сохранение здоровья обучающихся в процессе обучения главная задача современного образования
Задержка психического развития — это медицинский диагноз, поэтому определить его может только специалист. Если родители встретились с подобными трудностями, то лучше всего обратиться к детскому врачу-психоневрологу для уточнения причины подобных проблем. Под термином «задержка психического развития» понимается негрубое отставание в психическом развитии, которое, с одной стороны, требует специального коррекционного подхода к обучению ребенка, с другой стороны, позволяет — как правило, при наличии этого специального подхода — обучаться в общеобразовательной школе.
Цель программы – наметить приемы развития внимания, памяти и мышления, опираясь на возрастные особенности школьников, используя предметный материал. В 1 части содержатся приемы, способы развития, упражнения для учащихся, изучающих информатику с применением программно-методического комплекса «Роботландия». По мнению психологов, именно в этом возрасте такая работа по развитию детей особенно плодотворна.
Настоящая Программа «В здоровом теле – здоровый дух!» является продолжением успешно реализованной Программы по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни «Здоровье на 5!»на 2012 - 2016 годы. Новая Программа, как и предыдущая, указывает основные стратегические направления становления здорового образа жизни, обеспечивающие позитивную динамику развития здоровьесберегающей среды школы, положительную динамику отказа от вредных привычек .Программа может подвергаться корректировке в соответствии с конкретной ситуацией, достигнутыми результатами, новыми законодательными актами и имеющимися ресурсами.
Данная статья посвящена вопросу формирования культуры здоровья обучающихся посредством реализации дополнительной общеобразовательной программы «Обучение здоровью» по формированию культуры здоровья, культуры питания у обучающихся в условиях образовательной организации. В статье проанализированы основные проблемы в деятельности образовательной организации по формированию культуры здоровья, культуры питания у обучающихся, рассмотрены наиболее эффективные пути их решения, а также определены новые возможности формирования культуры здоровья у обучающихся.
В статье отражена система работы педагогического коллектива общеобразовательной школы по укреплению здоровья школьников
концептуальная модель комплексной программы отвечает на два главных вопроса: что и как надо делать, чтобы все члены школьного коллектива (педагоги, методисты, администрация и, в первую очередь, учащиеся) могли не только сохранить тот уровень здоровья, с которым пришли в этот коллектив, но и добиться в этом процессе позитивной динамики.

Материал об инклюзивном образовании в лицее. В лицее организовано психолого-педагогическое сопровождение ребенка и создается особый морально-психологический климат в педагогическом и ученическом коллективах, основанный на понимании проблем, нужд и чаяний ребенка-инвалида и желании ему помочь.

В рамках работы по новым ФГОСам учителю приходится пересматривать режим работы в 1 классе.

В статье представлен опыт работы по образовательной программе «Разговор о правильном питании».

 Проблемы сохранения здоровья учащихся стали особенно актуальными на современном этапе. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности учащихся, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении. В создавшейся обстановке естественным стало активное использование педагогических технологий, нацеленных на охрану здоровья школьников. По словам профессора Н. К. Смирнова, «здоровье сберегающие образовательные технологии - это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся». В результате работы над проблемой здоровьеобеспечения учащихся педколлектив гимназии пришел к выводу, что ее успешное решение находится в прямой зависимости от всестороннего продумывания действий участников образовательного процесса. В каждом большом и малом выполняемом действии должны просматриваться три стороны сущностной природы здоровья и здоровьеобеспечения: телесная, духовная и душевная. Естественно, что мера представления данных сторон в деятельности представителей педагогического коллектива будет различной: какая-то сторона выступает на передний план. Но это не значит, что другие должны быть забыты. Поэтому, включая здоровье обеспечение учащихся в образовательный процесс гимназии, исходим из того, что на ее телесной стороне больше внимания сосредотачивают учителя физической культуры, духовной стороной заняты учителя-предметники, а классные руководители преимущественно озабочены ее душевной стороной. Поэтому система здоровьеобеспечения в гимназии представляет собой совокупность спланированных действий всех участников образовательного процесса в учебной и внеучебной деятельности. Отбор и моделирование способов и содержания действий для решения поставленных задач, а также планирование их организации проводится в форме обсуждения на заседаниях предметных и медпредметных методических объединений гимназии. Общая стратегия действий в этом направлении принимается на заседании педагогического совета. Далее педагоги приступают к разработке и планированию здоровьезбережения учащихся на своих участках работы, предусматривая массовые и коллективные мероприятия, виды и темы проводимых занятий. Например, учителя физической культуры, изучив информацию о состоянии здоровья учащихся, планируют возможность проведения оздоровительных и развивающих мероприятий, планируют игры, соревнования, организацию и работу спортивных секций. При этом работают в тесном контакте с классными руководителями и родителями. В план учебно-воспитательной работы гимназии включаются праздники, смотры, конкурсы, спартакиада: « Спортивные надежды Кубани», « Допризывной молодежи», турпоходы, спортивные игры. К подготовке, организации и проведению таких мероприятий привлекается весь педколлектив, учащиеся гимназии, родители и общественность. Именно в них просматривается комплексное здоровьеобеспечение учащихся. Каждое утро в восемь двадцать по школьному радио звучат веселые позывные, которые приглашают всех наших ребят на утреннюю зарядку. Сценарии физзарядки ежемесячно разрабатываются учащимися гимназии под руководством учителей физической культуры, а организацию проведения и контроль осуществляют физорги классов. От правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависят функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления. Причем здесь принимается во внимание не только соблюдение норм санпина, но и умение связывать содержание изучаемого материала со здоровьем, с умением учителя выработать физиологически обоснованные способы выполнения учебных действий, вызвать положительные эмоции, мотивы, познавательные интересы. Повышению педмастерства учителя в данном направлении способствуют методические семинары и круглые столы, организуемые методической службой гимназии. И конечно, же не обойтись здесь без проведения открытых уроков, когда на практике можно увидеть и оценить опыт работы коллег в данном направлении, соотнести организацию и методику своей работу с их. Здоровье сберегающие технологии мы внедряем не только на уроках, он и во внеурочной деятельности. В гимназии имеется спортивный зал, который оснащен спортинвентарем. Ребята, желающие укрепить свое здоровье, посещают секции по волейболу, баскетболу гандболу, мини- футболу. Для ребят средней и младшей ступени педагоги дополнительного образования проводят секцию «подвижные игры». Немаловажное влияние оказывает на здоровье и состояние окружающей среды. Огромную роль в укреплении и сохранении здоровья наших учеников играет Детский экологический клуб «Зубренок», участники которого многодневные походы в горы, через Кавказский перевал к Черному морю. Традиционным стало проведение Дней здоровья, когда на торжественной линейке учащиеся получают маршрутные листы, в которых кроме схемы маршрута класса указывается задание, которое им необходимо выполнить в походе. Задания носят поисковый характер, направлены на защиту окружающей среды, сохранение экологи. Итоги подводятся на общешкольной линейке, где каждый класс-экспедиция предоставляет творческий отчет о выполнении задания. Из определения здоровье сберегающих образовательных технологий видно, что важнейшей целью внедрения ЗОТ в образовательный процесс является формирование культуры здоровья. Именно на это должны быть в значительной степени направлены усилия школы и семьи, с учётом приоритета в данном вопросе воспитания над обучением. Культура здоровья в нашем учебном заведении не изучается, а воспитывается.  

Киселева Наталья Викторовна Директор муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №2 имени И.И.Тарасенко станицы Выселки муниципального образования Выселковский район Краснодарского края

Доклад о создании образовательной среды адекватной развитию и возможностям ребенка-сироты с нарушением интеллекта.

Представлен дневник здоровья для обучающихся группы продлённого дня.

Календарный план проведения медосмотров для работников образовательных учреждений

Паспорт здоровья образовательного учреждения

В уголке представлены: • График проветривания • Длительность непрерывного применения на уроках различных технических средств обучения • Световой календарь для помещений общеобразовательных школ

Представлен отчёт о работе образовательного учреждения по формированию здоровьесберегающей среды.

Концепция развития "Школы здоровья"

Обратите внимание! Популярные курсы в разделе Предмет: Директор
3689
Программа профессиональной переподготовки
Руководство и управление образовательной организацией
800 часов
Курс разработан
в соответствии с ФГОС
5600 руб.
Подробнее
2345
Использование дистанционных образовательных технологий для организации учебной работы школы. Из опыта работы в 2020 году
Популярный курс!
16-150 часов
Курс разработан
в соответствии с ФГОС
от 1400 руб.
Подробнее
1377
Программа профессиональной переподготовки
Менеджмент в образовании в условиях реализации ФГОС нового поколения
580 часов
Курс разработан
в соответствии с ФГОС
4000 руб.
Подробнее
1308
Программа профессиональной переподготовки
Менеджмент в образовании в условиях реализации ФГОС нового поколения
260 часов
Курс разработан
в соответствии с ФГОС
2900 руб.
Подробнее
2457
Программа профессиональной переподготовки
Менеджмент в образовании в соответствии с ФГОС нового поколения
260 часов
Курс разработан
в соответствии с ФГОС
2900 руб.
Подробнее
Дополнительный заработок для Вас
Подайте заявку в рецензенты и зарабатывайте.
Узнать подробнее