непрерывного профессионального образования Основной задачей образовательной области "Технология" без сомнения является формирование творчески активной личности, способной реализовать себя в обществе. Это сложный процесс, в котором, с одной стороны задействована семья, школа, общество и государство, а с другой стороны – сам учащийся. Задача школы здесь – дать учащемуся необходимый запас знаний, умений, навыков и развить его творческие способности, сформировать активную жизненную позицию. Реализовать задачи в наш стремительный век научно-технического прогресса посредством исключительно старых советских методов обучения становится невозможно. Конечно, право элекции методики обучения сего-дня остается за педагогами и специалистами. Выбор того или иного метода конкретным преподавателем обычно основывается на его индивидуальном педагогическом опыте, успешной апробации отдельных приемов и субъективных оценках. В такой ситуации пред-почтение обычно отдается консервативным образовательным методикам, что обуславливает и консервативный характер российской системы общего образования в целом. В рамках образовательной области "Технология" учащиеся получают возможность самостоятельно применить на практике теоретические знания. Активизации творческих способностей учащихся служит внедрение в учебную программу новых способов работы, методов обучения и контроля знаний, умений и навыков. Сегодня наибольший интерес вызывает метод учебного проекта. Благодаря ему появляется возможность восполнить в системе школьного образования дефицит творческой активности и самостоятельной практической деятельности, а также сориентировать учеников в выборе будущей профессии. При применении метода учебного проекта особое место отводится разработке учителем методического материала для работы с учащимися, контроля их знаний и оценки результатов работы. Правильно организованная проектная деятельность включает: проведение учащимися самостоятельных научных исследований, экономическую и экологическую оценку процесса и результата труда, принятие обоснованных решений. Проектная деятельность предполагает также развитие творческих способностей учащихся, их умения работать в команде, овладение логическими приемами оценки экономических и потребительских экологических и технологических ситуаций.

Раздел: Иное

Представление опыта работы на уроках изобразительного искусства. Доклад включает в себя примеры практического применения современных педагогических технологий на уро-ках и во внеурочной деятельности. Сегодня, в век компьютеризации, особое место необхо-димо отводить сохранению здоровья обучающихся. Здоровье будем рассматривать в не-скольких аспектах, как физическое, эмоциональное, нравственное. В докладе проанализиро-ван предполагаемый результат использования современных педагогических технологий, а так же в качестве примера рассматриваются результаты проведённых мною уроков с приме-нением некоторых методик, как результат представляю работы обучающихся. Уже сами уро-ки живописи улучшают эмоциональное состояние и настроение, что подтверждается не-большими тестами, которые выполняют обучающие до начала урока и после него. Такие уроки творчества можно называть здоровьесберегающими. Первый - это урок свободной ре-лаксации поиск гармонии в цвете. Второй - урок-игра, мы его назвали «художественный со-вет». Обучающимся предоставляется возможность создать собственное произведение живо-писи на тему «моё настроение» и возможность обсудить результаты труда. Учитель предла-гает игру «художественный совет», где каждый выступает в роли художника-творца и в ро-ли члена «художественного совета» Это прекрасная возможность для обучающихся, в форме игры выполнить хоть и не большую профессиональную пробу. Обучающиеся на этом уроке работают в группах или единолично, по своему выбору, они имеют возможность написать собственную картину, обсуждая работы товарищей, учатся понимать - «читать» картину, имеют возможность дать свою личностную оценку

Раздел: Иное

Урок изобразительного искусства в 7 классе с применением ИКТ "Основные художественные направления в живописи". Презентация выполнена к уроку с целью визуальной демонстрации произведений искусства, характеризующих основные направления в живописи, наиболее ярких их представителей в мире искусства. В содержание презентации включены высказывания известных личностей, определения и формулировки художественных направлений. Создаётся возможность и свободное творческое пространство для самостоятелного осмысления обучающимися темы, для асоциативного визуального восприятия различных направлений через характер самих произведений живописного искусства.

Раздел: Программы и тематическое планирование

Развитие образования в современных условиях. Стандарты в современном художественном образовании. В свете реформирования школьного образования меняется форма преподавания предмета изобразительное искусство на основе личностного развития каждого ученика. Школьное образование в современных условиях при-звано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Таким образом, тема данного проекта является актуальной. Стандарт образования в свете новых требований ФГОС среднего общего (полного) образования побуждает учителя пересмотреть рабочие программы, с целью адаптации к новым условиям. В основе Стандарта) образования лежит системнодеятельностный под-ход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование развивающей образовательной среды для обучающихся; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учѐтом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»): любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества; креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни; владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность; готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационную деятельность; осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьѐй, обществом, государством, человечеством; уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать; осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологи-чески целесообразного образа жизни, безопасного для самого человека и других людей Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего (полного) общего образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к само-развитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме; метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности; предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами. Личностные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должны отражать: 1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, любви к Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем; 2) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания – науки, искусства, морали, религии, правосознания, своего места в поликультурном мире; 3) сформированность основ саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российско-го гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, проектно-исследовательской, коммуникативной и др.); 4) сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 5) сформированность основ эстетического образования, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; сформированность бережного отношения к при-роде; 6) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни: потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, отрицательное отношение к употреблению алкоголя, наркотиков, курению; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первичную медицинскую помощь, знание основных оздоровительных технологий; 7) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; гражданское отношение к профессиональной деятельности как к возможности личного участия в решении общественных, государственных, общенациональных проблем; Предметы (курсы) по выбору участников образовательного процесса (в том числе, например «искусство», «технология», «дизайн» или предмет из вышеназванных предметных областей, или курс по предложению образовательного учреждения). Изучение предметов (курсов) по выбору образовательного процесса должно обеспечить: удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся; общеобразовательную, общекультурную составляющую данной ступени общего образования; развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностносмысловой сферы; развитие навыков самообразования и самопроектирования; углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знания или вида деятельности; совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной деятельности, профессионального самоопределения обучающихся. Предметные результаты изучения предметов (курсов) по выбору участников образовательного процесса должны отражать: 1. развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения предмета: развитие общей культуры обучающихся, их мировоз-зрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению; 2. овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности. 3. обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образования; 4. обеспечение профессиональной ориентации обучающихся 5. развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции

Раздел: Иное

Формирование нравственно-ценностных ориентиров школьников является не только одной из задач ФГОС, но и условием благополучного развития общества. Опыт работы в школе подсказывает, что морализаторство, насаждение ценностей ценностей сверху не приводит к желаемым результатам. Как подвести школьника к самостоятельной формулировке нравственной позиции, к осознанию важности общечеловеческих ценностей?

Раздел: Иное

Актуальность данной темы обусловлена тем, что сегодня стало очевидным отсутствие у многих российских граждан ясно выраженной системы ценностных приоритетов, объединяющих их в единую историко-культурную и социальную общность. Причиной этому послужили крупные социально-экономические перемены, произошедшие в стране на рубеже 20 – 21 веков. Духовно-нравственное развитие и воспитание юных россиян, являясь первостепенной задачей современной образовательной системы, представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Основная цель воспитания определена в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, которая является методологической основой реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Раздел: Всероссийский конкурс "Проектная и исследовательская деятельность в условиях реализации ФГОС"

Методические разработки уроков технологии : коллективный проект "Разработка, изготовление панно в технике лоскутной пластики"