Сайт муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №11" г. Ангарск. С помощью информации на сайте школы можно ответить на вопросы начиная с "Кто был первым директором школы и заканчивая кто и когда будет сдвать экзамены. http://www.co11.ucoz.ru

Использование ИКТ в образовании Специальные программные продукты в работе администратора школы, учителя - предметника, классного руководителя, социального педагога, разработанные в нашем школе,позволили ускорить процесс сбора, обработки и передачи информации .Управление образовательным процессом — труднейшая задача для администратора. У него в подчинении находится великое множество людей: школьников, учителей, обслуживающего персонала. Каждому надо раздать задание и проконтролировать его исполнение. Но основная проблема заключается не в том, чтобы придумать задание, а в том, чтобы сначала человек, которому оно предназначалось, вовремя его получил, а затем можно было бы отследить его исполнение. В большинстве школ эта проблема решается традиционными способами. Кто-то каждое утро просит секретаря обойти всех и раздать им задания, кто-то приглашает подчиненных каждый день к себе на производственные совещания. Но с внедрением информационных технологий в образовательный процесс назрела необходимость и автоматизации процесса управления. Современный этап модернизации образования обозначил значительное усиление интереса со стороны всех оcновных участников образовательного процесса и в первую очередь основных «заказчиков» образовательных услуг и качества обучения - учащихся, их родителей и государства - к проблеме информатизации образовательных учреждений. При этом в обществе все более явственно формируется отношение к реальной информатизации школы не только как к одному из инструментов ее совершенствования, но и как к одному из действительно значимых показателей конкурентоспособности конкретного учреждения на рынке образовательных услуг. Внесение в школу идей технологизации учебно-воспитательного про¬цесса сводится по форме к переработке «сырья» в «конечный продукт», однако педагог должен понять и осознать процесс, поставить задачу, описать алгоритм ее решения, составить программы на естественном и формальном (алгоритмическом) языках, т. е. решить задачу-проблему учебно-воспитательного процесса. Информационная культура управленца или учителя связана с овладе-нием ими электронно-коммуникативными системами, средствами и тех-нологиями образования населения (ЭКСС и ТОН), обучения школьников (ЭКССТО), поиска информации, управления школой по средствам информационных технологий. Понятие информационной грамотности включает в себя следующие компоненты: • способность оценить ценность, эффективность и надежность ин¬формации, полученной из разных источников, для удовлетворения раз¬личных информационных потребностей; • владение основными навыками приобретения информации в авто-матизированных системах и хранения собственной информации. Объект - процесс становления управленческой культуры в вопросах ИКТ работника образовательного учреждения. Предмет – особенности формирования ИКТ компетентности в условиях информатизации образования. Гипотеза принято положение о том, что применение информационных технологий в образовании в будущем обеспечивает инновационное развитие. Цель: развитие ИКТ в образовании. Исходя из темы, цели, объекта, предмета и гипотезы, обусловлена необходимость решения следующих задач: 1. Создание мотивационной среды для внедрения ИКТ в управление образовательным процессом. 2. Внедрение программ для автоматизации управленческой деятельности классного руководителя, учителя- предметника, заместителя директора. 3. Создание виртуального педагогического сообщества учителей города интересующихся внедрением ИКТ в процесс управления

Пдагогический совет посвящённый внедрению автоматизировнной системы составления расписания уроков

Школа молодого педагога. На восьмом занятии рассматривается вопрос о здоровьесберенгающих технологиях на уроках.

Школа молодого педагога. На седьмом занятии рассматривается вопрос о формах контроля на уроках.

Школа молодого педагога предназначена для начинающих учителей информатики. На шестом занятии рассматривается вопрос о формах и видах обучения.

Школа молодого педагога предназначена для начинающих учителей информатики. На пятом занятии рассматривается вопрос о формировании общеучебных умений и навыков на уроках.

Школа молодого педагога предназначена для начинающих учителей информатики. На четвёртом занятии рассматривается вопрос о роли информатизации в учебно-воспитательном процессе.

Школа молодого педагога предназначена для начинающих учителей информатики. На третьем занятии рассматривается вопрос о планировании урока

Школа молодого педагога предназначена для начинающих учителей информатики. На втором занятии рассматривается вопрос нормативно-правового обеспечения работы учителя информаики

Школа молодого педагога предназначена для начинающих учителей информатики. На первом занятии рассматривается вопрос о составлении календарно-тематического планирования

Технологическая карта контроля учителя- предметника

Положения о порядке работы с электронной почтой и сайтом в сети «Интернет»

Электронный журнал заместителя директора по учебно-воспитательной работе, предназначенный для сбора и анализа данных за учебный период

Рассматривается, как через введение профильного обучения технологической направленности осуществляется максимальное профессиональное самоопределение учащихся третьей ступени обучения. Доказывается актуальность и обоснованность технологического профиля, технология его формирования. Рассматривается образовательный маршрут послешкольного обучения. Доказывается, что введение технологического профиля является социализирующим для учащихся. Рассматриваются причины открытия технологического профиля и преимущества его открытия

В условиях модернизации российского образования особо актуальной является про-блема сохранения здоровья детей школьного возраста. Современная школа предоставляет много возможностей для инновационной педагогической деятельности, создания авторских программ, введения новых учебных предметов или курсов, изменения количества часов на изучение традиционных курсов за счет регионального или школьного компонента. При этом возникает опасность перегрузки учащихся. Этот процесс уже наблюдается в настоящее время в некоторых образовательных учреждениях, особенно с углубленным или рас-ширенным изучением предметов. Согласно утверждению М. М. Безруких школа реально становится важнейшим зве-ном в сохранении здоровья детей и подростков. Отправной точкой здоровьесберегающей деятельности современной школы является создание гигиенически рациональной организа-ции воспитательно-образовательного процесса в соответствии с санитарно-эпидемиологи-ческими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2. 1178-02)».