Имя
Алевтина
Фамилия
Козырева
Специальность
Учитель
Материалы
Раздел: Иное
Олимпиадные задания для учащихся 5 классов школьного этапа олимпиады
Раздел: Психолог
Рекомендации педагогу: что не следует делать, на что обратить внимание при обучении, особенности развития этих детей.
Разработка может быть полезной для учителей немецкого языка, математики, классных руководителей.
Раздел: Иное
В данной работе представлен краткосрочный проект по организации музыкально-театрализованной деятельности в подготовительной группе.
Цель внеклассного мероприятия (методическая): - Используя поисковую деятельность студентов и обучающихся, научить определять круг своих трудовых прав и по возможности защищать их. Тема является актуальной в современной российской действительности, так как в настоящее время вызывает много вопросов. Одной из важнейших проблем современного общества, имеющей глубокие социальные корни, является использование труда несовершеннолетних. Законодательное закрепление особого отношения общества к подрастающему поколению - это тенденция, характеризующая многие страны мира.
Принято думать, что чуваши не имели знаков для изображения чисел, не имели цифр. Многие недоумевают, когда слышат о чувашских цифрах. На самом деле у чувашей были свои знаки для чисел, свои цифры, напоминающие римские.
Раздел: иное
Песни войны - песни Победы
Проект по окружающему миру в 3 классе на тему "Богатства, отданные людям"
Урок по теме "Глагол. Неопределенная форма глагола.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ВЕСЁЛОЕ СЛОВО - ХОХЛОМА" ДЛЯ НОД ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КОНСПЕКТ НОД В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ "ВОДА И ЕЁ СВОЙСТВА"
Раздел: Иное
В данной работе представлен комплексно-тематический план старшей группы на неделю по теме:" Насекомые"
КОНСПЕКТ НОД В СТАРШЕЙ ГРУППЕ " ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ"

Сценарий проведения общешкольного праздника для учащихся классов казачьей направленности начальной школы. Цель этого мероприятия - воспитание уважения и бережного отношения к женщине-матери.

Сценарий проведения общешкольного праздника для учащихся классов казачьей направленности начальной школы. Цель этого мероприятия - воспитание уважения и бережного отношения к женщине-матери.

урок русского языка в 3 классе
Раздел: Иное
Развлечение для детей старшей группы "Волшебные звуки"
Раздел: Иное
для детей первой младшей группы
Данная методическая разработка представляет собой подробный сценарий праздника, который проводится по окончании изучения первоклассниками первой учебной книги «Азбука». Сценарий содержит увлекательные инсценирования, песни, стихи.
Раздел: Математика
Конспект НОД по математике для детей старшей группы
Знакомство и приобщение детей к народной традиционной культуре.
Раздел: Иное
В данной работе представлен материал, который показывает различные виды оформления группы к тематическим праздникам.
Раздел: Иное
Перспективный план по обогащению развивающей среды в старшем дошкольном возрасте
Цель программы: способствовать успешной социализации ребёнка, основываясь на развитии толерантного сознания в процессе педагогического общения.
Технологическая карта урока и презентация по теме. ФГОС 8 класс О.С.Габриелян
Технологическая карта урока и презентация по теме. ФГОС 8 класс О.С.Габриелян
Презентация по теме "Собор Парижской Богоматери" для учащихся 7-8 классов общеобразовательных школ. Презентация выполнена в автоматическом режиме.
Данный проект позволяет развить творческие и коммуникативные способности учащихся, познакомиться с жизнью и творчеством гениального музыканта Ф. Моцарта.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории России, 9 класс Программа составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по истории. В программе по истории на ступени основного общего образования сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования. Материал актуален для преподавателей истории, которые работают по опережающему внедрению ФГОС II поколения.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по всеобщей истории, истории Новейшего времени, 9 класс составлена на основе следующих документов: • Примерные программы по учебным предметам. История.5-9 классы. М.: «Просвещение» 2011 г. • Пояснительная записка к ФГОС ООО • Приказ №1897 от 17.12.10 МО РФ • Примерная ООП 5-9 классы. • Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования. Данный материал будет полезен учителям истории, идущим по опережающему внедрению ФГОС 2 поколения.
Урок помогает учащимся совершенствовать все полученные умения в результате изучения слов-названий предметов и слов-названий признаков: ставить вопросы к словам, задавать вопросы от слова к слову, группировать слова, находить нужные сочетания слов в тексте, конструировать слова и предложения по вопросам.
С 2015–2016 учебного года в 5-х классах в общеобразовательных организациях Владимирской области реализуется Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, который предъявляет новые требования к результатам школьного образования, структуре и условиям образовательного процесса. Достижение личностных результатов невозможно без развития эмоцио-нально-личностной сферы школьника, поскольку в процессе обучения форми-руются его нравственные и этические представления, система взглядов на мир, способность следовать нормам поведения, принятым в обществе¸ исполнять принятые в нём законы. Следовательно, проблема достижения личностных ре-зультатов географического образования лежит в плоскости формирования у школьников не только УУД, но и опыта эмоционально-ценностного отношения к миру, к деятельности.
Конспект по развитию связной речи в старшей группе по теме" Весна"
Раздел: иное
Фотографии моих учеников 2015-2016 учебный год
Раздел: иное
Фотографии моих учеников 2015-2016 учебный год
Раздел: иное
Фотографии моих учеников 2015-2016 учебный год
Цель данного мероприятия через стихи и песни расширить представление детей о военных профессиях, познакомить с Вооруженными Силами России, обогатить словарный запас детей, активизировать познавательный интерес, развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к защитникам Отчизны, готовить ребят к защите в будущем своей страны.
Цель этого мероприятия - знакомство детей с историей русского народа: бытом, обычаями, гостеприимством через песни, шутки, прибаутки, игры. Дети достают из бабушкиного сундучка различные вещи и узнают, как жили наши предки, чем занимались в свободное время.
Для детей старшего дошкольного возраста
конспект занятия по художественно-продуктивной деятельности
Раздел: Иное
Развлечение для старшей группы ДОУ
Раздел: Иное
Необходимо создавать такие условия обучения, чтобы учащийся стремился получить новые результаты своей работы и в дальнейшем успешно применить их в практической деятельности. Уместно вспомнить китайскую притчу «Скажите мне – я забуду, Покажите мне – я запомню, Вовлеките меня – я пойму»
Знакомство детей с новой единицей измерения - сантиметр. Конспект урока с презентацией.
изучение нового материала по теме: Архитектурной стиль Классицизма в 17-19 века. Знакомство и сравнительный анализ знаменитых сооружений построенных в России и Европейской культуре.
Конкурсная программа "А ну-ка, девочки!" посвящена Международному дню девочек. Детям предложены конкурсы, которые помогают развивать познавательный интерес, двигательную активность, творческий потенциал, а также чувство коллективизма.
Спортивное развлечение для детей младшего дошкольного возраста
Сценарий музыкального утренника.
Рабочая программа учебного предмета окружающий мир разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, Е.В.Саплиной, А.И.Саплина, планируемых результатов начального общего образования.
Раздел: Иное
Данная статья разработана для учителей общеобразовательных школ. Неоценимый помощник для тех педагогов, кто хочет научиться не только правильно и быстро планировать современный урок по технологии критического мышления, но и придать каждому разработанному уроку неповторимость.
Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, помогает овладеть начальными навыками исследовательской и проектной работы с использованием информационных технологий. Основные направления внеурочной деятельности - изучение истории родного края. В этом учебном году начала реализовывать ее в 6 классе. Защищала ее на школьном методическом объединении филологов в августе 2015г.
Материал можно использовать на уроках по окружающему миру.
Разработка представляет собой урок русского языка и словесности в 7 классе по теме " Частица" ( УМК В.В. Бабайцевой). Тип урока - обобщение знаний. Данный урок построен на литературном материале, связанном с творчеством Н. В. Гоголя. Дидактический материал, использованный на уроке, способствует развитию орфографической зоркости, речевых навыков, развитию мышления , а также воспитывает любовь к русскому слову, к родному языку. Прилагается презентация, позволяющая учителю создать условия для творческого подхода к изучению данной темы.
Задания, которые представлены в форме кроссворда, на мой взгляд, содержат элементы новизны, которые предполагают включение в содержание учебного материала интересных сведений, фактов, исторических данных. Выполнить такие задания ребенок может как самостоятельно, так и сотрудничая с учителем, родителями. Кроме того, так как уровень познавательного интереса у обучающихся разный можно использовать кроссворды дифференцированно, более подготовленные дети получают задания повышенного уровня сложности, менее подготовленные - попроще. Выполнить кроссворд обучающийся может как на уроке (на этапе закрепления), так и вначале его (входной контроль). Можно также использовать кроссворд в качестве домашнего задания. Более того, для того, чтобы сформировать устойчивый интерес к предмету, необходимо систематически применять данные задания на уроках и во внеурочной деятельности.
Материал можно использовать на уроке окружающий мир в 1 классе.
Раздел: иное
Педагогическая статья о Учителе начальных классов.
Разработка урока и презентации!
Раздел: Проекты
Знаменитые люди города Златоуста.
Раздел: Проекты
Знаменитые люди города Златоуста.
Методическая разработка урока русского языка в 5 классе.
Разработка представляет собой конспект урока в 6 классе по теме " Правописание о и а на конце наречий с приставками из, до, с, в, на,за" (УМК В.В. Бабайцевой). Тип урока: открытие новых знаний. Цели урока:1) предметные: познакомить учащихся с данной орфограммой; 2) межпредметные: формировать умение находить нужную информацию; учить анализировать, сравнивать, обобщать на основе фактов; учить представлять информацию в сжатом виде; 3) личностные: формировать умение работать в парах; воспитывать уважение к родному языку, чувство национальной гордости за свой родной язык. На уроке использованы различные приёмы и методы активизации познавательной деятельности учащихся. К уроку прилагается презентация.
Разработка представляет собой конспект урока по теме " Подлежащее. Способы выражения подлежащего" ( УМК. Бабайцевой". Тип урока - изучение нового материала. Данный урок построен на литературном материале, связанном с жизнью и творчеством И.А. Бунина. Цели урока: активизировать знания учащихся о главных членах предложения; расширить понятие о подлежащем и способах его выражения; учить находить подлежащее в предложениях и определять его состав;показать на примере подлежащего явление субстантивации слов. Задачи урока: развивать чуткое отношение к родному языку, слову; воспитывать любовь и уважение к народным традициям; формировать интерес к личности и творчеству великого писателя И.А. Бунина. К уроку прилагается презентация.
Внеклассная работа с детьми с 1 по 4 класс
Проверочный тест по Уральскому экономическому району, 19 заданий.
Планирование составлено на основе рабочей программы IІ вида по курсу «География мира», 10 - 11 класс , (68 ч, 2 часа в неделю) базового уровня.
В работе показано, как развитие компьютерных технологий привело к тому, что сфера торговли и услуг активно переходит в интернет. Оплата услуг и покупка товаров, по средствам интернет технологий, не выходя из дома, станет в ближайшем будущем обычным делом, а реализовать эту возможность нам позволяют электронные деньги.Я считаю ,что ими удобно пользоваться. С этой работой я выступала на уроках обществознания , на классных часах, в клубе на сходе сельчан.
В работе рассмотрены 2 позиции в понятии"кредит".Многие люди живут согласно правилу – никогда не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. Я считаю, что данное высказывание вполне применимо к планированию личного финансового бюджета. Сегодня нам совсем ни к чему пять лет копить на машину, всю жизнь собирать деньги на квартиру, откладывать с каждой зарплаты на отпуск. Есть другой способ решить все эти материальные затруднения - банковские кредиты. На первый взгляд, все просто. Вы приходите в банк, подписываете договор, получаете кредит и приобретаете заранее выбранный товар или услугу. Однако для того, чтобы заем действительно стал подспорьем в решении текущих материальных задач, необходимо разобраться в тонкостях этой финансовой услуги. Другими словами - вы должны учесть все риски, возникающие при оформлении кредита и последствия.
В работе рассказано о том,что заработать быстро и много через сети интернета не так просто,потому что слишком много мошеннических схем,в которые человек легко попадает.Все виды мошеннических схем в работе мною раскрыты.Чаще всего сначала вымогают некоторую сумму денег , а потом этот сайт, на котором была опубликована работа, пропадает.С работой выступила перед старшеклассниками, т.к. им хочется легких денег и на сходе сельчан в клубе.
В своей презентации я хочу познакомить детей с природой нашей Тверской области. Показать детям мир красоты природы. Научить любить, беречь и уважать все что нас окружает.
В презентации рассказывается о немногих растениях нашей Тверской области. Знакомит детей с красотой природы. Учит любить, беречь и уважать все что нас окружает.
Тема: Деление на 2. Закрепление. Планируемый результат: • Личностный: качественно выполняют письменную и самостоятельную работу, оценивают усваиваемое содержание, исходя из личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный выбор, проявляют интерес к уроку математики • Метапредметный: обучающиеся контролируют и оценивают свою деятельность, выполняют самостоятельно задания и проверяют по эталону, обучающиеся взаимодействуют с учителем и сверстниками, записывают в тетрадь предложенные задания, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание. • Предметный: знают таблицу умножения на 2, умеют решать задачи, умеют выполнять деление на 2 Цель: закрепить навыки и умения выполнять деления на 2, используя соответствующие случаи умножения Задачи: • Воспитательная: воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы, учить выполнить самооценку исходя из личностных ценностей обучающегося, воспитывать интерес к урокам математике • Развивающая: Развивать регулятивные УУД (волевая саморегуляция; контроль и оценка прогнозирования; контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли; взаимодействовать с учителем и сверстниками), познавательные УУД (общеучебные: знаково-символическое моделирование; рефлексия способов и условий действия; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, рефлексия способов и условий действия; логические: анализ, синтез). • Образовательная: закрепить таблицу умножения на 2, актуализировать знания в использование взаимосвязи умножения и деления при делении на 2, совершенствовать умения решать задачи изученных видов.
Статья опубликована в сборнике материалов ХХП Международной конференции "Ребенок в современном мире. Территория детства". Санкт-Петербург, 2015 г.
Раздел: Иное
Мир чисел разнообразен и интересен…Можно открыть для себя много нового и интересного, путешествуя по разделам математики. Это и признаки делимости, и виртуозное извлечение корней, и приемы устного счета и т. д.
Раздел: Иное
Исследовательская деятельность - важное направление познания родного края. В сборнике представлены работы учащихся, победителей и призёров конкурсов
Раздел: Иное
Исследовательский проект учащихся. В качестве объекта исследования выбран родник. Бытует мнение, что родниковая вода безупречно чиста и всегда пригодна для питья. Но в настоящее время в результате хозяйственной деятельности человека многие источники подземной воды также подвергаются загрязнению.
Раздел: Иное
«... Люди, научившиеся... наблюдениям и опытам приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не проделал» К.А.Тимирязев Цель: отработать навыки самостоятельной исследовательской деятельности, собрав фактический материал о состоянии водоёма.
Сущность воспитательной деятельности тоже неизменна: она понимается как создание условий для обретения школьниками смыслов ответственного, активно творческого отношения к образованию и переноса этого опыта в построение собственной жизни. Отличие же воспитательной работы в профильном классе состоит в выборе направлений и сфер деятельности, связанных с областью интересов и ориентаций выпускников (гуманитарный профиль обучения – языковой, педагогический, художественно-эстетический, правовой; естественно-математический, социально-экономический, технологический), а также в специфике ученического коллектива, сложившегося в результате выбора детьми того или иного профиля. В профильном классе выделяю основные направления воспитательной работы и педагогические условия их реализации.
Для решения ряда воспитательных и социальных проблем разработана школьная воспитательная программа. В её основу положен положительный опыт работы классных руководителей и сегодняшние мысли и идеи, продиктованные изменившимися социально-экономическими условиями, внедрением в учебный и воспитательный процесс новых педагогических и воспитательных технологий, новым поколением детей и родителей, новыми проблемами воспитания, с которыми приходится сталкиваться и педагогам, и семье.
Внеклассное мероприятие для 3 класса
Открытая самоподготовка - 5 класс
Внеклассное занятие - 9 класс
Открытая самоподготовка - 4 класс
Внеклассное мероприятие :"День учителя"
Лоскутное шитье
Раздел: Проверка2
Урок разработан для обучающихся коррекционного 5-го класса (по программе VIII вида). Особую актуальность они приобретают в рамках внедрения ФГОС, где особое значение имеет коррекционно – развивающая работа и работа по формированию БУУД.
Проблема одаренности всегда была и является в современном образовании актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. В настоящее время определяющими факторами в образовании и развитии личности с точки зрения гуманистической педагогики считаются внутренняя активность личности, ее потребности и способности к саморазвитию. Это есть важный критерий совершенствования системы образования...
Раздел: Психолог
повествование о глубоких скорбных переживаниях женщины, причиной котороых является война. Данный материал может использоваться для работы с подростками на уроках психологии, литературы, классных часах.
Для того, чтобы первый класс не превратился в серьезное испытание для родителей и детей, нужно подготовиться к этому заранее. Важно не только научиться читать и писать, как сейчас требует современная школа, но и подготовить ребенка к тому, что его ждет и зачем ему эта школа.
Сценарий подготовлен на основе творчества А.Л.Решетова, уральского поэта и писателя. В композиции представлено содружество трёх муз: литературы, театра и музыки.
Цель методики - повышение эффективности обучения геометрии при помощи дидактических моделей и развитие пространственного мышления. Прошло то время, когда геометрические модели учителя и ученики клеили из бумаги. И даже время рисования мелом на доске проходит… Видеоматериалы на сайте http://uchebnikbazis.kz/ Учителя черчения и ИЗО также высоко оценивают новинку…
Раздел: Иное
Духовно-нравственное воспитание
Раздел: Иное
Духовно-нравственное воспитание
Фамилия Суминова Имя Мария Отчество Сергеевна Дата рождения 24.04.2004 Класс 4 «А» Место учебы, полный почтовый адрес, индекс 165430 , с. Красноборс , ул. Гагарина ,д. 47-а Полный домашний адрес, индекс 165430, Красноборский район, д. Игнатьевская, д.40 ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ Направление науки (область знаний) Краеведение Название работы «Юлия» ИНФОРМАЦИЯ О НАУЧНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ РАБОТЫ Фамилия Ожегова Имя Людмила Отчество Николаевна Должность, место работы Учитель начальных классов , МБОУ «Красноборская начальная общеобразовательная школа»
Презентация к уроку русского языка "Назывные предложения"
Раздел: Иное
экскурсия предназначена для проведения внеурочных занятий по краеведению, с целью развития интереса к истории своего села, воспитания чувства патриотизма, гордости за свою малую родину.
Продолжать учить различать и описывать характерные особенности диких животных (строение тела, чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают); закрепить обобщающее понятие «дикие животные».
Планирование состоит из 4-х взаимосвязанных между собой уроков. Уроки разработаны с использованием новых методов и приемов, а точнее 7 Модулей. Каждый модуль использован с целью развития творческих способностей , диалогической беседы учащихся. Заключительный урок посвящен развитию речи учащихся
Раздел: Иное
Представлены педагогические находки по развитию речи, грамотности письма обучающихся начальной школы.
Раздел: Иное
Мастер-класс "Панно" об изготовлении украшений из вышивки и бисера.
Раздел: Иное
Мастер-класс "Панно" об изготовлении украшений из вышивки и бисера.
УМК под редакцией Кузовлева. 5 класс, цикл №3 урок №4. повторяется и отрабатывается Present Perfect, Future Simple. аудирование небольших текстов. урок сопровождается презентацией
Данная работа предназначена для итогового контроля знаний учащихся, обучающихся по учебнику Иванов С.В. "Русский язык. 2 класс"
Данная разработка представляет собой технологическую карту и конспект урока по биологии в 6 классе по теме "Царство Грибов" с использованием модульной технологии. В качестве приложения есть презентация.
Подготовка к школе эстетически воспитанного и развитого ребенка умеющего эмоционально воспринимать содержание музыкального произведения, проникаться его настроением, мыслями, чувствами.
Данный урок разработан для учащихся 5-6 классов с целью ознакомления со старейшим издательством в нашей стране, выпускающим книги для детей и юношества. С издательством неразрывно связаны имена многих замечательных писателей и поэтов, ставших классиками детской литературы. Среди них С.Маршак, К.Чуковский , А.Гайдар, Л.Кассиль, А.Барто, Б.Житков, В.Бианки, А.Рыбаков, Н.Дубов, В.Осеева, Н.Носов, Ю.Сотник, В.Драгунский, В.Железников, Н.Сладков, В.Крапивин, Ю.Коваль, Я.Аким, В.Берестов, Э.Успенский, К. Булычёв и многие -многие другие.
Вводный урок географии для шестого класса
В работе описано как воспитать у учащихся стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть или погулять, сформировать умение быстро включится в работу, вести ее, не отвлекаясь и в хорошем темпе.
календарно-тематическое планирование по технологии для 5 класса
Известно, что родовая сущность человека проявляется в целенаправленности его деятельности. Прежде чем сделать что-то, человек строит в своей центральной нервной системе модель будущего. Так происходит в конкретном действии, и в целом человеку присущ исследовательский рефлекс.
Раздел: Иное
В данном материале представлен опыт работы коллектива воспитателей по воспитанию патриотизма средствами русского декоративно-прикладного искусства
Цель: • закрепление сведений об истории лоскутной мозаики; • воспитание аккуратности и внимательности при работе; • развитие эстетического вкуса. Задачи: закрепление сведений об истории лоскутной мозаики; воспитание аккуратности и внимательности при работе; развитие эстетического вкуса.
Тема урока «Внешняя политика Екатерины II» (1 урок) Цели урока: -раскрыть внешние факторы, влиявшие на формирование и реализацию внешнеполитического курса Екатерины II; -показать ее особенности и основные направления; -оценить результативность внешней политики России 1762 - 1796 годов; -закрепить умения учащихся работать с картой, обосновывать свои выводы фактами, расширять словарный запас учащихся историческими терминами и понятиями.
Тема урока: Оценка текста. Рецензия
Разработка урока и презентация
Формирование литературоведческих понятий на уроках литературного чтения в начальных классах
Урок литературного чтения в 3 классе на тему: «Научно-познавательный и художественный тексты» (проектная деятельность: создание опорной таблицы по теме)
Раздел: Логопед
конспект открытого логопедического занятия по дифференциации звуков с-ц во втором классе
Раздел: Иное
Дополнительный дидактический материал к урокам по теме "Еда" к УМК Биболетовой М.З. для 5-6 классов. Методическая разработка в помощь молодым учителям содержит задания на развитие лексических навыков по теме.
Разработка урока на тему "По странам и континентам" для учащихся 7 классов общеобразовательной школы. Урок развития навыков говорения (монологической и диалогической речи). Урок по УМК Биболетова М.З.
Совместный проект учащихся 9 классов на тему "Сказки для детей А.А.Милна "Винни-Пух". Цель проекта - повышение интереса к иностранному языку и литературе, развитие культурологической компетенции.Проект открывает возможности для развития индивидуальных способностей учащихся
Презентация к уроку математики в 5 классе теме «Доли. Обыкновенные дроби»
Разработка урока по теме «Доли. Обыкновенные дроби»
Цель: продемонстрировать некоторые приемы технологии Развития Критического Мышления, в частности применение на уроках математики таблицы «Знаю-Хочу узнать-Узнал».
Раздел: Иное
Статья посвящена челночному бегу. В настоящее время челночный бег включен в программу Президентских состязаний. Велика его роль в продвижении каждого ученика к индивидуальному более высокому результату.
Презентация к уроку литературы в 10 классе на тему:" Тема любви и разлуки в произведениях русских писателей 19 века"
урок по легкой атлетике 7 класс
Данное внеклассное занятие можно использовать в рамках предметной недели по математике в начальном звене.
Эта разработка будет полезна и интересна учителям, преподающим в 8-х классах.
Раздел: Прочее
В данной статье рассматривается вопрос о взаимосвязи теоретического и практического обучения по программе подготовки рабочих и служащих по профессии "Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования".
И во Франции, и в других странах Самые нелепые обычаи, самые смешные условности пребывают под защитой Двух слов : « Так принято ». Н. С. Де Шамфор По истории и этнографии горцев Кавказа существует обширная литература, написанная русскими иностранными путешественниками в 18- 19вв., многие из них писали о жизни быте горских народов с большой любовью и теплотой , и горцы всегда им будут благодарны за это . Много внимания уделяется в частности обычаю гостеприимства. Например, полковник русской армии Штедер подробно описывая этот обычай , указывал , что осетины щедры делят свое пропитание между нуждающимися , услужливы ,не отказывают просящему другу . Гостя они принимают со следующими словами; « Мой дом – твой дом «; « Я и все мое –твое». С тем, кто находится под защитой они обращаются как с родственниками … многочисленные перебежчики жили свободно среди осетин и находили себе , не работая ,пропитание .» Народ всегда отдавал предпочтение свободе ,чем «деспоту служить» , и этого же желал тем перебежчикам из русской армии , которые попадали к ним . Когда же русские власти забирали этих перебежчиков , живших среди осетин вольной жизнью , то последние заступались за них .«Мне , -пишет Штедер , - предлагали за свободу этих людей подарки , а женщины преследовали меня из Алагира на далекое расстояние с умоляющими слезами , прося двух гренадеров из Томска , которых я ночью похитил у них ». Но наряду с такой лестной характеристикой горце Кавказа автор пишет о них же совершенно противоположное . По мнению Штедера , горские племена Кавказа «хорошие от природы люди , но с воровскими , разбойничьими и прочими наклонностями » . Не вникая глубоко в думы и чаяния народа он мыслил о них предвзято . Он не у держался от соблазна сказать в адрес горцев «разбойники» , «грабители» . Эти слова , когда-то и кем –то пущенные в оборот , повторялось , как клеймо как нечто само собой разумеющееся , как врожденное свойство аборигенов Кавказа . Разумеется , такое высокомерное , предвзятое отношение не могло на вести исследователей на путь поисков истины . Напротив , оно мешало проникнуться глубоко в духовный мир , в чаяния народные , понять его нужды , думы и переживания .Насколько редки случаи воровства , то есть взлом внутри собственной семьи , святость которой чтит даже враг , настолько часты набеги грабежи на дорогах . Однако , по тогдашним набегам понятиям осетин подобные набеги , во- первых, не считались грабежом, преступлением .Напротив,они рассматривались как поступки , достойные людей , сильные духом , смелых и отважных , и люди , совершавшие их , пользовались уважением Окружающих . Во – вторых , набеги грабежи совершались отдельными лицами очень редко . Людские пороки распределяются не по национальным признака, а порождаются определенными социальными условиями . Ценные сведения о гостеприимстве у горцев Кавказа и , в частности осетин оставил немецкий ученый – лингвист –ориенталист Клапрот . «Осетины ,- писал он , -имеет подобно другим народам Кавказа большое уважение к законам гостеприимства (кунак) ,почти нет примеров его нарушения . Редко случается , чтобы тот, кто пользовался у них гостеприимством , был обижен или ограблен… Когда чужестранец попадает в осетинское селение , то он может быть уверен , что пока он находиться там, его будут охранять наилучшим образом ; ему дадут пить и есть, сколько ему нужном и , будут обращаться с ним , как с родственником. Многократно Повторяя эти мысли Клапрот в то же время не указывает ни одного случая, чтобы на протяжении всего его путешествия по Северной и Южной Осетии кто-либо его обидел. Напротив, он пишет об осетинах в восторженных тонах, относится к ним с любовью подчёркивая , что везде и всюду оказывали ему сердечный мир и все положенные по этикету гостеприимства почести. Среди горцев Кавказа бытовало мнение как неписанный закон, что принять гостя это дело чести и достоинства, и его придерживались строго и неукоснительно. «Осетин , - писал Кох, - скорее проведёт много времени в страшной нужде , чем будет упрекать себя в том, что плохо угостил гостя». Об этом свидетельствует известный русский учёный В.С. Миллер . «Гостеприимство , - писал он ,- составляет до сих пор выдающуюся черут осетин; с большой искренностью и радушием оно соблюдается в местах, меньше тронутых европейской культурой». Гостеприимство – специфическое человеческое , нравственное установление, чувство , бытующее у всех народов с древнейших времён в различных формах проявления и в разной степени развитости, в зависимости от экономического уклада жизни людей. Горцы- народ гордый, уважение среди них « приобреталось отнюдь не показным или постоянным богатством ; устройство празднеств многолюдных, ежечасная готовность к гостеприимству , безудержная и безграничная щедрость , храбрость в бою и красноречие – вот что возвышало людей , все богатство которых заключалось в прекрасном оружии и добрых коней». (Д. Дюмезиль). Горцы жили в неимоверно трудных экономических условиях в бесплодных горных ущельях Главного Кавказского хребта, с трудом сводили концы с концами. Кто бы ни был – чужестранец ли, представитель своей или другой этнической группы, знакомый или незнакомый, - всё равно отношение к нему было искренне и доброжелательное , без фальши , так как гостеприимство рассматривалось как высшая добродетель. Суровые природные условия также в какой-то мере содействовали возникновению, развитию у людей чувства гостеприимства . Горцы в прежние времена жили в ущельях Главного Кавказского хребта, в местах труднодоступных, где в условиях бездорожья и отсутствие необходимого транспорта для преодоления даже небольшого расстояния требовалось много времени и труда. Кроме того, и передвигаться при таких условиях не всегда было безопасно для жизни. Обычай гостеприимства обеспечивал не только приют, но и безопасность путника. При этом горцы всегда были склонны больше видеть в людях, откуда бы те не были, доброе, нежели негативное. Этим, собственно, объясняется их искренность и добродушие при приёме гостя. Вот что писал К. Хетагуров в связи с этим: « Гость – божий гость», - говорят осетины. Когда вы идёте по аулу, сидящий встаёт при вашем приближении, говорящий замолкает , занятый работой бросает её, чтобы приветствовать вас, точно старого знакомого. Важной чертой этого обычая является то , что в нём никогда не усматривалась корысть, все услуги , оказываемые гостью , делались без фальши с открытой душой. Душевная чистота и доверчивость, доходящая иногда до наивности , были выдающей чертой нравственного принципа осетин. Но если они теряли веру в доброжелательность человека , трудно было добиться их расположения. Горцам, жившим своей духовной жизнью, ничто человеческое не было чуждо. Высоко они ценили свободу и независимость, честь и человеческое достоинство, храбрость и отвагу, врагу данному слову, взаимопомощь и в радости и в горе. Даже самый бедный никогда не терял чувство человеческой гордости. Гость у горцев всегда считался почётным человеком, и никто не смел обижать его, так как это считалось оскорблением не только гостья , но и в первую очередь хозяина дома. Более того, в народном сознании бытовало твёрдое убеждение как неписанный закон, что гость является гостьям не только хозяина, у которого остановился, но и всего аула. Почти у всех домах отводилась специальная комната – уазагдон ( кунатская) для гостей, она находилась в постоянной готовности к приёму гостей. Постелью, предназначенной для кунатской, никто из домашних не должен был пользоваться . Оказывая всяческие почести гостью, положенные по обычаю, хозяин вполне сознавал что этим самым поддерживает честь и достоинство своего народа. Даже самый бедный, часто отказывал себе и семье в самом необходимом, исходил из высоких нравственных соображений, считая, что не принять гостя как положено по обычаю, значит не выполнить моральный долг, потерять честь и уважение. В основе всего этого лежало понимание того, что материальные расходы, содержание гостья с трудом как- то восполнимы , а потеря чести и достоинства в глазах людей никем и ничем не восполнима. Честь не продаётся и не покупается – такова народная мудрость. Обычай гостеприимства, как всё на свете, подвержен изменениям. Глубокий социально- экономический преобразования в городе и деревне, развитие новейших систем индустрии, транспорта, коммуникаций, быстрого культурного обслуживания, распространение городского образа жизни привели к изменению форм общения. При наличие современных транспортных средств и других форм связи стало необязательным оставаться в гостях, как это бывало в прошлом, и создавать кому-то дополнительные хлопоты и неудобства. Люди теперь предпочитают оставаться в гостиницах со всеми удобствами. Но от этого обычаи нисколько не теряют своего смысла и значения. В практической жизни нередко приходится наблюдать случаи и факты, когда он подвергался грубейшим искажениям, ведущим к исчезновению в нём нравственного колорита . По странному недоразумению или недомыслию « знатоки обычаев» считают дурным тоном , если хозяин не довёл своих гостей « до полно й кондиции» , до такого состояния, что они начинают терять человеческий облик. Достоинство и сила человека в таких случаях измеряется количеством выпитого спиртного. Это не поддержка, а глумление над хорошими чувствами обычая гостеприимства. Хорошо известно, что подобное явление никогда в прошлом не сопутствовало этому обычаю. Напротив, по правилам гостеприимства считалось недостойным человека и даже унизительным. Человек, злоупотреблявший спиртными напитками терял уважение окружающих, вызывал их презрение.
Одним из направлений нравственного воспитания является формирование уважения к труду. Усвоение знаний предполагает выработку нравственных оценочных суждений, специфика которых заключается в том, что они содержат личное эмоциональное окрашенное отношение человека ценностям общества. Формированию школьников таких суждений способствуют познавательные задачи . Ониклассифицируются по содержанию, уровню сложности познавательной деятельности учащихся , по их роли и функции учебной деятельности. По содержанию можно выделить задачи на раскрытие отношения к труду , установление цели ,мотивов трудовой деятельности , на раскрытие отношения к людям труда в среде трудящихся и со стороны господствующих классов. По уровню сложности выделяют задачи предполагающие усвоение , запоминание знаний о нравственной стороне трудовой деятельности « 1 уровень» , требующих дать оценку трудовой деятельности людей, сформировать оценочные суждения под руководством. учителя «2 уровень», побуждающие дать самостоятельную нравственную оценку трудовой деятельности людей, когда ученик поставлен в ситуацию выбора «3 уровень». По роли и функции в учебной деятельности задачи могут быть проверочно – тренировочными или творческо – поисковым .Применение познавательных задач преследует цели : создать яркие представления о трудовой деятельности людей в различных областях жизни (экономика, культура ), отработать нравственные понятия –трудолюбие желание человека трудится для людей умение выполнять ту или иную работу стремление к лучшим результатам в труде гордость за труд, добросовестность и творчество в труде передача трудовых традиций; воспитать уважение к людям труда к трудовым традициям нашего народа; формировать умение давать нравственную оценку историческим фактам, событиям, связанным с трудовой деятельностью . Покажем использование познавательных задач при изучении трудовой деятельности исторических личностей периода феодализма На уроке «Рождение феодального строя у славян» раскрывается вопрос о развитии земледелия . Учитель опирается на знания учащихся о героях русских былин. Для формирования нравственного понятия «трудолюбие» он предлагает текст : « В былине об Илье Муромца сказано, что его первым подвигом был не военный , хлебопашеский , когда пошел Илья ко родителю на ту ,крестьянскую : Он дубы – колодье все повырубил , Во глубоку реку все повыгрузил. Расчистил поле для посева хлеба.» Вопросы : Почему в былине на первое место поставлен невоенный подвиг Ильи, а хлебопашеский ? Почему работа богатыря приравнивается к подвигу? Какими качествами надо обладать чтобы ее выполнить ? Сделайте вывод об отношении народа земледельческому труду. Учащиеся, отвечая на вопросы, использовали полученные ранее знания о подсечном земледелии. Они говорили о том , в чем состоит земледельческий труд , отмечали знание героем этого занятия, подчеркивали, что для выполнения этой работы нужны сноровка, опыт , настойчивость , воля, трудолюбие . Для углубления понятия «трудолюбие», создания обобщенного образа земледельца на уроке «Киевская Русь» при рассмотрении былин классу предлагалась задача: « Один из любимых героев Руси Микула Селянович говорил: Я знаю всю правду –истину, Не в забаву –игру трачу силу свою , Я хлеб ращу я народ кормлю, Людям счастье несу». Вопросы: что понимает Микула под правдой – истиной? В чем он видит смысл своей жизни? Что объединяет Микулу с защитником Русской земли- Ильей –Муровцем? Учащиеся подчеркивали стремление Микулы к труду для людей, в этом он видел свое счастье , смысл жизни . Если при решении первой задачи отрабатывался такой признак понятия «трудолюбие», как умение выполнять ту или иную работу , то во втором случае – желание трудиться для людей. Учащиеся отмечали, что и для пахаря и для воина на первом месте стоит земледельческий труд . Таким образом, эти задачи не только знакомят с именами конкретных героев, трудом земледельцев, но и показывают отношение народа к земледельческому труду, приравнивая его к подвигу, видя в нем радость и смысл жизни, ценя его наравне с ратным трудом . Это задачи 1 уровня сложности познавательной деятельности они требуют заполнения, повторения, усвоения признаков понятия. Работа по раскрытию нравственных черт личности в процессе труда на более высоком уровне сложности продолжа лась при изучении культуры конца 15 века - начала 16 века . При рассмотрении вопроса о первопечатнике Иване Федорове школьникам предлагается одна или две задачи , сформированные учителем . 1-я задача : « Однажды В мастерскую Ивана Федорова пришел знатный боярин Басманов . Первопечатник только что выхватил из горна большую металлическую ложку с расплавленной смесью свинца сурьмы; - Посторонись, боярин, обжечь ненароком могу ! Разлил жидкий металл по формочкам я, вытер пот со лба и только тогда подошел к боярину. - Прости, боярин, литье - дело срочное , промедления не терпит . - Ловко работаешь, Федоров , тебе бы не буковки , а пушки лить. - Может и такое время придет, боярин . Только то , что буковки по миру разнесут , то ни пушками , ни саблями не убьешь . Вопрос: Какие качества были присущи Ивану Федорову ? Подтверди свое мнение текстом . Типичные ответы : Иван Федоров – человек труда, для него самое важное дело, которому он служит . Он гордится своим трудом тем, что несет людям знания, Ивану Федору было присуще трудолюбие, он умел не только ловко работать, но понимал , что ответ боярину. Учащиеся правильно выделили нравственный аспект, говоря о трудолюбии первопечатника , отметили значимость труда , стремление трудится для людей . 2-ая задача : «Пожаловал к Ивану Федорову итальянский гость . Первопечатник показал ему правильную палату: - Здесь мы проверяем , как сделан набор, выискиваем ошибки . - Но ведь книг без ошибок не бывает, – заметил гость. - Сударь , есть такая книга . Иван Федоров достал эту книгу из шкафа и передал с поклоном иностранцу. -Здесь нет ни одной ошибки. Расскажите об этом мастерам , пусть на вашей родине знают о нас! Вопросы: Что нового вы узнали о первопечатнике ? Дайте оценку его деятельности. Типичные ответы: Иван Фёдоров был очень добросовестным, ответственным, ругался за свою работу. Он гордился Родиной , русскими мастерами, их работой. Решая их познавательные задачи получили новые знания о личности Ивана Фёдорова, характеризующие его как труженика и патриота. Это способствовало усвоению и закреплению понятия « трудолюбие» , воспитанию, гордости, за деятельность наших предков. На следующем уроке проверялось умение школьников самостоятельно оценивать трудовую деятельность и оперировать нравственными понятиями. Группа учеников получает тексты на карточках с описанием трёх эпизодов из жизни И.Фёдорова – два первых приведены выше, и дополнительный : « Гетман Ходкевич, у которого работал И. Фёдоров, даёт ему в землю. Первопечатник становится помещиком , но он решает уйти, чтобы заняться любимым делом. - Начинай собираться,- объявил он сыну. – Не хлеб сеять, а семена духовные – мой долг. - Поедем во Львов, откроем там печатню.» Вопросы : На основании этих фактов охарактеризуйте первопечатника. Что вас привлекает в нём? Учащиеся подчёркивают , что Фёдоров был тружеником , всё делал для народа, стремился принести пользу людям, хорошо знал дело, честно, добросовестно трудился. Он гордился трудом, богатство его не привлекало. Задачи этого типа позволили проверить , как учащиеся усвоили знания о нравственной значимости труда, как это способствовало выработки у них самостоятельных суждений. Другой группе учеников предлагалась задача, требующая аналогичных действий. Она помогала формированию понятия « трудовые традиции» . «На московском пушечном дворе работал литейных дел мастер Андрей Чохов. Его имя встречается на многих пушках дошедших до наших дней . Последнее орудие с именем Андрея Чохова отлито в 1634 году через 64 года после первого. Он обучил своему делу множество учеников , среди которых были такие мастера, как Богданов, Григорьев, Кузьмин, Артемьев ». Типичные ответы ; Мы ценим и сегодня А. Чохова за его долголетний труд , который был очень нужен стране. Чохов делал качественные , надёжные орудия, многие их них дошли до наших времён. Это был человек , знающий своё дело, добросовестный. Ещё ценили его за то, что он учил своему мастерству молодых , передавал им свой опыт, чтобы они дальше развивали его дело. Вопрос: Что было общего в деятельности Ильи Муромца и Микулы Селяновича , И. Фёдорова и А. Чохова? Учащиеся отмечали, что хотя эти люди трудились в разных областях всем им были присущи трудолюбие, добросовестность, патриотизм. Работа по формированию знаний о нравственной стороне трудовой деятельности исторических личностей завершается на итоговом уроке обобщения в конце учебного года. Один из вопросов был посвящён труженикам России периода феодализма. При этом внимание обращалось не только на имена и достижение деятелей науки и техники России 15 – 16 вв., но и на значение их деятельности. Акцент делался на нравственном облике великих мастеров. Это позволяет обобщать знания учащихся о выдающихся умельцах, мастерах, изобретателях, деятелях науки и культуры России, подчеркнуть что всем им были присущи трудолюбие , горячая любовь к Родине , своему народу. Систематизация материала о деятельности выдающихся тружениках России способствовало составлению текстовой обобщающей таблицы. Она заполняется на соответствующих уроках и в итоге послужила основой для обобщающей беседы о деятелях науки и культуры, о нравственной значимости их трудовой деятельности. Представители науки и культуры В какой области трудились Открытие, Изобретение, достижение Нравственное значение деятельности Планомерное , целенаправленное применение познавательных задач позволяет познакомить школьников с людьми труда , занятыми в земледелие, ремесле, науке, искусстве, способствует созданию ярких образов углублению знаний.
Раздел: Иное
Язык осетин. Уже полтора века известно, что скифы исчезли не бесследно: их последними потомками являются через алан, (как их называли армянский историки) кавказцы-осетины. Оба диалекта осетинского языка- иронский и несколько более архаичный дигорский- произошли от скифского точно так же, как итальянский и испанский произошли от латинского. В русском языке сохранилось несколько скифо-сарматских слов: «хорошо» наряду с общеславянским «добро», «топор» наряду с «секира», «собака» наряду с общеславянским «пес», и др. Уже первые исследователи, посетившие Осетию в конце XVIII и в начале XIX столетий обратили внимание на то, что осетины, имея много общего с соседними кавказскими народами по внешнему типу, одежде, образу жизни, нравам и обычаям, резко отличаются от них по языку. Что представляет собою индоевропейский мир, к которому относятся осетины? Народы индоевропейское речи- это ряд народов древнего и нового мира, выступающих на арене истории два тысячелетия до нашей эры. Они населяли с давних пор большую часть Индии, Ирана, часть Средней и Малой Азии, и почти всю Европу. Индоевропейцы- это, во-первых, хетты, создавшие во втором тысячелетии до нашей эры крупнейшее государство в Малой Азии. Далее индийцы и иранцы, древние греки, римляне, кельты, славянские народы, русские, украинцы, белорусы, поляки, чехи, сербы, хорваты, болгары и другие. Объединены эти народы в одну группу или «семью» по признаку языка. Осетины- один из немногих народов Кавказа, не только способный к быстрому восприятию культуры, но делающий на этом поприще большие успехи. Осетины жаждут образования, они охотно открывают школы, посылают туда детей, изучают русский язык, и население уже им владеет. Осетины восприимчивы, любознательны, сообразительны, легко усваивают русский язык. Многие осетины учатся в высших учебных заведениях. Одним из наиболее важных событий того времени явилось открытие в 1764 году в Моздоке первой осетинской школы, основанной осетинской духовной комиссией. По данным 1872 года, в Северной Осетии таких школ насчитывалось 16, в том числе 3 женских, во всех этих школах обучалось 446 мальчиков и 111 девочек. Первая осетинская женская школа была открыта в 1862 году священником Аксо Колиевым. Благодаря усилиям отмеченных выше женских школ уже перед революцией в Осетии насчитывалось более тысячи грамотных женщин-осетинок. Осетины-это врачи, юристы, инженеры, ученые, лесничие и др.-честно работаю для общегосударственной культуры и общечеловеческой пользы. Неумирающее искусство. Симд- подлинная жемчужина осетинского народного танцевального искусства, по красоте и величию он занимает первое место среди осетинских народных танцев. Осетинский народ- это народ, имеющий в своей природе, по существу, великую театральность, это музыкальный народ, пластичный народ, такой поэтичный народ. В Осетии самой первой осетинской профессиональной балериной стала Аврора Газданова. Гостеприимство. Осетины строго соблюдают законы гостеприимства и почти нет примеров, чтобы кто-нибудь нарушил их или обидел своего гостя. Гостей они принимают со следующими словами: «Мой дом- твой дом. Я и все мое- твое». Если гость оставался на ночь, то хозяин, по обычаю, обязан был зарезать ему барана, даже если в это время у него в доме было свежее мясо. Отказать путнику, постучавшему в дверь, никто не решится, какова бы не была крайность. Если хозяину нечего самому есть, он пойдет попросит соседей, и они принесут ему охотно кто что может. Нищих людей, которым нечего есть, негде приютиться, не бывает в осетинском ауле. Родные, хотя бы самые дальние, сочли бы себе позором, если бы человек их крови не получил у них приюта и куска хлеба. Когда гость объявлял, что он уезжает, то седлали его коня. Готового к походу коня ставили, как правило, головой к дверям дома, а не к воротам, к выходу, давая этим понять, что от него не хотят избавиться и что ему рады всегда. Уважение к женщинам. По осетинскому этикету, всадник, встретившийся с женщиной, должен был сойти с лошади еще до того, пока не поравняется с нею, и пропустить ее мимо себя, а потом только продолжить свой путь. Когда женщины проходят мимо сидящих мужчин, даже глубоких стариков, то последние встают, приветствуя их. Женщины застенчиво приостанавливаются, и если среди них есть старуха, то она довольно громко благодарит их за внимание и просит сесть. Затем продолжает свой путь. Оскорбить женщину считается величайшим преступлением. У горцев северо-восточного Кавказа женщина считалась низшим существом. Она не пользовалась правом голоса ни в семье, ни в обществе. У осетин, при таких же, в общем, как и у других горцев Кавказа, обычаях, положение женщины, однако, было менее жестоким. Вероятно, такое положение женщин у осетин восходит к обычаям алан, а еще раньше- сарматов. Дело в том, что у сарматов женщина была равноправна с мужчиной. Сарматские женщины, особенно девушки, участвовали в сражениях наравне с мужчинами (отсюда греческий миф об амазонках, якобы обитавших на Северном Кавказе).
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 с.Октябрьское» Урок-игра по мотивам «Илиады» «Ахейцы и троянцы» Подготовила: Тотрова Лариса Казбековна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 1 с.Октябрьское «Гнев, богиня, воспой Ахиллеса, Пелеева сына» В игре участвуют два класса параллели; каждый класс выставляет по команде. На сцене- команды ахейцев и троянцев. Позади тех и других установлены планшеты. На одном из них изображение Трои (из бумаги вырезаны дома, дворцы); город обнесен картонной стеной, составленной из отдельных блоков (камней). На другом планшете- изображения-аппликации кораблей ахейцев; их лагерь также обнесен стеной. Количество кораблей и домов одинаковое, как и количество камней, из которых построены защитные укрепления. Каждый участник игры получает имя одного из действующих лиц «Илиады» и готовит себе элементы костюма (например, шлем), а также табличку с именем. В подготовительной работе (на нее уходит немало времени) участвуют все ученики; они не только вырезают и раскрашивают элементы костюмов или декораций, но и читают рекомендованную литературу. (Приложение 1) В ходе игры дети, одетые, как богиня Ирида и бог Гермес, в нужный момент убирают с планшетов камни из крепостной стены, потерявшей очко команды, а затем корабли и дома. Итоги игры подводятся по количеству оставшихся на планшете домой и кораблей. Дети в зале не просто зрители, а союзники и помощники соперничающих команд (фракийцы и фригийцы поддерживают троянцев, беотийцы и факияне- ахеян). Ответы из зала также учитываются в ходе игры. Используется музыкальное и световое оформление, что создает атмосферу праздничности, торжественности. Приложение 1. Подготовка к игре. 1. Каждая из команд готовит короткую речь- обращение к богам с просьбой о помощи воинам в сражении. Боги, к которым могут обращаться ахейцы и троянцы- это Зевс, Гера, Афина Паллада, Аполлон, Арес. При подготовке обращения к богам уместно использовать текст «Илиады». 2. Команда троянцев делает «щит Гектора», команда ахейцев «щит Ахилла». 3. Всем участникам игры нужно подготовиться к ответам на вопросы, касающиеся упоминаемых Гомером в поэме богов, их степеней родства и т.п. Для этого ученикам поручается прочесть в мифологическом словаре для школьников об Аполлоне, Аресе, Афине Палладе, Афродите, Гере, Гермесе, Гефесте, Ириде, Посейдоне, Фетиде. По большому «Мифологическому словарю» дети знакомятся со статьями об Ахилле, Агамемноне, Гекторе, Елене, Одиссее, Парисе, Троянской войне, Сфинксе, Хироне. Литература для школьников. Ботвинник М.Н. и др. Мифологический словарь. Книга для уч-ся. М.Просвещение, 1994г. Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М.Просвещение, 1995г. Гомер. Илиада. Любое издание. Мифологический словарь (под ред. Е.М.Мелетинского), М.Сов.Энциклопедия, 1991г. Немировский А.И. Мифы древней Эллады. М.Просвещение, 1992г. Ход игры. Ведущий: Здравствуйте славные греки-жители великой Трои, союзники и всемогущие боги Олимпа! Сегодня мы вспомним поэму Гомера и попытаемся воспроизвести некоторые события Троянской войны. Представим себе, что мы находимся близ известной горы Иды, с вершины которой хорошо виден город Илион- так тогда называли Трою. Этот город состоит из множества домов и обнесен каменной стеной. А защищают крепость самые доблестные воины- подданные царя Приама. Позвольте представить их так, как это сделал бы автор «Илиады». Блистательный Гектар, воин великий, превышающий храбростью в битвах всех конеборцев-троянцев. Сын Приамов Гелен, знаменитейший птицегадатель. Супруг лепокудрой Елены, богу подобный Парис. Воевода Эней, предводитель троянцев. Главк, воинственный сын Гипполохов. Царь фракийцев Рез, воинтсвенный сын Эйонея. Ликий Сарпедон, божественный в битвах. Младой Акамас и храбрый Архелох, оба сыны Антенора, искусные в битвах. Лучник отличнейший Пандар, которого Феб одарил сокрушительным луком. Быстроногий разведчик Долон. Всех же бойцов рядовых не могу ни назвать, ни исчислить. В зале союзники Трои: Фракийцы (воеводы у них Акамас и Пирос) и фригийцы (Форкис и храбрый Асканий их возглавляюет). Лагерь ахейцев представлю. Агамемнон- владыка Микен и Аргоса. Ахилл быстроногий- сын Пелея, многосветлый Пелид. Аякс- великан, он оплот и защитник ахейцев. Тидеев сын Диомед, воитель могучий, что недругам страшен. Богоподобный муж Одиссей, податель мудрых советов, по разумности равен Зевсу. Менелай благородный, любимец Ареса. Дерзостный Идоменей, его совоинственник грозный. Блистательный сын Эвемона- герой Эврипил. Видим мы здесь и других быстрооких данайских героев; времени нет, чтоб поведать вам каждой имя. Союзники греков- мужи беотийские (воеводы у них Аркесилай и Леит) и фокияне (предводители Схедий и Эпистроф). Кудреглавые Ахейцы прибыли на кораблях и, защищая свой лагерь, воздвигли стену, а перед нею вырыли глубокий ров. В ходе битвы троянцы буду уничтожать корабли ахейцев, а ахейцы– дома троянцев. Наша игра имеет свои правила: 1. Когда команда дает правильный ответ на вопрос, из укреплений противника сначала вынимаются камни, а затем предаются огню дом троянцев или корабль ахейцев; 2. Перед началом игры обе противоборствующие стороны обладают одинаково мощными укреплениями, а количество домов троянцев равно числу кораблей ахейцев. Но, как сказал Гомер, жребий победы находится в воле богов всемогущих. Ахейцы, троянцы и рати союзные! Объявляю начало сражения. К вам по очереди я обращаюсь с вопросом об имени бога. Даю его краткое описание, а вы, назвав имя, вспоминаете, на чьей стороне- по Гомеру- этот бог был в Троянской войне. Вопрос ахейцам. Лазурнокудрый бог, колебатель земли, бог многомощный, вызывающий бурю на море (Посейдон, сражался на стороне ахейцев). Вопрос троянцам. Светлоокая Зевсова дочь, мощная в бронях, богиня победы, богиня дарующая мудрость (Афина Паллада, сражалась на стороне ахейцев). Вопрос ахейцам. Пеннорожденная золотоволосая богиня любви и красоты, «владычица улыбок» (Афродита, сражалась на стороне троянцев). Вопрос троянцам. Главный владыка, всемогущий бог- громовержец, сила его необорна, супруг белолокотной Геры (Зевс одинаково помогал и грекам, и троянцам). Вопрос для тех, кто быстрее ответит. Бурный, кровожадный бог, истребитель народов, стен сокрушитель, кровью покрытый бог войны, мужегубец. Сын Зевса и Геры. Следом за ним несутся его сыновья Деймос и Фобос- Ужас и Страх (Арес, сражался на стороне троянцев). Ведущий. Первые правильные ответы обрушились на крепостные ворота. Двух ударов вполне хватило для того, чтобы противоборствующие стороны пробили бреши в укреплениях своих врагов. (Богиня Ирида и бог Гермес в случае правильного ответа снимают с планшетов части крепостной стены). Боги, у Зевса- отца на помосте златом заседающие, просим мы вас, на сраженье взирая, за мудрые и справедливые речи участников боя очки присуждать и, временно бой прекращая, нам возвещать кто побеждает. (Звучит плавная торжественная музыка. Входят Гера, Афина и Афродита в сопровождении Гермеса, берет за руку Париса; богини по очереди обращаются к нему). Гера. Прекрасный юноша! Рассуди наш спор. Это яблоко предназначено прекраснейшей. Если ты это яблоко присудишь мне, то я тебя сделаю самым могущественным из царей. Афина. Если ты это яблоко отдашь мне, то станешь самым мудрым и самым храбрым воином и героем. Афродита. О богоподобный Парис! Если это яблоко ты отдашь мне, то станешь обладателем самой красивой из земных женщин. (Парис выбирает Афродиту). Задание для жителей Трои. Назовите имена двух других богинь, обратившихся к Парису. (Гера и Афина Паллада) Вопрос к ахейскому войску. Кто из богинь подкинул это яблоко и почему? Где это произошло? (Богиня раздора Эрида подкинула яблоко раздора на пиршественный стол, потому что ее не позвали на свадьбу Пелея и Фетиды, будущих родителей Ахилла). Ведущий. Дальше события развивались стремительно. Парис похитил самую прекрасную женщину- жену спартанского царя Менелая, который после этого начал набирать войско. Парис понимал, что, если он не вернет Елену Менелаю, война неизбежна. Прошу выйти сюда царя Менелая и Париса. Вам предстоит с помощью книги Гомера найти себе союзников в предстоящей войне. Чем больше сражавшихся на вашей стороне городов вы перечислите, тем больший урон вы нанесете соперникам. (Ответ Менелая: Беотия, Схен, Скол, Этеон, Феспия, Грея, Микалекс, Илезия, Гарма, Эритра, Гил, Элеон, Патеон, Окалея, Медион, Копы, Эвтрез, Фисба, Коронея, Галиарт, Гипофивы, Платея, Глиссы, Онхест, Арн, Мидея, Ниеса, Анфедон, Асрледон, Орхлеен, Пифос, Панапея, Гиампол, Анемория, Кинос, Опус, Веса, Каллиар, Скарф, Гистия, Коринф, Диум, Стар, Кари, Афины, Тиринф, Гермион, Азин, Трезена, Эйкон, Месета, Эгин, Микены, Клеон, Спарта, Пилос, Арена). (Ответ Париса: Зелия, Адрастея, Перкозия, Перкот, Сестос, Абидос, Арисба, Генет, Эгиал, Эрифин, Китор, Сесам, Алиба, Аскания, Тмол, Милет, Ликия). Ведущий. Пока цари собирают рати союзников, самое время накануне решающего боя принести молитвы и жертвы богам Олимпа. Начинает войско троянцев. Обращение троянцев к богам. Зевс Олимпийский! Премудростью ты превышаешь всех, и бессмертных и смертных! Помоги погубить корабли ахеян-мореходов! Пусть град наш высокий Не будет во прах ниспровергнут! Пламенно молим мы тебя И всех олимпийцев об этом! Божества беспредельно могучи! О Зевс громовержец! Возлюби всех троянцев от сердца, А за то дары мы приносим тебе, всемогущий: 10 талантов золота, 20 амфор вина животворного, 7 треножников новых, не бывших в огне, 10 тучных волов и 12 коней могучих, Победных стяжавших награды ристаний. Помни о нас, промыслитель, и погибели день отврати! Гордым троянцам дай осилить ахеян-мореходов! А сейчас-обращение к богам ахейцев. Дочь необорная молний метателя Зевса, Афина Паллада! Все мы тебе повинуемся, Каждый готов поклониться! Победу даруй нам, светлоокая дочь громовержца. Мы же приносим тебе много меди и злата, И хитрых изделий железных. Мощная в бронях, защитница наша, Афина Паллада! Стены врагов сокруши И дай нам, богиня, победу! Ныне ж 12 коров однолетних, Ярма не познавших, В храме тебе мы пожертвуем, Если молитвы услыша, Поможешь нам сокрушить Приамов народ конеборный! Ведущий. Боги часто посылали свои знамения накануне решающих сражений. Горе тому войску, в котором не было мудрых толкователей воли богов. Такие сегодня есть среди сражающихся, в стране троянцев- искусный птицегадатель Гелен дочь царя Приама, Кассандра, а в лагере ахейцев- многоопытный Нестор, мудрый Паламед, прорицатель Калхас. Знамение для ахеян. Перед отъездом в Трою собрались все предводители войска греков под сенью столетнего платана у алтарей, чтобы принести жертвы богам. Вдруг из-под одного алтаря выполз ужасный змей, красный, как кровь. Змей быстро вполз на платан, где было гнездо с восемью птенцами и самкой. Красный змей проглотил и самку, и птенцов, а сам превратился в камень. Как истолковал это прорицание вещий Калхас? (Он сказал героям, что девять лет придется осаждать Трою, так как девять птиц проглотил змей; лишь на десятый год возьмут греки Трою). Знамение для троянцев. В этот момент, когда троянцы стали теснить греков и битва шла у стены, возведенной ахейцами, Зевс послал знамение. Над отрядом троянцев вдруг появился орел. Он держал в когтях змею. Извиваясь, ужалила вдруг змея в грудь орла. Вскрикнул звучно орел, уронил змею среди отряда троянце и быстро скрылся из глаз. Что посоветовал Полидамант Гектору? (Прекратить бой). Ведущий. Древние греки предавали большое значение предсказаниям жрецов и прорицателей. Многие участники Троянской войны знали свою печальную участь и стремились ее избежать. Попытайтесь, ахейцы, представить себя на их месте и решить, как поступили герои, о которых сейчас пойдет речь. Вопрос для ахейцев. Мать Ахилла, Фетида, не хотела, чтобы он погиб при Трое. Она отправила его, переодетого девушкой на остров Скирос. Ахилл жил там среди дочерей царя Ликомеда. Но ахейцы знали, что без Ахилла поход на Трою обречен на неудачу, поэтому на остров Скирос снарядили посольство во главе с хитроумным Одиссеем. Как среди множества девушек узнать Ахилла, которого всячески скрывали? Одиссей, переодетый купцом, разложил бусы и оружие; как только его товары окружили, царь Итаки подал своим винам условный знак сыграть… Что должны были исполнить воины Одиссея? (Сигнал военной тревоги). Вопрос для троянцев. Известно, что и сам Одиссей не хотел идти на войну, зная, какая долгая разлука с любимой женой Пенелопой и маленьким сыном Телемаком ему предстоит. Царь решил прикинуться слабоумным и стал пахать поле на осле и воле, а затем сеять соль. Все решили, что Одиссей и вправду сошел с ума. Но Паламед распознал хитрость; он велел положить в борозду перед царственным пахарем то, что заставило Одиссея остановиться. Что или кого положили в борозду? (Маленького сына Одиссея, Телемака). Ведущий. Как известно, ни одно сражение не начинается без разведки. В стан троянцев отправляются лазутчиками Одиссей и Диомед, а в лагерь греков- Долон и Эней. Они ответят нам на очень важные вопросы об укреплениях Трои и оружии ее защитников. Вопросы к Одиссею и Диомеду. Назовите любимый вид оружия Париса, сына царя Приама. (Лук; Парис всегда уклонялся от рукопашного боя). В поэме Гомера Гектор награждается эпитетом шлемобещущий. Из какого металла был изготовлен его шлем? (Из меди). Вопросы Долону и Энею. Не скажете ли вы, чем занимался в лагере Агамемнона, помимо участия в сражениях, сын Асклепия Махаон? В чем он был весьма искусен? (Он врачевал раны). Из какого материала был изготовлен щит Аякса Теламонида? (Это был щит, «семь сочетавший кокс и восьмую из меди поверхность»). Ведущий. Внимайте, что предлагают вам боги Олимпа. Битвой один на один пусть сразятся Ахилл быстроногий и могучий, шлемоблещущий Гектор. Вопрос Гектору. Поведай нам, Гектор бесстрашный, откуда у тебя твой прекрасный доспех? В сражении с кем он достался тебе и кому он принадлежал из ахейцев? (Ответ Гектора. Я победил Патрокла, который вышел на бой в доспехах Ахилла, так как тот долгое время сам не принимал участия в сражениях из-за ссоры с Агамемноном. А доспехи Ахилла- это подарок богов его отцу Пелею). Вопрос Ахиллу. Кто выковал тебе сей бесценный доспех? (Ответ Ахилла. Я остался без доспехов накануне решающего сражения, и моя мать Фетида попросила бога Гефеста выковать мне за одну ночь доспехи. Гефест, обязанный моей матери жизнью, охотно выполнил ее просьбу). Ведущий. Сейчас сразится силой знаний со Сфинксом, которого смог победить царь Эдип. Сфинкс унаследовал от матери, Эхидны, женскую голову, от отца, Тифона- хвост дракона, а туловище льва у Сфинкса- как у его сестры Химеры. Вопрос Сфинкса Ахиллу. Какое существо ходит днем на двух, вечером на трех ногах, и совсем беспомощно, когда на четырех? (Человек: он ходит на четырех ногах в младенчестве, на двух, когда подрастет, и с палкой, когда состарится). Вопрос Гектору. Бог Аполлон был твоим покровителем. Скажи нам, пожалуйста, при помощи какого оружия Аполлон победил чудовищного Тифона, врага своей матери Латоны? (С помощью золотых стрел). Вопрос для Ахилла и Гектора. Какие семь городов оспаривали право быть родиной великого Гомера? (Смирна, Хиос, Колофон, Саламин, Пилос, Аргос, Афины). Вопрос к союзникам ахейцев- беотийцам. Иногда смертные отваживались спорить с богами. На всю Лидию славилась искусница Арахна- не было ей равных в мастерстве ткать и вышивать. И вызвала она на состязания ни кого-нибудь, а Афину Палладу. Тотчас же предстала перед мастерицей грозная дочь Зевса. Взялись соперницы за работу. Афина выткала на пурпуре изображения 12 олимпийских богов, а по четырем углам, как бы в назидание Арахне- сцены тех наказаний, которым подвергались смертные, дерзавшие соперничать с небожителями. Арахна тоже выткала богов, но только без всякого к ним почтения. Разгневалась богиня, разорвала тончайшую ткань, созданную мастерицей и ударила Арахну челноком. В кого превратила Афина Паллада свою соперницу Арахну? (В паука). Вопрос союзникам троянцев- фракийцам. Когда троянцы увидели деревянного коня, оставленного ахейцами, многие опасались, что в этом коне кроется какой-нибудь подвох. Прекрасная Елена знала голоса многих жен ахейских героев. Что предложила предпринять в связи с этим похищенная супруга Менелая? (Она стала окликать находившихся, по ее мнению, внутри коня героев голосами их жен. Елена рассчитывала, что кто-нибудь из них не выдержит и откликнется на зов своей жены). Ведущий. Ныне поведайте боги, живущие на Олимпе, кто из сторон побеждает? (Жюри подводит итоги конкурсов). Ранним утром, когда на небо взлетела богиня зари Эос, Зевс- громовержец собрал богов на светлом Олимпе и сказал им: «Слушайте слово мое, и боги небес, и богини! Кто из вас захочет воле моей вопреки с неба сойти илионянам или данаям, тот, пораженный, позорно страдать на Олимп возвратится! Или его ниспровергну я в сумрачный Тартар!» Так произнес он, запряг в колесницу коней златогривых, взял в руки золотой бич, и, одетый в золотые одежды, встал на колесницу. Быстро погнал Зевс коней, и помчались они на высокую Иду. Там сел громовержец на самой вершине и стал смотреть, как готовятся к битве греки и граждане Трои. Итак, граждане Трои, настало время вступать в решающий бой. Вы должны покорить громовержца точными ответами, поднимая табличку с верным ответом- номером. Вопросы: Кто питался нектаром и амброзией: 1. Нимфы 2. Боги 3. Греки? (Правильный ответ-3) Кто из греческих героев огромнейшим камнем от жерновов во время боя опрокинул наземь могучего Гектора: 1. Диомед 2. Аякс Теламонид 3. Менелай? (Правильный ответ-2) Кто из богов, покровительствуя Гектору, отклонял смертоносные копья, направленные на него греческими воинами: 1. Зевс 2. Афина Паллада 3. Аполлон? (Правильный ответ-3) С кем их своих противников Диомед во время боя поменялся доспехами: 1. С Главком 2. С Энеем 3. С Эврипилом? (Правильный ответ-3) Кто из богов вынес из единоборства с Менелаем Париса, видя, что иначе сын Приама погибнет: 1. Аполлон 2. Артемида 3. Афродита? (Правильный ответ-3) Ведущий. Настал черед ахейцам проявить свое искусство в сражении за Трою. Вопросы. Кто из греческих героев, описанных в «Илиаде», вызывал восхищение Александра Македонского: 1. Одиссей 2. Гектор 3. Ахилл? (Правильный ответ-3) Кто из греческих героев придумал Троянского коня: 1. Нестор 2. Диомед 3. Одиссей? (Правильный ответ-3) Кому из богов приходился родственником Одиссей: 1. Афине Палладе 2. Гермесу 3. Гефесту (Правильный ответ-2) Кто из смертных ранил самого бога войны Ареса: 1. Диомед 2. Аякс Телемонид 3. Ахилл? (Правильный ответ-1) Кто из троянцев нанес смертельный удар Ахиллу: 1. Гектор 2. Приам 3. Парис (Правильный ответ-3) Ведущий. Боги, взирающие на сражение под Троей, получили, наконец, от Зевса разрешение принять участие в битве. Сейчас каждый лагерь получит по два перечня с именами богов, сражавшихся под Илионом. Первая карточка. За троянцев сражались: 1. Арес 2. Артемида 3. Лето 4. Поток Ксанф Вторая карточка. На стороне греков выступали: 1. Афина Паллада 2. Гера 3. Гермес 4. Гефест Эти небожители в поэме Гомера «Илиада» сошлись в поединках. Вам, дорогие троянцы, и вам, славные ахеяне, предстоит вспомнить, кто из богов вступил в противоборство, то есть из двух перечней составить четыре пары богов, сражавшихся у стен Трои. (Арес и Афина Паллада; Артемида и Гера; Лето и Гермес; Гефест и Поток Ксанф). Ведущий. Настал пора вступить в сражение союзникам. Вопрос союзникам Трои- фригийцам. Как только ни чтил этого бога в Древней Греции: и путник, и оратор, и купец, и атлет, и даже воры. Изворотливый и ловкий, носящийся быстро, как мысль, он служил олицетворением юношеской силы. Его призывали перед состязанием в быстром беге. Назовите его имя и вспомните, не был ли он уличен в каких-нибудь кражах. (Гермес украл у Зевса скипетр, у Аполлона- золотые стрелы и лук, у Ареса-меч). Вопрос союзникам ахейцев. Бог Аполлон гордился славой стреловержца, но и его ранила стрела Эрота. Полюбил бог прекрасную Дафну, но нимфа, едва завидев Аполлона, бросилась от него прочь. Обратилась она с мольбой к своему отцу- и превратилась в дерево. Долго стоял перед ним Аполлон- и наконец сказал: «Пусть же венок из твоей зелени украшает мою голову; отныне ты будешь украшать своими листьями мою кифару и мой колчан. Пусть никогда не вянет твоя зелень». Назовите дерево, листья которого украшают голову Аполлона. (Лавр) Ведущий. Пора узнать, как справились с заданием ахейцы и троянцы. (Зачитывает правильный ответ- пары противоборствующих богов). И все же трудно сказать на чьей стороне победа. Чтобы одержать верх, троянцам надо, как предсказывают боги, во что бы то ни стало сохранить деревянную статую Афины Паллады. А ахейцам для победы необходимо доставить к стенам Илиона отравленные стрелы Филоктета. Сейчас мы проверим, способны ли сражающиеся справиться с этими задачами. Троянцам предстоит доказать, что они в хитрости не уступают Одиссею, которым был похищен Палладий из Трои. Царю Итаки было известно пророчество в том, что тот, кто первым ступит на землю с любого из кораблей, прибывших под Трою, первым и погибнет. Долго никто не хотел сойти на землю, и тогда Одиссей спрыгнул вниз, но не поплатился за это жизнью. Расскажите, как ему это удалось. (Одиссей бросил на землю свой щит и прыгнул на него, то есть сошел не на землю, а на щит. Протесилай сошел с корабля после Одиссея и был убит в первом сражении.) Ахейцам предстоит рассказать о мудром и благородном Энее, который после падения Трои спас не только себя. Когда Троя била захвачена ахейцами, царь Агамемнон разрешил жителям Трои, оставшимся в живых, покинуть город и взять с собой из имущества что-то одно. Все постарались забрать из обреченного драгоценности или золото. Только Эней поступил по-другому. Что же взял с собой Эней? (Эней взял с собой маленького сына Аскания и своего отца Анхиза.) А теперь докажите, что вы настолько мудры, что можете растолковать любое выражение, связанное с греческими мифами. Вопрос троянцам. Что означает выражение рог изобилия? Как оно возникло? (Рог изобилия- символ богатства. Когда Зевс был младенцем, коза Амалфея, кормившая его своим молоком, однажды зацепилась за дерево и отломила себе рог, который нимфа подобрала, обернула листьями, наполнила плодами и подала Зевсу. Зевс подарил рог воспитавшим его нимфам и обещал им, что благодаря волшебному рогу они получат все, чего бы ни пожелали.) Вопрос ахейцам. Кто такой Цербер? (Цербер- свирепый, бдительный страж. Это трехголовый пес, охранявший вход в царство Аида. Только один Орфей смог своими песнями обмануть этого стража и пройти мимо). Ведущий. А сейчас вновь вступают в сражение союзники. Вопросы для союзников ахеян. Почему важной заботой воинов было не отдать тела убитых врагам? (По верованиям греков, души умерших, лишенных погребения, были осуждены на вечные скитания и нигде не находили покоя). За что два огромных чудовищных змея растерзали жреца Лаокоона и его двух сыновей? (За то, что он сказал правду о троянском коне; Афина не хотела, чтобы Лаокоону поверили.) Вопросы для союзников жителей Трои. Зачем греки обычно отправлялись в Дельфы перед принятием серьезного решения? (Чтобы получить предсказание дельфийского оракула- в храм Аполлона.) Однажды на Рождество десятилетнему мальчику Генриху Шлиману родители подарили чудесную книгу- «Илиаду» Гомера. Какую роль сыграл этот подарок в судьбе мальчика и в судьбе Трои? (Мальчик поверил, что Троя существовала на самом деле. Он сделал целью своей жизни доказать это. Шлиман изучил много иностранных языков, заработал много денег- и приступил к раскопкам. Счастье ему улыбнулось, и он откопал Трою.) Ведущий. О, всемогущие боги! Пора наконец решить, на чьей стороне победа. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 с.Октябрьское» Урок-игра по мотивам «Илиады» «Ахейцы и троянцы» Подготовила: Тотрова Лариса Казбековна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 1 с.Октябрьское «Гнев, богиня, воспой Ахиллеса, Пелеева сына» В игре участвуют два класса параллели; каждый класс выставляет по команде. На сцене- команды ахейцев и троянцев. Позади тех и других установлены планшеты. На одном из них изображение Трои (из бумаги вырезаны дома, дворцы); город обнесен картонной стеной, составленной из отдельных блоков (камней). На другом планшете- изображения-аппликации кораблей ахейцев; их лагерь также обнесен стеной. Количество кораблей и домов одинаковое, как и количество камней, из которых построены защитные укрепления. Каждый участник игры получает имя одного из действующих лиц «Илиады» и готовит себе элементы костюма (например, шлем), а также табличку с именем. В подготовительной работе (на нее уходит немало времени) участвуют все ученики; они не только вырезают и раскрашивают элементы костюмов или декораций, но и читают рекомендованную литературу. (Приложение 1) В ходе игры дети, одетые, как богиня Ирида и бог Гермес, в нужный момент убирают с планшетов камни из крепостной стены, потерявшей очко команды, а затем корабли и дома. Итоги игры подводятся по количеству оставшихся на планшете домой и кораблей. Дети в зале не просто зрители, а союзники и помощники соперничающих команд (фракийцы и фригийцы поддерживают троянцев, беотийцы и факияне- ахеян). Ответы из зала также учитываются в ходе игры. Используется музыкальное и световое оформление, что создает атмосферу праздничности, торжественности. Приложение 1. Подготовка к игре. 1. Каждая из команд готовит короткую речь- обращение к богам с просьбой о помощи воинам в сражении. Боги, к которым могут обращаться ахейцы и троянцы- это Зевс, Гера, Афина Паллада, Аполлон, Арес. При подготовке обращения к богам уместно использовать текст «Илиады». 2. Команда троянцев делает «щит Гектора», команда ахейцев «щит Ахилла». 3. Всем участникам игры нужно подготовиться к ответам на вопросы, касающиеся упоминаемых Гомером в поэме богов, их степеней родства и т.п. Для этого ученикам поручается прочесть в мифологическом словаре для школьников об Аполлоне, Аресе, Афине Палладе, Афродите, Гере, Гермесе, Гефесте, Ириде, Посейдоне, Фетиде. По большому «Мифологическому словарю» дети знакомятся со статьями об Ахилле, Агамемноне, Гекторе, Елене, Одиссее, Парисе, Троянской войне, Сфинксе, Хироне. Литература для школьников. Ботвинник М.Н. и др. Мифологический словарь. Книга для уч-ся. М.Просвещение, 1994г. Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М.Просвещение, 1995г. Гомер. Илиада. Любое издание. Мифологический словарь (под ред. Е.М.Мелетинского), М.Сов.Энциклопедия, 1991г. Немировский А.И. Мифы древней Эллады. М.Просвещение, 1992г. Ход игры. Ведущий: Здравствуйте славные греки-жители великой Трои, союзники и всемогущие боги Олимпа! Сегодня мы вспомним поэму Гомера и попытаемся воспроизвести некоторые события Троянской войны. Представим себе, что мы находимся близ известной горы Иды, с вершины которой хорошо виден город Илион- так тогда называли Трою. Этот город состоит из множества домов и обнесен каменной стеной. А защищают крепость самые доблестные воины- подданные царя Приама. Позвольте представить их так, как это сделал бы автор «Илиады». Блистательный Гектар, воин великий, превышающий храбростью в битвах всех конеборцев-троянцев. Сын Приамов Гелен, знаменитейший птицегадатель. Супруг лепокудрой Елены, богу подобный Парис. Воевода Эней, предводитель троянцев. Главк, воинственный сын Гипполохов. Царь фракийцев Рез, воинтсвенный сын Эйонея. Ликий Сарпедон, божественный в битвах. Младой Акамас и храбрый Архелох, оба сыны Антенора, искусные в битвах. Лучник отличнейший Пандар, которого Феб одарил сокрушительным луком. Быстроногий разведчик Долон. Всех же бойцов рядовых не могу ни назвать, ни исчислить. В зале союзники Трои: Фракийцы (воеводы у них Акамас и Пирос) и фригийцы (Форкис и храбрый Асканий их возглавляюет). Лагерь ахейцев представлю. Агамемнон- владыка Микен и Аргоса. Ахилл быстроногий- сын Пелея, многосветлый Пелид. Аякс- великан, он оплот и защитник ахейцев. Тидеев сын Диомед, воитель могучий, что недругам страшен. Богоподобный муж Одиссей, податель мудрых советов, по разумности равен Зевсу. Менелай благородный, любимец Ареса. Дерзостный Идоменей, его совоинственник грозный. Блистательный сын Эвемона- герой Эврипил. Видим мы здесь и других быстрооких данайских героев; времени нет, чтоб поведать вам каждой имя. Союзники греков- мужи беотийские (воеводы у них Аркесилай и Леит) и фокияне (предводители Схедий и Эпистроф). Кудреглавые Ахейцы прибыли на кораблях и, защищая свой лагерь, воздвигли стену, а перед нею вырыли глубокий ров. В ходе битвы троянцы буду уничтожать корабли ахейцев, а ахейцы– дома троянцев. Наша игра имеет свои правила: 1. Когда команда дает правильный ответ на вопрос, из укреплений противника сначала вынимаются камни, а затем предаются огню дом троянцев или корабль ахейцев; 2. Перед началом игры обе противоборствующие стороны обладают одинаково мощными укреплениями, а количество домов троянцев равно числу кораблей ахейцев. Но, как сказал Гомер, жребий победы находится в воле богов всемогущих. Ахейцы, троянцы и рати союзные! Объявляю начало сражения. К вам по очереди я обращаюсь с вопросом об имени бога. Даю его краткое описание, а вы, назвав имя, вспоминаете, на чьей стороне- по Гомеру- этот бог был в Троянской войне. Вопрос ахейцам. Лазурнокудрый бог, колебатель земли, бог многомощный, вызывающий бурю на море (Посейдон, сражался на стороне ахейцев). Вопрос троянцам. Светлоокая Зевсова дочь, мощная в бронях, богиня победы, богиня дарующая мудрость (Афина Паллада, сражалась на стороне ахейцев). Вопрос ахейцам. Пеннорожденная золотоволосая богиня любви и красоты, «владычица улыбок» (Афродита, сражалась на стороне троянцев). Вопрос троянцам. Главный владыка, всемогущий бог- громовержец, сила его необорна, супруг белолокотной Геры (Зевс одинаково помогал и грекам, и троянцам). Вопрос для тех, кто быстрее ответит. Бурный, кровожадный бог, истребитель народов, стен сокрушитель, кровью покрытый бог войны, мужегубец. Сын Зевса и Геры. Следом за ним несутся его сыновья Деймос и Фобос- Ужас и Страх (Арес, сражался на стороне троянцев). Ведущий. Первые правильные ответы обрушились на крепостные ворота. Двух ударов вполне хватило для того, чтобы противоборствующие стороны пробили бреши в укреплениях своих врагов. (Богиня Ирида и бог Гермес в случае правильного ответа снимают с планшетов части крепостной стены). Боги, у Зевса- отца на помосте златом заседающие, просим мы вас, на сраженье взирая, за мудрые и справедливые речи участников боя очки присуждать и, временно бой прекращая, нам возвещать кто побеждает. (Звучит плавная торжественная музыка. Входят Гера, Афина и Афродита в сопровождении Гермеса, берет за руку Париса; богини по очереди обращаются к нему). Гера. Прекрасный юноша! Рассуди наш спор. Это яблоко предназначено прекраснейшей. Если ты это яблоко присудишь мне, то я тебя сделаю самым могущественным из царей. Афина. Если ты это яблоко отдашь мне, то станешь самым мудрым и самым храбрым воином и героем. Афродита. О богоподобный Парис! Если это яблоко ты отдашь мне, то станешь обладателем самой красивой из земных женщин. (Парис выбирает Афродиту). Задание для жителей Трои. Назовите имена двух других богинь, обратившихся к Парису. (Гера и Афина Паллада) Вопрос к ахейскому войску. Кто из богинь подкинул это яблоко и почему? Где это произошло? (Богиня раздора Эрида подкинула яблоко раздора на пиршественный стол, потому что ее не позвали на свадьбу Пелея и Фетиды, будущих родителей Ахилла). Ведущий. Дальше события развивались стремительно. Парис похитил самую прекрасную женщину- жену спартанского царя Менелая, который после этого начал набирать войско. Парис понимал, что, если он не вернет Елену Менелаю, война неизбежна. Прошу выйти сюда царя Менелая и Париса. Вам предстоит с помощью книги Гомера найти себе союзников в предстоящей войне. Чем больше сражавшихся на вашей стороне городов вы перечислите, тем больший урон вы нанесете соперникам. (Ответ Менелая: Беотия, Схен, Скол, Этеон, Феспия, Грея, Микалекс, Илезия, Гарма, Эритра, Гил, Элеон, Патеон, Окалея, Медион, Копы, Эвтрез, Фисба, Коронея, Галиарт, Гипофивы, Платея, Глиссы, Онхест, Арн, Мидея, Ниеса, Анфедон, Асрледон, Орхлеен, Пифос, Панапея, Гиампол, Анемория, Кинос, Опус, Веса, Каллиар, Скарф, Гистия, Коринф, Диум, Стар, Кари, Афины, Тиринф, Гермион, Азин, Трезена, Эйкон, Месета, Эгин, Микены, Клеон, Спарта, Пилос, Арена). (Ответ Париса: Зелия, Адрастея, Перкозия, Перкот, Сестос, Абидос, Арисба, Генет, Эгиал, Эрифин, Китор, Сесам, Алиба, Аскания, Тмол, Милет, Ликия). Ведущий. Пока цари собирают рати союзников, самое время накануне решающего боя принести молитвы и жертвы богам Олимпа. Начинает войско троянцев. Обращение троянцев к богам. Зевс Олимпийский! Премудростью ты превышаешь всех, и бессмертных и смертных! Помоги погубить корабли ахеян-мореходов! Пусть град наш высокий Не будет во прах ниспровергнут! Пламенно молим мы тебя И всех олимпийцев об этом! Божества беспредельно могучи! О Зевс громовержец! Возлюби всех троянцев от сердца, А за то дары мы приносим тебе, всемогущий: 10 талантов золота, 20 амфор вина животворного, 7 треножников новых, не бывших в огне, 10 тучных волов и 12 коней могучих, Победных стяжавших награды ристаний. Помни о нас, промыслитель, и погибели день отврати! Гордым троянцам дай осилить ахеян-мореходов! А сейчас-обращение к богам ахейцев. Дочь необорная молний метателя Зевса, Афина Паллада! Все мы тебе повинуемся, Каждый готов поклониться! Победу даруй нам, светлоокая дочь громовержца. Мы же приносим тебе много меди и злата, И хитрых изделий железных. Мощная в бронях, защитница наша, Афина Паллада! Стены врагов сокруши И дай нам, богиня, победу! Ныне ж 12 коров однолетних, Ярма не познавших, В храме тебе мы пожертвуем, Если молитвы услыша, Поможешь нам сокрушить Приамов народ конеборный! Ведущий. Боги часто посылали свои знамения накануне решающих сражений. Горе тому войску, в котором не было мудрых толкователей воли богов. Такие сегодня есть среди сражающихся, в стране троянцев- искусный птицегадатель Гелен дочь царя Приама, Кассандра, а в лагере ахейцев- многоопытный Нестор, мудрый Паламед, прорицатель Калхас. Знамение для ахеян. Перед отъездом в Трою собрались все предводители войска греков под сенью столетнего платана у алтарей, чтобы принести жертвы богам. Вдруг из-под одного алтаря выполз ужасный змей, красный, как кровь. Змей быстро вполз на платан, где было гнездо с восемью птенцами и самкой. Красный змей проглотил и самку, и птенцов, а сам превратился в камень. Как истолковал это прорицание вещий Калхас? (Он сказал героям, что девять лет придется осаждать Трою, так как девять птиц проглотил змей; лишь на десятый год возьмут греки Трою). Знамение для троянцев. В этот момент, когда троянцы стали теснить греков и битва шла у стены, возведенной ахейцами, Зевс послал знамение. Над отрядом троянцев вдруг появился орел. Он держал в когтях змею. Извиваясь, ужалила вдруг змея в грудь орла. Вскрикнул звучно орел, уронил змею среди отряда троянце и быстро скрылся из глаз. Что посоветовал Полидамант Гектору? (Прекратить бой). Ведущий. Древние греки предавали большое значение предсказаниям жрецов и прорицателей. Многие участники Троянской войны знали свою печальную участь и стремились ее избежать. Попытайтесь, ахейцы, представить себя на их месте и решить, как поступили герои, о которых сейчас пойдет речь. Вопрос для ахейцев. Мать Ахилла, Фетида, не хотела, чтобы он погиб при Трое. Она отправила его, переодетого девушкой на остров Скирос. Ахилл жил там среди дочерей царя Ликомеда. Но ахейцы знали, что без Ахилла поход на Трою обречен на неудачу, поэтому на остров Скирос снарядили посольство во главе с хитроумным Одиссеем. Как среди множества девушек узнать Ахилла, которого всячески скрывали? Одиссей, переодетый купцом, разложил бусы и оружие; как только его товары окружили, царь Итаки подал своим винам условный знак сыграть… Что должны были исполнить воины Одиссея? (Сигнал военной тревоги). Вопрос для троянцев. Известно, что и сам Одиссей не хотел идти на войну, зная, какая долгая разлука с любимой женой Пенелопой и маленьким сыном Телемаком ему предстоит. Царь решил прикинуться слабоумным и стал пахать поле на осле и воле, а затем сеять соль. Все решили, что Одиссей и вправду сошел с ума. Но Паламед распознал хитрость; он велел положить в борозду перед царственным пахарем то, что заставило Одиссея остановиться. Что или кого положили в борозду? (Маленького сына Одиссея, Телемака). Ведущий. Как известно, ни одно сражение не начинается без разведки. В стан троянцев отправляются лазутчиками Одиссей и Диомед, а в лагерь греков- Долон и Эней. Они ответят нам на очень важные вопросы об укреплениях Трои и оружии ее защитников. Вопросы к Одиссею и Диомеду. Назовите любимый вид оружия Париса, сына царя Приама. (Лук; Парис всегда уклонялся от рукопашного боя). В поэме Гомера Гектор награждается эпитетом шлемобещущий. Из какого металла был изготовлен его шлем? (Из меди). Вопросы Долону и Энею. Не скажете ли вы, чем занимался в лагере Агамемнона, помимо участия в сражениях, сын Асклепия Махаон? В чем он был весьма искусен? (Он врачевал раны). Из какого материала был изготовлен щит Аякса Теламонида? (Это был щит, «семь сочетавший кокс и восьмую из меди поверхность»). Ведущий. Внимайте, что предлагают вам боги Олимпа. Битвой один на один пусть сразятся Ахилл быстроногий и могучий, шлемоблещущий Гектор. Вопрос Гектору. Поведай нам, Гектор бесстрашный, откуда у тебя твой прекрасный доспех? В сражении с кем он достался тебе и кому он принадлежал из ахейцев? (Ответ Гектора. Я победил Патрокла, который вышел на бой в доспехах Ахилла, так как тот долгое время сам не принимал участия в сражениях из-за ссоры с Агамемноном. А доспехи Ахилла- это подарок богов его отцу Пелею). Вопрос Ахиллу. Кто выковал тебе сей бесценный доспех? (Ответ Ахилла. Я остался без доспехов накануне решающего сражения, и моя мать Фетида попросила бога Гефеста выковать мне за одну ночь доспехи. Гефест, обязанный моей матери жизнью, охотно выполнил ее просьбу). Ведущий. Сейчас сразится силой знаний со Сфинксом, которого смог победить царь Эдип. Сфинкс унаследовал от матери, Эхидны, женскую голову, от отца, Тифона- хвост дракона, а туловище льва у Сфинкса- как у его сестры Химеры. Вопрос Сфинкса Ахиллу. Какое существо ходит днем на двух, вечером на трех ногах, и совсем беспомощно, когда на четырех? (Человек: он ходит на четырех ногах в младенчестве, на двух, когда подрастет, и с палкой, когда состарится). Вопрос Гектору. Бог Аполлон был твоим покровителем. Скажи нам, пожалуйста, при помощи какого оружия Аполлон победил чудовищного Тифона, врага своей матери Латоны? (С помощью золотых стрел). Вопрос для Ахилла и Гектора. Какие семь городов оспаривали право быть родиной великого Гомера? (Смирна, Хиос, Колофон, Саламин, Пилос, Аргос, Афины). Вопрос к союзникам ахейцев- беотийцам. Иногда смертные отваживались спорить с богами. На всю Лидию славилась искусница Арахна- не было ей равных в мастерстве ткать и вышивать. И вызвала она на состязания ни кого-нибудь, а Афину Палладу. Тотчас же предстала перед мастерицей грозная дочь Зевса. Взялись соперницы за работу. Афина выткала на пурпуре изображения 12 олимпийских богов, а по четырем углам, как бы в назидание Арахне- сцены тех наказаний, которым подвергались смертные, дерзавшие соперничать с небожителями. Арахна тоже выткала богов, но только без всякого к ним почтения. Разгневалась богиня, разорвала тончайшую ткань, созданную мастерицей и ударила Арахну челноком. В кого превратила Афина Паллада свою соперницу Арахну? (В паука). Вопрос союзникам троянцев- фракийцам. Когда троянцы увидели деревянного коня, оставленного ахейцами, многие опасались, что в этом коне кроется какой-нибудь подвох. Прекрасная Елена знала голоса многих жен ахейских героев. Что предложила предпринять в связи с этим похищенная супруга Менелая? (Она стала окликать находившихся, по ее мнению, внутри коня героев голосами их жен. Елена рассчитывала, что кто-нибудь из них не выдержит и откликнется на зов своей жены). Ведущий. Ныне поведайте боги, живущие на Олимпе, кто из сторон побеждает? (Жюри подводит итоги конкурсов). Ранним утром, когда на небо взлетела богиня зари Эос, Зевс- громовержец собрал богов на светлом Олимпе и сказал им: «Слушайте слово мое, и боги небес, и богини! Кто из вас захочет воле моей вопреки с неба сойти илионянам или данаям, тот, пораженный, позорно страдать на Олимп возвратится! Или его ниспровергну я в сумрачный Тартар!» Так произнес он, запряг в колесницу коней златогривых, взял в руки золотой бич, и, одетый в золотые одежды, встал на колесницу. Быстро погнал Зевс коней, и помчались они на высокую Иду. Там сел громовержец на самой вершине и стал смотреть, как готовятся к битве греки и граждане Трои. Итак, граждане Трои, настало время вступать в решающий бой. Вы должны покорить громовержца точными ответами, поднимая табличку с верным ответом- номером. Вопросы: Кто питался нектаром и амброзией: 1. Нимфы 2. Боги 3. Греки? (Правильный ответ-3) Кто из греческих героев огромнейшим камнем от жерновов во время боя опрокинул наземь могучего Гектора: 1. Диомед 2. Аякс Теламонид 3. Менелай? (Правильный ответ-2) Кто из богов, покровительствуя Гектору, отклонял смертоносные копья, направленные на него греческими воинами: 1. Зевс 2. Афина Паллада 3. Аполлон? (Правильный ответ-3) С кем их своих противников Диомед во время боя поменялся доспехами: 1. С Главком 2. С Энеем 3. С Эврипилом? (Правильный ответ-3) Кто из богов вынес из единоборства с Менелаем Париса, видя, что иначе сын Приама погибнет: 1. Аполлон 2. Артемида 3. Афродита? (Правильный ответ-3) Ведущий. Настал черед ахейцам проявить свое искусство в сражении за Трою. Вопросы. Кто из греческих героев, описанных в «Илиаде», вызывал восхищение Александра Македонского: 1. Одиссей 2. Гектор 3. Ахилл? (Правильный ответ-3) Кто из греческих героев придумал Троянского коня: 1. Нестор 2. Диомед 3. Одиссей? (Правильный ответ-3) Кому из богов приходился родственником Одиссей: 1. Афине Палладе 2. Гермесу 3. Гефесту (Правильный ответ-2) Кто из смертных ранил самого бога войны Ареса: 1. Диомед 2. Аякс Телемонид 3. Ахилл? (Правильный ответ-1) Кто из троянцев нанес смертельный удар Ахиллу: 1. Гектор 2. Приам 3. Парис (Правильный ответ-3) Ведущий. Боги, взирающие на сражение под Троей, получили, наконец, от Зевса разрешение принять участие в битве. Сейчас каждый лагерь получит по два перечня с именами богов, сражавшихся под Илионом. Первая карточка. За троянцев сражались: 1. Арес 2. Артемида 3. Лето 4. Поток Ксанф Вторая карточка. На стороне греков выступали: 1. Афина Паллада 2. Гера 3. Гермес 4. Гефест Эти небожители в поэме Гомера «Илиада» сошлись в поединках. Вам, дорогие троянцы, и вам, славные ахеяне, предстоит вспомнить, кто из богов вступил в противоборство, то есть из двух перечней составить четыре пары богов, сражавшихся у стен Трои. (Арес и Афина Паллада; Артемида и Гера; Лето и Гермес; Гефест и Поток Ксанф). Ведущий. Настал пора вступить в сражение союзникам. Вопрос союзникам Трои- фригийцам. Как только ни чтил этого бога в Древней Греции: и путник, и оратор, и купец, и атлет, и даже воры. Изворотливый и ловкий, носящийся быстро, как мысль, он служил олицетворением юношеской силы. Его призывали перед состязанием в быстром беге. Назовите его имя и вспомните, не был ли он уличен в каких-нибудь кражах. (Гермес украл у Зевса скипетр, у Аполлона- золотые стрелы и лук, у Ареса-меч). Вопрос союзникам ахейцев. Бог Аполлон гордился славой стреловержца, но и его ранила стрела Эрота. Полюбил бог прекрасную Дафну, но нимфа, едва завидев Аполлона, бросилась от него прочь. Обратилась она с мольбой к своему отцу- и превратилась в дерево. Долго стоял перед ним Аполлон- и наконец сказал: «Пусть же венок из твоей зелени украшает мою голову; отныне ты будешь украшать своими листьями мою кифару и мой колчан. Пусть никогда не вянет твоя зелень». Назовите дерево, листья которого украшают голову Аполлона. (Лавр) Ведущий. Пора узнать, как справились с заданием ахейцы и троянцы. (Зачитывает правильный ответ- пары противоборствующих богов). И все же трудно сказать на чьей стороне победа. Чтобы одержать верх, троянцам надо, как предсказывают боги, во что бы то ни стало сохранить деревянную статую Афины Паллады. А ахейцам для победы необходимо доставить к стенам Илиона отравленные стрелы Филоктета. Сейчас мы проверим, способны ли сражающиеся справиться с этими задачами. Троянцам предстоит доказать, что они в хитрости не уступают Одиссею, которым был похищен Палладий из Трои. Царю Итаки было известно пророчество в том, что тот, кто первым ступит на землю с любого из кораблей, прибывших под Трою, первым и погибнет. Долго никто не хотел сойти на землю, и тогда Одиссей спрыгнул вниз, но не поплатился за это жизнью. Расскажите, как ему это удалось. (Одиссей бросил на землю свой щит и прыгнул на него, то есть сошел не на землю, а на щит. Протесилай сошел с корабля после Одиссея и был убит в первом сражении.) Ахейцам предстоит рассказать о мудром и благородном Энее, который после падения Трои спас не только себя. Когда Троя била захвачена ахейцами, царь Агамемнон разрешил жителям Трои, оставшимся в живых, покинуть город и взять с собой из имущества что-то одно. Все постарались забрать из обреченного драгоценности или золото. Только Эней поступил по-другому. Что же взял с собой Эней? (Эней взял с собой маленького сына Аскания и своего отца Анхиза.) А теперь докажите, что вы настолько мудры, что можете растолковать любое выражение, связанное с греческими мифами. Вопрос троянцам. Что означает выражение рог изобилия? Как оно возникло? (Рог изобилия- символ богатства. Когда Зевс был младенцем, коза Амалфея, кормившая его своим молоком, однажды зацепилась за дерево и отломила себе рог, который нимфа подобрала, обернула листьями, наполнила плодами и подала Зевсу. Зевс подарил рог воспитавшим его нимфам и обещал им, что благодаря волшебному рогу они получат все, чего бы ни пожелали.) Вопрос ахейцам. Кто такой Цербер? (Цербер- свирепый, бдительный страж. Это трехголовый пес, охранявший вход в царство Аида. Только один Орфей смог своими песнями обмануть этого стража и пройти мимо). Ведущий. А сейчас вновь вступают в сражение союзники. Вопросы для союзников ахеян. Почему важной заботой воинов было не отдать тела убитых врагам? (По верованиям греков, души умерших, лишенных погребения, были осуждены на вечные скитания и нигде не находили покоя). За что два огромных чудовищных змея растерзали жреца Лаокоона и его двух сыновей? (За то, что он сказал правду о троянском коне; Афина не хотела, чтобы Лаокоону поверили.) Вопросы для союзников жителей Трои. Зачем греки обычно отправлялись в Дельфы перед принятием серьезного решения? (Чтобы получить предсказание дельфийского оракула- в храм Аполлона.) Однажды на Рождество десятилетнему мальчику Генриху Шлиману родители подарили чудесную книгу- «Илиаду» Гомера. Какую роль сыграл этот подарок в судьбе мальчика и в судьбе Трои? (Мальчик поверил, что Троя существовала на самом деле. Он сделал целью своей жизни доказать это. Шлиман изучил много иностранных языков, заработал много денег- и приступил к раскопкам. Счастье ему улыбнулось, и он откопал Трою.) Ведущий. О, всемогущие боги! Пора наконец решить, на чьей стороне победа.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 с.Октябрьское» Урок по истории России в 9-м классе по теме "Революция 1917 года. Падение монархии" Тотрова Лариса Казбековна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 1 с.Октябрьское Цели урока: а) образовательная: - сформировать представление о Февральской революции как о попытке реализации буржуазно-либеральной модели развития страны; - выяснить причины, характер революции, систему двоевластия; б) воспитательная: - выяснить степень участия в революции различных социальных сил; в) развивающая: - продолжить работу над формированием научной точки зрения на происходящие события. Работа над понятиями: революция – коренной переворот в жизни общества, означающий низвержение отжившего и утверждение нового, прогрессивного общественного строя. Временное правительство – буржуазное правительство, сформированное в России в ходе Февральской революции. Двоевластие – сочетание двух властей в России после Февральской революции – буржуазного правительства и социалистических Советов. Оснащение: - компьютер - диапроектор - мультимедиа учебник Антонова Т.С., Харитонов А.Л., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XX век. 1 часть.1900-1918. Клио софт. 2001. - учебник – А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. “История России”.ХХ – начало ХХI вв. 9 класс. 2009. М.: Просвещение. - исторические документы. Тип урока: комбинированный. План урока 1. Вводная часть урока. (3 мин.) 1. Актуализация знаний 2. Мотивировка новой темы. 2.1. Постановка проблемного задания. Проблемно-познавательная задача – определить, почему произошло падение монархии и установилось двоевластие. 3. Изучение нового материала. (35 мин.) 3.1. Причины революции. Рассмотрение вопроса на основании предыдущих тем, знаний учащихся. 3.2. Начало революции. Рассказ учителя, работа с исторической картой, таблицей. 3.3. Двоевластие: суть и причины его появления. Работа учащихся с учебником. 3.4. Отречение от престола Николая II. - рассказ учителя, - работа учащихся с документами - опережающее задание. 3.5. Политика новой власти. - лабораторная работа учащихся с историческими документами. - решение проблемно-познавательной задачи. 4. Применение знаний. (5 мин.) 4.1. Проверочное тестирование. Тестирование с целью проверки усвоения учащимися пройденного на уроке. 5. Домашнее задание. (2 мин.) § 12-13. Ход урока 1. Вводная часть урока. (3 мин.) 1.1 Актуализация знаний. 2. Мотивировка новой темы. Речь сегодня пойдет о Февральской революции 1917 г., о падении монархии. Об установлении системы двоевластия. Мы поговорим о создании и деятельности Временного правительства. 2.1 Постановка проблемного задания. Цель нашего урока – определить, почему произошло падение монархии и установилось двоевластие. 3. Изучение нового материала. (35 мин.) 3.1 Причины революции. Учитель задает вопрос: вспомним, что такое революция. Какая сложилась обстановка в стране накануне революции? Учащиеся отвечают: Революция – коренной переворот в жизни общества, означающий низвержение отжившего и утверждение нового, прогрессивного общественного строя. Выступает ученик, получивший опережающее задание. “В начале 1917 г. всеобщее недовольство, вызванное усталостью от войны, ещё более усиливается. Отмечается ухудшение материального положения народа, так как правительство установило низкие закупочные цены на сельскохозяйственную продукцию, и это привело к её сокрытию крестьянами и нехватке продовольствия. В результате резко выросли цены на продовольствие, растёт спекуляция, началась инфляция. Были отмечены постоянные перебои в поставках продовольствия в Москву и Петроград. В армии недовольство тоже нарастало из-за бездарности высшего военного руководства и поражения на фронтах. Учащались случаи открытого неповиновения приказам офицеров, случаи братания с солдатами противника. Армия слабо обеспечивалась оружием и продовольствием из-за дезорганизованности тыла. Шло революционизирование армии. Деревня осталась без мужей, братьев, сыновей, которые сражались на фронтах войны. Работать там было некому. Таким образом, падал жизненный уровень. Росло недовольство тяготами войны. Ряды недовольных пополняли буржуазия, интеллигенция, крестьяне, рабочие. Страна стояла на пороге революции”. Далее учащиеся определяют причины революции и выписывают их в тетрадь. 1. Экономический кризис – рост цен, спекуляция. 2. Рост недовольства народных масс. 3. Слабость императорской власти, невозможность управлять страной старыми методами. 4. Участие России в первой мировой войне. Характер революции: буржуазно-демократический. 3.2 Начало революции. Предлагаю учащимся начать заполнение хронологической таблицы “События Февральской революции”. Самостоятельная работа учащихся с учебником, с.82-83. Дата Cобытие 18 февраля 1917 г. Рабочие Путиловского завода объявили забастовку 23 февраля 1917 г. Демонстрация, во главе женщины, требовавшие хлеба и возвращения мужчин с фронта. 25 февраля 1917 г. Всеобщая политическая стачка. Происходят столкновения рабочих с полицией и жандармерией. 26 февраля 1917 г. Начался массовый переход солдат на сторону демонстрантов 27 февраля 1917 г. Восставшие солдатские полки вместе с рабочими захватили арсенал, Петропавловскую крепость, из тюрем освобождены политические заключённые. 3.3 Двоевластие: суть и причины его появления. Объяснение учителя: В ходе восстания 27 февраля 1917 г. был создан Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов, который возглавил Н.С.Чхеидзе (меньшевик) Одновременно 27 февраля возник Временный комитет Государственной Думы во главе с М.В.Родзянко. 1 марта 1917 г. между лидерами этих двух органов было достигнуто соглашение об образовании Временного правительства во главе с князем Г.Е.Львовым. Какой был состав правительства, ответ на этот вопрос находим в учебнике, с. 83 учащиеся выписывают в тетрадь “Состав Временного правительства”: Председатель – Львов Г.Е. (кадет) Министр ин.дел.- Милюков П.Н. (кадет) Министр военный – Гучков А.И. (октябрист) Министр юстиции – Керенский А.Ф. (социалист) Затем определяем, что такое: Временное правительство – буржуазное правительство, сформированное в России в ходе Февральской революции. Петроградский Совет – имел реальную военную силу, но социалисты считали, что начавшаяся в России революция призвана завершить буржуазно-демократические преобразования в стране, поэтому возглавлять этот процесса должна была либеральная буржуазия. Задача Советов – контроль за деятельностью Временного правительства. Так в стране сложилось двоевластие. 3.4 Отречение от престола Николая II. Выступает ученик, получивший опережающее задание: В понедельник, 20 февраля, Николай II сообщил дворцовому коменданту генералу Войкову, что на среду назначает отъезд в Ставку, в Могилёв, откуда он уехал два месяца назад. Отъезд в Ставку император объяснял тем, что его тревожит ход подготовки весеннего наступления. К тому же, по его мнению, ничего серьёзного здесь, в столице, не произойдет: революционными выступлениями запугивают уже давно. В среду, 22 февраля, Николай II отбыл в Могилёв. Получая телеграммы о событиях, происходящих в Петрограде, в февральские дни, он не верил в серьёзность положения в столице. И лишь 28 февраля рано утром литерный поезд “А”, в котором находился император, отошел от Могилевского вокзала, отправившись в Царское Село, но на станции Малая Вишера ночью 1 марта получил донесение, что близлежащие железнодорожные узлы заняты восставшими войсками. Царский состав повернул на Псков, где находился штаб Северного фронта. Открывалась последняя страница истории последнего царствования. 2 марта царь подписал Манифест об отречении. Далее идет работа с документом “Манифест об отречении” по вопросам: 1. Чем руководствовался Николай II, отрекаясь от престола? 2. Кому он передавал русский престол? Почему не сыну? 3. Какое решение принял Михаил? (Он объявил, что вопрос о власти должно решить Учредительное собрание) 3. 5 Политика новой власти. В Декларации, опубликованной 2 марта, провозглашалась программа деятельности Временного правительства. - Работа учащихся с документом и с учебником, с. 84. 1) Назвать основные положения программы. 2) Внешняя политика Временного правительства. - Россия будет вести войну до победного конца; - выполнять международные обязательства; - отказ от захватнических целей в войне, от контрибуций; - революционная война с Германией. 3) Внутренняя политика: - постановление о государственной торговой монополии на хлеб - демократические свободы Вывод: 1) прослеживается слабость центральной власти; 2) характер революции – буржуазно-демократический. Итог: важнейшим событием Февральской революции стало свержение монархии. 4. Применение знаний. (5 мин.) Проверочное тестирование. 5. Домашнее задание. (2 мин.) § 12-13. Список литературы 1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику “История России. XX век” (9 класс): Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1999. 2. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 9 класс. -М.: ТЦ “Сфера”, 2001. Поделиться…
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 с.Октябрьское» ТЕСТ : Великая Отечественная война. Трагическое начало Тотрова Лариса Казбековна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 1 с.Октябрьское ТЕСТ : Великая Отечественная война. Трагическое начало. Прежде, чем начинать работать с новой темой, давайте вспомним, что вы знаете о Великой Отечественной войне Тест сделан с целью проверить знания учащихся, по истории и узнать, уровень знаний у школьников 1. Начало Великой Отечественной войны. 22 июня 1941 года, на рассвете, без объявления войны, вероломно нарушив договор о ненападении, немецко-фашистские войска вторглись на советскую землю. Тысячи немецких орудий внезапно открыли огонь по советским пограничным заставам, по штабам и расположениям войск. Немецкая авиация нанесла бомбовые и штурмовые удары по аэродромам, военным и промышленным объектам, по городам Прибалтики, Белоруссии, Украины. Оборвалась мирная жизнь советских граждан, началась Великая Отечественная война. Так советские граждане узнали о начале войны. А) Аудиофрагмент. Диктор Левитан. б) Просмотр видеофрагмента «Начало Великой Отечественной войны» в) Планы Германии. Видеофайл « Планы Гитлера» Аудиофайл « СССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн» 2. Периодизация войны. Начертите таблицу Заполнить таблицу. Этап войны Даты Важнейшие события Флеш 1 этап войны Флеш 2 этап войны Флеш 3 этап войны I этап 22 июня 1941г. – 18 ноября 1942г. трагическое начало II этап 19 ноября 1942г. – конец 1943г. коренной перелом III этап январь 1944г. – 8 мая 1945г. завершающий период 3. Работа в группах. Создаем две группы. Каждой их них будет предложено задание. После выполнения задания, группа должна выступить с результатами, выслушав и обсудив которые весь класс будет иметь объективное представление о начальном периоде войны. Источник информации – презентация Запишите свой вопрос и сделайте записи. 1 группа. Причины временных неудач Красной Армии. Выделите гиперссылку, нажмите правой. Открыть гиперссылку. 2 группа. Мероприятия по отпору врагу. Выделите гиперссылку, нажмите правой. Открыть гиперссылку. Сообщения групп. Подводим итоги работы и выполняем тест в тетради Тест Проверьте ответы. Рефлексия Выберите вашу оценку урока и запишите в тетради Домашнее задание: Параграф 29-30, 32, 34 -заполнить третью графу таблицы
КВН проходил среди девочек 3-а,3-б,3-в классов.Проходило 8 конкурсов. Из них два конкурса "Домашнее задание", один конкурс был для капитанов.
• актуализация информации о XXII Олимпийских зимних играх и XI Параолимпийских зимних играх, имеющейся у школьников; • включение школьников в активное освоение системы олимпийских и параолимпийских ценностей; • формирование устойчивого знания и понимание школьниками ценностей Олимпийского и Параолимпийского движения; • расширение кругозора по теме «Олимпийские игры» и «Олимпийские символы»;
• актуализация информации о XXII Олимпийских зимних играх и XI Параолимпийских зимних играх, имеющейся у школьников; • включение школьников в активное освоение системы олимпийских и параолимпийских ценностей; • формирование устойчивого знания и понимание школьниками ценностей Олимпийского и Параолимпийского движения; • расширение кругозора по теме «Олимпийские игры» и «Олимпийские символы»;
Данная методическая работа поднимает актуальную проблему становления личности путем групповой импровизации. Кроме того,она повышает интерес ученика к музыкальной деятельности в общем и формирует его как музыканта-исполнителя.
Раздел: Иное
Мастер-класс по изготовлению подарка маме
разработка урока "Неполные квадратные уравнения"
Раздел: Иное
ИТОГОВАЯ РАБОТА ЗА ПЕРВЫЙ КЛАСС
МАСТЕР –КЛАСС ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ ПОДАРКА ДЛЯ ПАПЫ НА 23 ФЕВРАЛЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 с.Октябрьское» Конспект урока русского языка во 2 классе, УМК « Школа России», с применением здоровьесберегающих технологий Лысенко Светлана Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 1 с.Октябрьское» Цель урока: повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую. Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Личностные УУД :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: переносить слова с одной строки на другую. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оборудование : учебник «Русский язык.2класс», В.П .Канакина, В.Г.Горецкий,с.71-72,подборка иллюстраций к уроку, таблица по русскому языку «Перенос слов» Ход урока: I. Организационный момент. Настрой на урок. Мне приятно видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот урок принесет вам радость познания. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю». II. Актуализация знаний 1. Орфографическая минутка Я тетрадь свою открою И наклонно положу, Я , друзья, от вас не скрою: Ручку я вот так держу, Сяду прямо , не согнусь, За работу я возьмусь. Чистописание. Рр Трава, дрова, труд ,сорока, - Какую букву будем писать на минутке чистописания? Она обозначает согласный, твердый, непарный, звонкий звук в данных словах. Запишите слова с доски. Какие орфограммы в словах вам встретились? Подчеркните их, назовите проверочные слова. Как определить, сколько слогов в слове? Сколько в слове гласных, Столько и слогов. Это знает каждый Из учеников Назовите односложные слова (труд). Как можно назвать остальные слова? К какому слову нельзя подобрать проверочное слово? (сорока) Физкультминутка Буги — буги. Руку правую вперёд, А потом её назад. А потом опять вперёд И немного потрясём. Мы танцуем «Буги - буги», Поворачиваясь в круге, И в ладоши хлопаем вот так: Хлоп - хлоп! (Аналогичные движения совершаются левой рукой и обеими ногами.) 2.Словарная работа. Запишите слово «словарь».Запишите слова- отгадки(ветер,береза,быстро,здравствуйте,прощай,родина,дорога,сахар) Два человека выполняют задание за доской. 1.Белый камень В воде тает (сахар) 2.Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его. (ветер) 3.Ствол белеет, шапочка зеленеет. ( береза) 4.Синоним к слову мгновенно (быстро) 5. Здесь родился, живешь, Уезжаешь — скучаешь, Как зовут это место, знаешь? (Родина) 6. Куда бежит – сама не знает. В степи ровна, В лесу плутает, Споткнется у порога. Что это? … ( дорога) 7.Антоним к слову до свидания (здравствуйте) 8.Синоним к слову до свидания ( прощай). ( Сверяем с доской. Кто не допустил ошибок, нарисуйте на полях тетради смайлик ) Сейчас мы запишем еще одно слово: его можно отнести и к лимону, и банану, к солнцу и осенним листьям. Запишите слово желтый. Какая буква пишется не так, как слышится? (Буква Ё на ме¬сте звука О.) Подберите однокоренные слова. (Желток, желторотик, желтизна, желтуха, пожелтели.) Какие буквы чередуются в корне? (Ё-е.) Выделите корень. Подчеркните букву Е. (Желт-.) Поставьте в словах ударение, подчеркните буквы, которые надо запомнить. Назовите трехсложные слова (здравствуйте, дорога). В каком из записанных слов количество звуков не совпадает с количеством букв? Почему?( здравствуйте) Физкультминутка. «Ленивые восьмерки», «Шапочка умника» Ленивые восьмерки (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками. Шапка для размышлений (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», т.е. мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. III. Самоопределение к деятельности Мы записали словарные слова. Всем ли хватило места на одной строке? Как вы вышли из положения? Послушайте стихотворение-шутку А.Шибаева «Как я перенёс слова» Мы изучали перенос, Вот как слова я перенёс: Едва Я перенёс: Е-ДВА Как получил за это «ДВА». Укол Я перенёс: У-КОЛ И получил За это «КОЛ». Опять Я перенёс: О-ПЯТЬ Теперь, Наверно, Будет «ПЯТЬ». Как вы думаете, будет у ученика «пять»? (Нет.) Почему? (Он не знает правила переноса.) Какое правило забыл мальчик? (Одну букву нельзя оставлять на строке или переносить.) Чтобы не получать «два», мы сегодня повторим правила пе¬реноса. IV. Работа по теме урока с учебником Откройте учебник на с. 71. На какой вопрос мы сегодня ответим? (Как переносить слова с одной строки на другую?) Упр. 107 (с. 71). Прочитайте про себя правила переноса. Как переносят слово? (По слогам.) Чего нельзя делать? (Одну букву оставлять или переносить на другую строку, отделять буквы Й, Ь и Ъ от буквы, стоя¬щей перед ними, переносить слова, состоящие из одного слога.) Я сейчас вам расскажу, Как слова переношу. Здесь порядок очень строгий: Делим все слова на слоги, Переносим по слогам. Первичное закрепление Игра «Составим цветок» ( Значок групповой работы). Работа в группах. На лепестках слова. Разделите их вертикальной линией для переноса: медведь, дождь, язык, пальто, очки, ключ, чайник, молния, русский, иней, учитель, обувь(Упр. 108 (с. 71). Подумайте, все ли из них можно перенести? Соберите цветок. Остались ли у вас «лишние» слова? Кому бы вы хотели подарить эту ромашку? (высказывания детей) Улыбнемся и пожелаем друг другу добра. Закрепление изученного материала Упр. 109 (с. 72). Прочитайте стихотворение шепотом. Кто хочет прочитать стихотворение выразительно? Придумайте заголовок. (Осень.) Какие слова употреблены в переносном значении? (Загля¬нула, желтые метели.) Спишите стихотворение, соблюдая стихотворную строку.(Значок «Работа в паре»).Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работу. Ошибки исправляем простым карандашом. Верните тетради обратно. Возьмите зеленую ручку подчеркните слова, которые нельзя перенести. Какие слова подчеркнули? (Осень, сад, за.) Прочитайте второе предложение, назовите в нем подлежащее, сказуемое. Как называют подлежащее и сказуемое? Физкультминутка Пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои» Вот помощники мои, их как хочешь поверни: (Смотрим на раскрытые ладони) И вот эдак, и вот так, не обидятся никак. (Потираем руками) Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши) Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями) Постучали, (Поочередное постукивание подушечками пальцев двух рук) Повертели (Круговые вращения кистью) И работать захотели. А теперь работа в паре. Упр. 110 (с. 72). Прочитайте, что нужно сделать в упражнении. (Составить две загадки о нотах.) Поработайте в парах. Какие загадки у вас получились? (Семь ребят на пяти про¬водах отдыхают. Стая птах на лесенке заиграла песенки.) Как перенести слово проводах? VII. Рефлексия. Дифференцированная работа. Перед вами на столе лежит по 2 карточки, и вы должны выбрать одну по своим силам и выполнить задание. Кто выбрал карточку №1? (Вызвать одного ученика к доске из этой группы). + Запиши слова , раздели их для переноса . Ваня , лайка, дубок, пеньки, ванна. Кто выбрал карточку №2? (Вызвать одного ученика из этой группы). ++ Подчеркни зелёной ручкой слова, которые нельзя переносить. Запиши остальные слова, разделяя их для переноса. Ирина, Иван, Ваня, Рая, Раиса, лайка, дубок, пеньки, ванна. (Дети выполняют работу.) Проверка заданий у детей, работающих у доски. Проверка работ у всех детей. Нарисуйте на полях тетради смайлики. Если вы не нашли ошибки, то нарисуйте улыбающийся смайлик. Правильная самооценка. Молодцы! Те, кто нашел одну- две ошибки, нарисуйте сосредоточенный смайлик. Тоже молодцы, внимательно работали. Те, кто нашел и исправил большее число ошибок, вы правильно оценили свои силы, видите свои проблемы, и это поможет вам их ликвидировать. VIII. Подведение итогов урока Какие правила нужно соблюдать при переносе слов? Какие слова нельзя переносить? Кто из вас не ошибается при переносе слов? IХ. Домашнее задание Повторить упр. 107 (с. 71). Выполнить упр. 111 (с. 72). Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья? Использованные материалы: 1.Т.Н.Ситникова,И.Ф.Яценко,Н.Ю.Васильева. «Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого .М. «ВАКО».2012,с.102-105. 2.Материалы сети Интернет.
Тема: «Какие бывают животные?» 2 класс Предмет: «Окружающий мир» Тип урока: комбинированный Цель: о.у. для ознакомления и систематизации знаний обучающихся о группах животных. Задачи: познакомить с группами животных – пресмыкающиеся, земноводные; o учить классифицировать животных по группам; o развивать познавательную активность и коммуникативные компетенции обучающихся; o формировать логическое мышление, умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы, систематизировать и анализировать пройденный материал; o воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство товарищества, взаимопомощи. Условия, необходимые для проведения урока: Мультимедийный проектор, презентация «Какие бывают животные?», загадки о животных, фото животных – жук, лиса, медведь, сом, утка, кузнечик, лось, 4 карточки с изображением группы животных, рабочая тетрадь «Окружающий мир» часть 1, учебник «Окружающий мир» часть1, 4 таблицы с названиями групп животных и их отличительными признаками, карточки с домашним заданием, стихотворение Содержание урока: Этапы урока Деятельность обучающихся Деятельность учителя Методический комментарий 1. Организационный момент. Долгожданный дан звонок Начинается урок У нас урок окружающего мира. коммуникативные УУД 2. Мотивация На уроке вам предстоит хорошо потрудиться, чтобы многое узнать, вспомнить и запомнить 3. Определение темы и целей урока Дети читают загадки Летит – жужжит, кружится На землю садится А никто не боится. (жук) Рыжая плутовка Хитрая да ловкая В сарай попала Кур пересчитала (лиса_) Летом ходит без дороги Между сосен и берёз А зимой он спит в берлоге От мороза пряча нос (медведь) Почти на самом дне живёт Хозяин глубины Имеет он огромный рот И длинные усы. (сом) Пестрая крякушка Ловит мушек Ходит вразвалочку В спотыкалочку (утка) Прыгает пружинка- Зеленая спинка- С травы на былинку, С ветки на тропинку. (кузнечик) У него рога ветвисты Ноги тонки, ноги быстры. (олень, лось) - Послушайте загадки и отгадайте их Фото слов – отгадок вывешивается на доске Регулятивные УУД -животные - о животных. Нет. Животные бывают разные. Одним нужна вода, другим – лес, а третьим – воздух. Тема «Какие бывают животные?» Ответы обучающихся Ответы обучающихся -Будем говорить о животных, учиться разделять на группы, называть отличительные признаки. Посмотрите на картинки, как назвать одним словом? - О чем мы с вами будем говорить на уроке? - Вот бы собрать всех животных Земли и поселить вместе! - Возможно ли такое? Сформулируйте тему урока. (Учитель открывает 1 слайд с темой урока) -Как вы думаете, а какие бывают животные? -Что уже знаете о животных? -Что хотите узнать? -Чему будем учиться на уроке? Регулятивные УУД Общеучебные УУД Если затрудняются, прочитать на слайде 1. Ответы фиксируются на доске Если дети затрудняются с ответом, проводится работа с учебником (подсказка Муравьишки) 4. Работа по теме урока 5.Этап систематизации знаний Дети работают в группе 1. Ласточка, лебеди, щука, синица. Лишнее – щука, т.к. не относится к птицам. Отличительные черты – тело покрыто перьями, 2 ноги 2. Окунь, ёрш, карась, кузнечик Лишнее –кузнечика, т.к. он не относится к рыбам. Отличительные признаки: тело покрыто чешуёй, живут в воде, плавники, дышат жабрами. 3. Муха, божья коровка, медведь, жук. Лишнее – медведь, т.к. не относится к насекомым. Отличительные признаки – 6 ног (3 пары) 4. Тигр, гусь, лиса, волк Лишнее – гусь, т.к. не относится к зверям. Отличительные признаки – тело покрыто шерстью. 4 ноги, кормят детенышей молоком Работа в группах -У каждой группы карточка с изображением группы животных, в которой одно животное лишнее. Нужно вычеркнуть лишнее животное. Объяснить, почему вычеркнули данное животное. Как назвать группу оставшихся животных? Назовите отличительные признаки. Приведите примеры Слайд «Птицы» Одни птицы летают, другие не умеют (пингвины, страусы). Самая маленькая птичка -0 колибри (5 см, 1,6 г), питается нектаром, единственная птица, которая способна летать назад. Слайд «Рыбы» Рыбья чешуя растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растет и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растет и колечко узкое, по этим колечкам можно сосчитать сколько рыбе зим и лет. Слайд «Насекомые» Первые живые существа. Которые появились на земле более 400000000 лет назад – насекомые. Название насекомые произошло от слова «насечка», на брюшке бабочек, жуков полоски-насечки. Слайд «Звери» (млекопитающие) Самое крупное сухопутное млекопитающее – слон, до 4 м в высоту, весит как 100 человек На доску вывешивается каждая карточка. коммуникативные УУД В таблицу заносятся отличительные признаки На слайдах ученики читают краткую информацию о каждой группе животных. Учитель дополняет интересными фактами. 6 Физминутка Утром встал гусак на лапки (потянулись, руки вверх) Приготовился к зарядке (рывки руками перед грудью) Повернулся влево, вправо (повороты) Приседанье сделал справно (приседание) Клювиком почистил пух (наклоны головы) Поскорей за парту плюх. 7 Работа в тетради по вариантам с. 42 Дети работают в тетради на печатной основе 1 в. Закрашивают только рыб, 2 в. Закрашивают только птиц. 3 в. Закрашивают только насекомых. 4 в. Закрашивают зверей Познавательные УУД 8. Этап усвоения новых знаний -О лягушках Мокрая, гладкая кожа, живут и на земле и в воде, 4 ноги (Читают информацию на слайде) В воду плюхнулась лягушка А за ней еще подружка А потом еще одна Донырнули все до дна - О каких животных говорится в стихотворении? -К какой группе животных вы бы отнесли лягушку? Слайд «Лягушки» -Какие отличительные признаки? -Прочитайте название группы на слайде (слайд «Земноводные» Почему так называется? -Эта группа животных меньше всего вам знакома (Жаба ест пищу очень быстро, в минуту она делает 4000 жевательных движения.) Дети перебирают признаки всех групп Сухая кожа, с роговыми чешуйками, сросшиеся в панцирь чешуйки у черепахи Дети читают «Пресмыкающиеся» Читают информацию на слайде Не обижать, не разорять птичьи гнезда, не убивать зверей, не подходить близко к хищным животным Посмотрите следующий слайд (с фото пресмыкающихся) - К какой группе мы отнесем этих животных? -Назовите отличительные признаки (обратить внимание на передвижение животных) -Прочитайте название этой группы животных («пресмыкаться» – значит ползать Слайд «Пресмыкающиеся» Самый большой крокодил 10 м. крокодил ест мясо и рыбу. Схватив добычу уносит под воду и топит. -Ребята, мы рассмотрели разные группы животных, а как мы должны себя вести по отношению к ним? 9 Проверка усвоения новых знаний Учащиеся исправляют ошибки в таблице. Работа в группах. - У вас таблицы с названием групп животных и их отличительными признаками, но когда я готовила это задание, то компьютер перепутал признаки групп животных, исправьте ошибки. Слайд «Таблица» -Сверьте полученные результаты с таблицей на доске. Регулятивные УУД 10 Рефлексия - Кому было интересно на уроке? Что удивило? - Кому было неинтересно? - Кому можете сказать спасибо, за помощь или открытие нового, которое он вам представил? Личностные познавательные УУД 11 Итог. Оценивание работы на уроке Узнали новые группы животных Научились выделять отличительные признаки животных -Вернемся к теме и задачам урока. -Что узнали нового? Чему учились? Вы сегодня молодцы. Хорошо потрудились Существует еще много различных групп животных, но о них вы узнаете в старших классах. Учащиеся выставляют себе оценки и другим детям. Ребята, мы уже с вами понемногу учимся выставлять оценки за работу, оцените каждый свою работу на уроке. 12. Домашнее задание Подготовленный ученик читает стихотворение Нам жить в одной семье Нам жить в одном кругу Идти в одном строю Лететь в одном полете Давайте сохраним ромашку на лугу И белочку в тайге И цаплю на болоте Д/З на карточках, выберите себе посильное, интересное задание : 1. Найди загадки о разных группах животных 2. Прочитай по учебнику и расскажи 1 текст. 3. Нарисуй несуществующее животное, которое соединяет в себе признаки всех изученных групп животных. В заключении послушайте стихотворение:
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПОСВЯЩЕННОЕ ДНЮ ПОБЕДЫ Лысенко Светлана Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 1 с.Октябрьское» Сценарий праздника, посвященного 9 мая, «День Победы». МАРШ ПОБЕДЫ Звучит МАРШ СЛАВЯНКИ. Ведущая. Дорогие друзья! Сегодня мы празднуем День Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. В этот день фашистская Германия признала свое полное поражение, а наш народ победил. Но победа далась стране дорогой ценой — погибли миллионы солдат. Имен многих из них мы не знаем. Но мы чтим память тех, кто отстоял нашу Отчизну от фашистских захватчиков. Во многих городах горит Вечный огонь, мы возлагаем к нему цветы. Никто не забыт, ничто не забыто! Помним тебя, Неизвестный Солдат! Имя твое неизвестно, солдат! Был ты отец, или сын, или брат, Звали тебя Иван иль Василий. Жизнь ты отдал во спасенье России. Нами твой подвиг, солдат, не забыт — Вечный огонь на могиле горит, Звезды салюта в небо летят, Танец «ВАЛЬС».ПЕСНЯ МАКИ Ведущая. Немецкие захватчики напали на нашу страну неожиданно, без объявления войны, 22 июня 1941 года. Наши воины готовы были встать на защиту Родины. Каждый день эшелоны увозили красноармейцев на фронт. Родные и близкие провожали их со слезами на глазах, но с верой в победу. Ты не плачь, сестренка, Мама не рыдай, Я вернусь с победой В наш родимый край. ТАНЕЦ ДО СВИДАНИЯ МАЛЬЧИКИ Воин отважный Берет города. Смелым бесстрашным Буду всегда! Есть у нас танки, есть пулеметы! Есть у нас пушки и самолеты! 3-й и 4-й мальчики (хором) Будем врагов мы бесстрашно крушить, Чтобы Отчизну освободить! Танец ТРИ ТАНКИСТА Ведущая. Осенью 1941 года враги подошли к Москве. Командующим обороной был назначен маршал Георгий Константинович Жуков — талантливый, опытный и смелый полководец. Солдаты под его командованием совершили подвиг, они отбросили фашистов от Москвы, не дали им захватить и разрушить столицу. ХОРОМ Мы отстояли столицу В тот 41-й год. Смелого пуля боится! Смелого штык не берет! Ведущая. Но война не закончилась! Много еще было тяжелых кровопролитных сражений. Перелом в Великой Отечественной войне наступил после Сталинградской битвы. Был в городе Сталинграде дом Павлова, многие его защитники погибли в боях, но дом устоял и не сдался врагам. Домом Павлова это здание назвали по фамилии сержанта, защищавшего его. Девочка Дом Павлова в Сталинграде Чудом лишь уцелел В огненном водопаде, В вихре смертельных стрел. Бомбы рвались и снаряды, Земля превратилась в ад, Слышались гул канонады, Взрывы мин и гранат. Многих здесь смерть скосила Русских отважных солдат, Но с неослабною силой В доме строчил автомат. Падал солдат. Поднимался На смену ему другой. Дом Павлова не сдавался И выиграл трудный бой. Танец «СНЕГИРИ» Ведущая. Четыре с половиной года продолжалась Великая Отечественная война. Наши солдаты храбро сражались в боях. Те, кто оставался в тылу, работали на заводах, фабриках, делали оружие: танки, автоматы, самолеты, минометы и пушки. Военные эшелоны везли на фронт вооружение, медикаменты и одежду, пищу для бойцов. Наконец враг был сломлен! Воины освободили от фашистских захватчиков не только нашу Отчизну, но и многие страны Европы. Они дошли до Берлина и водрузили на Рейхстаге красный флаг. Звучит музыка. Мальчики читают стихотворение «Флаг над Рейхстагом». Песня Катюша Мы водрузили на Рейхстаг Наш советский красный флаг. Этот флаг над миром реет, Он сверкает и алеет. Говорит всем людям флаг: «Побежден жестокий враг!» Песня «Ты же выжил солдат.» Ведущая. 9 Мая, в День Победы нашего народа в великой Отечественной войне, на улицы и площади городов вышли тысячи людей. У всех на глазах блестели слезы радости и печали одновременно. Люди радовались Великой Победе и печалились о потере близких и дорогих людей. Мы по улице пройдем, Марш Победы пропоем. Славьтесь и отцы и деды — Одержали вы Победу! Вы Отечество спасли, Вы — защитники земли. За Великую Победу — Славьтесь и отцы и деды!
Сценарий праздника, посвященного 9 мая, «День Победы». МАРШ ПОБЕДЫ Звучит МАРШ СЛАВЯНКИ. Ведущая. Дорогие друзья! Сегодня мы празднуем День Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. В этот день фашистская Германия признала свое полное поражение, а наш народ победил. Но победа далась стране дорогой ценой — погибли миллионы солдат. Имен многих из них мы не знаем. Но мы чтим память тех, кто отстоял нашу Отчизну от фашистских захватчиков. Во многих городах горит Вечный огонь, мы возлагаем к нему цветы. Никто не забыт, ничто не забыто! Помним тебя, Неизвестный Солдат! Имя твое неизвестно, солдат! Был ты отец, или сын, или брат, Звали тебя Иван иль Василий. Жизнь ты отдал во спасенье России. Нами твой подвиг, солдат, не забыт — Вечный огонь на могиле горит, Звезды салюта в небо летят, Танец «ВАЛЬС».ПЕСНЯ МАКИ Ведущая. Немецкие захватчики напали на нашу страну неожиданно, без объявления войны, 22 июня 1941 года. Наши воины готовы были встать на защиту Родины. Каждый день эшелоны увозили красноармейцев на фронт. Родные и близкие провожали их со слезами на глазах, но с верой в победу. Ты не плачь, сестренка, Мама не рыдай, Я вернусь с победой В наш родимый край. ТАНЕЦ ДО СВИДАНИЯ МАЛЬЧИКИ Воин отважный Берет города. Смелым бесстрашным Буду всегда! Есть у нас танки, есть пулеметы! Есть у нас пушки и самолеты! 3-й и 4-й мальчики (хором) Будем врагов мы бесстрашно крушить, Чтобы Отчизну освободить! Танец ТРИ ТАНКИСТА Ведущая. Осенью 1941 года враги подошли к Москве. Командующим обороной был назначен маршал Георгий Константинович Жуков — талантливый, опытный и смелый полководец. Солдаты под его командованием совершили подвиг, они отбросили фашистов от Москвы, не дали им захватить и разрушить столицу. ХОРОМ Мы отстояли столицу В тот 41-й год. Смелого пуля боится! Смелого штык не берет! Ведущая. Но война не закончилась! Много еще было тяжелых кровопролитных сражений. Перелом в Великой Отечественной войне наступил после Сталинградской битвы. Был в городе Сталинграде дом Павлова, многие его защитники погибли в боях, но дом устоял и не сдался врагам. Домом Павлова это здание назвали по фамилии сержанта, защищавшего его. Девочка Дом Павлова в Сталинграде Чудом лишь уцелел В огненном водопаде, В вихре смертельных стрел. Бомбы рвались и снаряды, Земля превратилась в ад, Слышались гул канонады, Взрывы мин и гранат. Многих здесь смерть скосила Русских отважных солдат, Но с неослабною силой В доме строчил автомат. Падал солдат. Поднимался На смену ему другой. Дом Павлова не сдавался И выиграл трудный бой. Танец «СНЕГИРИ» Ведущая. Четыре с половиной года продолжалась Великая Отечественная война. Наши солдаты храбро сражались в боях. Те, кто оставался в тылу, работали на заводах, фабриках, делали оружие: танки, автоматы, самолеты, минометы и пушки. Военные эшелоны везли на фронт вооружение, медикаменты и одежду, пищу для бойцов. Наконец враг был сломлен! Воины освободили от фашистских захватчиков не только нашу Отчизну, но и многие страны Европы. Они дошли до Берлина и водрузили на Рейхстаге красный флаг. Звучит музыка. Мальчики читают стихотворение «Флаг над Рейхстагом». Песня Катюша Мы водрузили на Рейхстаг Наш советский красный флаг. Этот флаг над миром реет, Он сверкает и алеет. Говорит всем людям флаг: «Побежден жестокий враг!» Песня «Ты же выжил солдат.» Ведущая. 9 Мая, в День Победы нашего народа в великой Отечественной войне, на улицы и площади городов вышли тысячи людей. У всех на глазах блестели слезы радости и печали одновременно. Люди радовались Великой Победе и печалились о потере близких и дорогих людей. Мы по улице пройдем, Марш Победы пропоем. Славьтесь и отцы и деды — Одержали вы Победу! Вы Отечество спасли, Вы — защитники земли. За Великую Победу — Славьтесь и отцы и деды!
Цели: - укрепление здоровья учащихся на уроках физкультуры; - развитие координации учащихся; - воспитание потребности и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, содействовать воспитанию волевых качеств; Задачи урока: - повторить технику передачи мяча - разучить технику броска по кольцу после ведения - способствовать развитию координатных способностей
Цели: - укрепление здоровья учащихся; - развитие двигательных качеств учащихся; - воспитание потребности и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, содействовать воспитанию волевых качеств; Задачи урока: - повторить перестроение 2-3 шеренги на месте, 2-4 колонны в движении, бег на выносливость 3-4 мин.; - ознакомить с техникой передачи набивного мяча 2 кг. из положения стоя и сидя на полу; - способствовать развитию силы и выносливости
Цели: - укрепление здоровья учащихся; - развитие двигательных качеств учащихся; - воспитание потребности и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, содействовать воспитанию волевых качеств; Задачи урока: - повторить прохождение полосы препятствий (2-3 препятствия в зале); - разучить технику передачи мяча сверху; - способствовать развитию качеств ловкости и силовой выносливости.
Цели: - укрепление здоровья учащихся; - развитие двигательных качеств учащихся; - воспитание потребности и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, содействовать воспитанию волевых качеств; Задачи урока: - совершенствовать строевую подготовку учащихся; - способствовать развитию двигательных качеств учащихся.
Раздел: Иное
выполнила Дмитриева Елена Семеновна, воспитатель высшей квалификационной категории МДОУ №94 г. Твери Тверской области
Система работы содержит помесячное планирование занятий, а также решение задач в совместной деятельности на младший и средний дошкольный возраст.
Презентация к семинару "Технология проблемно-диалогического обучения"
Буклет к семинару "Реализация системно-деятельностного подхода через проблемное обучение"
Раздел: Видео
Фрагмент урока к семинару "Реализация системно-деятельностного подхода через проблемное обучение"
Раздел: Иное
Статья посвящена Дню знаний, торжественной линейке.
Раздел: Проекты
Перед учениками заканчивающих 9 класс, стоит задача не только правильного выбора профессии, но и возможность дальнейшего обучения
Сценарий праздника "HALLOWEEN"
В соответствии с ФГОС, обучающиеся должны самостоятельно добывать знания, а учитель лишь сопровождать. Данный учебный элемент поможет обучающимся 9 класса научиться приемам вязания крючком. Дополнительно прилагается презентация и структура урока с УЭ. В конце урока предлагается провести тест для оценки достижений и проверки результатов работы с учебными элементом.
Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов.
Программное содержание: Обучающие задачи: 1. Формировать устойчивые навыки игры на детских музыкальных инструментах. 2. Закреплять знания о восьмых и четвертных длительностях. 3.Продолжать учить детей передавать ритмическую пульсацию и простой ритмический рисунок. 4.Познакомить детей с русскими народными инструментами, оркестром народных инструментов. Развивающие задачи: 1.Развивать у детей метроритмическое чувство, ощущение темпа, музыкальность, используя речь, движение и игру на детских музыкальных инструментах. 2. Продолжать развивать у детей навыки игры в оркестре. 3. Развивать воображение, навыки творческого музицирования, творческую свободу, ассоциативное мышление. Воспитательные задачи: 1. Продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа. 2. Воспитывать художественный вкус. 3.Воспитывать дружелюбие, положительные эмоции в процессе детского коллективного творчества. Речевые задачи: 1.Учить словесно выражать свое отношение к музыке. 2. Развивать связную речь, учить отвечать на вопросы педагога полным, развернутым ответом. 3. Работать над артикуляцией.
Раздел: Математика
Воспитатель МДОБУ « Детский сад №5» Чистякова Елена Евгеньевна,2014г. пгт Красномайский Цель: Помочь Осени справиться с хлопотами в ее королевстве. Задачи: В ФЭМП: • Закреплять счет до десяти в дидактической игре «Сосчитай дальше». • Развивать внимание, логику в дидактической игре «Найди сходства и различия». • Уметь делить множество на подмножества, сравнивать их правильно применяя знаки: > - <, = - ≠. • Уметь классифицировать множество по двум признакам: цвету и размеру. В познании: • Закрепить знания об осени как о времени года. • Уметь классифицировать грибы на съедобные и несъедобные, различать листья осенних деревьев. В коммуникации: • Уметь правильно употреблять названия грибов, запоминать их. • Согласовывать существительное с числительным. В художественном творчестве (аппликации ): • Уметь подбирать предметы по форме. • Уметь чередовать по цвету. • Уметь аккуратно пользоваться кистью, клеем. В социализации, музыке: • Уметь ритмично двигаться, петь. • Уметь имитировать действия по содержанию текста. По безопасности: • Закрепить знания о ядовитых грибах, опасности столкновения с ними. Воспитательные задачи: • Уметь слушать, не перебивая, договариваться друг с другом, действовать сообща, благодарить за помощь. Предварительная работа: • Изучение знаков, цифр в дидактических играх, Н.О.Д. и совместной деятельности; • Рассматривание таблиц, иллюстраций по классификации грибов, листьев, деревьев; • Дидактические игры: «Найди листок», «Съедобные и несъедобные»; • Наблюдения за изменениями в природе на прогулке; • Проведение развлечения «Осенний сундучок»; • Беседа по безопасности; • Совместная деятельность по конструированию и ручному труду. Оборудование и материалы (демонстрационный): фланэлеграф, две плоскостных корзин разного цвета, силуэты съедобных и не съедобных грибов, каточки со знаками > - <, = - ≠. Две картинки «Найди сходство и различия». Раздаточный материал: подносики с силуэтами дубовых и березовых листьев разного размера (по пять штук); две скатерти с силуэтами под листья, клей, кистья, влажные салфетки. Мероприятие. Дети входят в зал, здороваются с гостями. Воспитатель: « Ребята, совсем недавно у нас было развлечение «Осенний сундучок». Нам всем было очень весело у осени в гостях. Королева – Осень обещала еще раз встретиться здесь с нами. Вот и гостей сколько собралось, только хозяйки не хватает!» (включается видеозапись и звучит голос осени): Осень: «Здравствуйте дорогие детишки! Я очень торопилась к вам на встречу, но, увы, не справилась с делами. Наступил уже ноябрь месяц и скоро все мое королевство заметет снегом, а я уступлю свой трон зимним месяцам. А ведь в лесу еще столько хлопот! Может быть вы, мои друзья, поможете мне с ними справится! а я обязательно загляну к вам, когда появится свободная минутка. Ну вот условие: чтобы попасть в мое королевство, нужно сосчитать до 10». Проводится дидактическая игра «Сосчитай дальше». Осень: «Случилось у меня дети одно недоразумение: украшала я свою любимую полянку, да перепутала кисточки. Вот и получилось у меня все наоборот, а что, не могу понять? Помогите, пожалуйста разобраться: что здесь неправильно?» Проводится игра «Сходства и различия». Дети ищут различия на двух картинках, объясняют, что на них не правильно. Воспитатель заостряет внимания на том, что на ветках растут грибы, спрашивает, где они должны расти и какие бывают? Классификация детьми грибов на съедобные и несъедобные. (слова осени) Осень: «Дорогие ребята! Хочу поведать вам мою любимую полянку: растут там разные грибы, посушить бы помочь их на зиму бельчатам, да ведь не все можно брать?! Помогите, пожалуйста, разделите по кузовкам съедобные в синюю корзиночку, а не съедобные в красную». Воспитатель уточняет просьбу осени, дети делят грибы. Воспитатель задает вопросы, в каком кузовке больше, в каком меньше грибов? Какой знак можно поставить? Как сделать, что бы их было поровну? Дети ставят нужный знак. Физкультминутка Мы – листочки, мы – листочки, мы осенние листочки. Мы на веточках сидели, дунул ветер – полетели. Мы летали, мы летали, а потом летать устали. Дыхательная гимнастика Ветер – гуляка тоже устал, дунул, вздохнул ( три раза) и слегка задремал. (слова осени) Осень: «Ну и ветер, хулиган! Сколько листьев разбросал! Какой беспорядок навел! Милые мои друзья, только на вас надежда: разберите, пожалуйста, по порядку все листочки». Воспитатель обращает внимание на подносики с листьями дуба и березы. Уточняет с детьми с каких деревьев эти листики. Дает конкретные задания: 1) разобрать листики по размеру, с лева на право в порядке возрастания, 2) затем по цвету (работа с раздаточным материалом). В завершении работы воспитатель предлагает сделать сюрприз для осени: украсить скатерть листочками, которые разобрали. Пальчиковая гимнастика Раз, два, три, четыре, пять Будем листья собирать. Листья березы, Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберем. Маме осенний букет отнесем. Дети подбирают по форме силуэта листочки, наклеивают их. Появляется осень, благодарит ребят за помощь. Дети дарят осени скатерть. Вместе водят хоровод «Здравствуй осень». Осень дарит детям гостинца и игру математического содержания. Дети приглашают Осень в группу на чаепития и изучение игры.
Презентация на тему "Городецкие промыслы"
Презентация классного часа на тему "860-летие Федоровскому монастырю"
Родительское собрание на тему "Выполняем домашнее задание" с презентацией.
В данном материале представлены формы и методы работы с детьми раннего возраста по сохранению и укреплению здоровья.
Раздел: Математика
Конспект занятия по математике в подготовительной группе.
Научить создавать поделки по технике «Оригами». Образовательные области: «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество»
Раздел: Иное
Воспитание культуры поведения у дошкольников» теснейшим образом связана с нашей воспитанностью.
План работы по коммуникативно-личностному воспитанию детей младшего возраста с использованием художественной литературы.
Урок русского языка 4 класс. Тема: понятие о спряжении глаголов. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.
Раздел: Математика
закрепление прямой и обратный счет в пределах 10, закрепление умения правильно называть геометрические фигуры (круг, овал, треугольник)
В данной презентации представлены факты биографии А.А.Ахматовой, которые помогут лучше понять поэму "Реквием".
Материал включает в себя презентацию по теме: "Лицейские годы Пушкина"
Работа включает в себя 10 тестовых заданий с одним правильным ответом
знакомство с тверской деревянной игрушкой
Конспект открытого урока по математике в 1классе по ФГОС УМК"Школа 2100".
Конспект открытого урока по математике в 1классе по ФГОС УМК"Школа 2100".
Мой открытый урок по окружающему миру
Классный час посвящен Буденновску - 215 лет
Цель урока: Продолжить отрабатывать умения, составлять уравнения реакций с участием основных оксидов, щелочей, солей; познакомить с жесткостью воды и способами её устранения. Показать практическую значимость знаний о жёсткости воды.
Калинина Светлана Викторовна квалификационная категория 1 Саратовская область, Пугачёвский район, с. Жестянка МОУ «ООШ с. Жестянка» Пугачёвского района Саратовской области Окружающий мир учебник Н.Ф Виноградовой «Окружающий мир» для 2 класса. Урок по теме: Голоса птиц класс 2 продолжительность урока-45мин. использование информационных технологий –презентация «Птицы» Тема урока «Голоса птиц» Цели: познакомиться с лесными птицами, их голосами, особенностями поведения и условиями обитания; создать представление о многообразии пернатых жильцов леса; развивать речь, познавательную активность в процессе формирования представлений о пернатых жителях леса; воспитывать бережное отношение к пернатым, растить юных граждан, умеющих ценить и восхищаться красотой родного края. Оборудование: иллюстрации с изображением этажей леса и лесных птиц; запись голосов птиц; загадки о животных; ребусы о птицах; презентация «Птицы» ; карточки для игры «Лото» и для модели «песни птиц» ; детские книжки и энциклопедия; сигнальные круги «светофор» ; учебник Н.Ф Виноградовой «Окружающий мир» для 2 класса. Тип урока - комбинированный. В соответствии с типом урока предусмотрена следующая структура урока: 1. Этап самоопределения. Цель: привлечь внимание учащихся к изученному материалу. 2. Подготовка к активной познавательной деятельности. Цель: постановка проблемы и сообщение цели урока. 3. Основной этап урока: актуализация базовых знаний (почему поют птицы – составление кластера); инсценировка эпизода (проверка домашнего задания); поисковая работа (определение птицы и её особенностей); знакомство с художественной и справочной литературой; этап рефлексии (отношение к пернатым). 4. Подведение итога урока. Ход урока. 1.Организационный момент. Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро». Всем доброе утро. Желаю вам хорошего, доброго настроения в течение всего дня. 1.Эмоциональный настрой. - Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте тепло. Пусть на уроке вам будет тепло и уютно. А теперь за работу! 3. Игра «Лото» - работа в группах. - Давайте вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке, и проверим знания. Будем играть в лото. У каждой группы лежит на столе игровое поле – большая карточка с названиями зверей и птиц – и набор маленьких карточек под цифрами 1-10, на обороте которых буквы. Ученики из группы поочерёдно берут карточку с цифрой. Ведущий или учитель говорит загадку. Отгадав её, группа кладёт перевёрнутую карточку с цифрой на изображение животного из загадки на игровом поле. На обороте каждой карточки – буквы. Из них должно получиться словосочетание «голоса птиц». Загадки. Красногрудый, чернокрылый, Любит зёрнышки клевать, С первым снегом на рябине Он появится опять. (Снегирь) Кого из зверей называют сохатым? (Лося) В сказках она всегда хитрая? Кто это? (Лиса) Днём спит, ночью летает. (Сова) Меньше тигра, больше кошки, Над ушами – кисти- рожки. (Рысь) Быстрая, ловкая, хвост для неё и парашют, и одеяло. (Белка) Когда он в клетке, то приятен, На шкуре много чёрных пятен. (Леопард) Сделал дыру, вырыл нору, солнце сияет, а он и не знает. (Крот) Пятачком в земле копаюсь, в грязной луже искупаюсь. (Свинья) Его не зря называют косым, так как он видит немного назад, в стороны, а не только вперёд. (Заяц) - Прочитайте в полголоса, что у вас получилось. В какой группе такой же ответ, поднимите флажок. 4. Введение в тему урока. - Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня на уроке? Молодцы! Вы догадались. Тема сегодняшнего урока- «Голоса птиц». Какие вопросы у вас возникли? (Зачем поют птицы? Когда чаще всего поют? Все ли птицы поют? На каких «этажах» живут птицы?). 5.Знакомство с новым материалом. Звучат голоса птиц. - Нам не унять метели, не растопить снега, но чтобы птицы пели – это в наших руках. Сегодня на уроке мы попадаем с вами в удивительный мир природы. Вслушаемся в звуки леса, постигнем неведомые тайны его обитателей. Продолжим наблюдать за природой и удивляться её красоте и чудесам, ответим на возникшие вопросы. Мы только что слышали прекрасное пение птиц. 6. Актуализация базовых знаний. - Зачем птицы поют? Напишите ответ на листочках в парах. Обсудите этот вопрос в группах. Каждая группа называет одну причину пения птиц. В это время группа «Знайки» говорит сообщение «Зачем поют птицы?». 7. Поисковая работа. - Проверим наши предположения. Слово предоставляем группе «Знайки». - Это люди поют от радости, а для птиц весенние песни – серьёзное и важное дело. Поют весной только самцы. Весной возвратился домой маленький певун и немедленно во весь голос заявил: «Я здесь! Я прилетел и занял свой участок дерева. Тут я буду добывать насекомых, растить птенцов, и никто не смеет поблизости со мной селиться, иначе получит взбучку» . Своей песней птица устанавливает невидимую, зато слышимую границу участка. Оказывается, есть у птичьей песни и другое назначение. Будущий папа, подыскав подходящее место для гнезда, начинает звонкой песней звать маму своих будущих птенцов. Он говорит: «Я тут. Я нашёл отличное место для гнезда, здесь много корма. Лети скорее сюда. Мы вместе построим гнездо и будем растить птенцов» . Самая чуткая и умная птица – ворон. Всё видят, чуют умные вороны – зоркие лесные сторожа. Увидели вороны лисицу и предупреждают об опасности: «Карр! Карр! Ловите, ловите разбойницу!» Испугалась, спряталась в тёмный лес лисица. Знает, что чуткие лесные сторожа не дадут ей разорять гнёзда, обижать маленьких птенцов. А вот тетерева, лесные петухи-косачи, выхваляясь своей красотой и удалью перед рябенькими тетерками, шипят. Да так громко, будто туго надутый мяч проткнули. Пошипят, а потом начнут подпрыгивать, пританцовывать и бормотать: « Ур-гур- гур». Эти песни вызов на бой. Март – утро года начало прекрасной весенней поры. После зимнего затишья радуют простые, незатейливые песенки пернатых друзей. Они весело перекликаются, словно каждой хочется выговорить что – то ласковое. После сообщений составляется схема «Зачем поют птицы?». Физкультминутка. Совушка – сова, Большая голова, На суку сидит, Во все стороны глядит Да вдруг как полетит! 8. Инсценирование. Как – то на лесной опушке встретил Лесовичок девочку. - Что ты тут делаешь? - Птичку слушаю, а как её зовут, не знаю. - А какая она из себя? - Такая серенькая, маленькая. - Ну, так сразу не определишь. Вот если бы ты могла точнее описать её или хотя бы сказать, на каком этаже она живёт, тогда… - А разве в лесу есть этажи, ведь это же не дом? - Ребята, о каких этажах говорит Лесовичок? Лесные птицы тоже занимают свои «квартиры» на разных этажах. Давайте заглянем в них и узнаем, кто где живёт. У каждой группы есть текст. Прочитайте, подумайте, о какой птице говорится в вашем рассказе. Обсудите в группах особенности вашей птицы и на каком этаже она живёт. Примерные тексты Жители первых этажей: глухарь, козодой, тетерев, рябчик. Глухарь красивая крупная птица. Весь день глухари проводят на лесных полянках, питаются травой, ягодами, различными насекомыми. Свои гнёзда вьют прямо на земле под деревьями. А в снежные зимы глухари ночуют в сугробах под снегом. Весной глухарь- петух поёт свою песню и часто ничего не слышит. За это и прозвали его глухарём. Эти птицы находятся под охраной. Жители следующего -второго –этажа носит очень интересное название пересмешка. Обитает в светлых лесах, садах и парках. Питается насекомыми. Гнездится на низких деревьях и в зарослях кустарников. В кладке четыре-шесть розоватых с тёмными пятнами яиц. Пересмешка истребляет громадное количество мелких гусениц, жучков-листоедов, тлей и других вредителей листвы. Давайте поднимемся ещё выше и встретим таких птиц, как поползень, дятел, сова. Какая птица издаёт звук ударов молотка? Эту птицу можно встретить и в хвойной тайге, и в лиственном лесу, даже в садах или небольших рощах. Летом питается насекомыми, зимой - семенами хвойных деревьев. С утра до вечера работает дятел. Упрётся хвостом, зацепится сильными лапами, долбит дерево крепким клювом. А потом длинным с зазубринами языком достаёт насекомых. Гнёзда устраивает в дуплах деревьев и каждый год их меняют». Как называют ещё эту птицу? ( Санитар леса.) Какая птица спряталась в ребусе 40 А? (Сорока.) - Здравствуй, сорока! Мы рады встрече с тобой. Расскажи, где твоя квартира? - У меня большая квартира. Она находится в кроне дерева. Обычно я строю несколько квартир, а потом выбираю одну. Я люблю полакомиться насекомыми, гусеницами, люблю разные ягоды, фрукты. А ещё люблю всякие блестящие штучки прятать. Зато про меня стихи и сказки сочинили. Кто знает какие ? На верхних этажах леса, кроме хищных птиц, обитает одна из самых красивых и лучших певучих наших лесов. Ребус поможет её отгадать: И + Волга. Рассказ учителя с сопровождением показа слайдов презентации. Несмотря на яркое оперение, иволгу трудно увидеть с земли. Она гнездиться в лесах где сухо. Самец собирает материал для гнезда, а самка укладывает из него гнездо. Иволги едят пауков, насекомых, ягоды. Песня иволги состоит из набора тихих (слышных только с близкого расстояния ) звуков. Но обеспокоенная птица может издавать неприятный звук, напоминающий крик кошки, за что иволгу и зовут лесная кошка. Даже в пасмурные дни поёт иволга, чего не делают другие птицы. Буквы рассыпались : с, т, я, б, е, р. « Соберите » название птицы. Гнездится ястреб в лесах разного типа – хвойных, смешанных, лиственных. Гнездо устраивает сам либо использует чужую постройку. Располагает гнездо всегда на высоких, чаще хвойных деревьях, в развилке или на толстом суку близко от ствола, обычно на высоте 8-20 м от земли. Строит гнездо, как правило, из толстых сучьев. Ручные ястребы используются для отпугивания голубей и ворон с территории Московского Кремля и некоторых аэродромов. - А теперь расселите птиц по их квартирам, прикрепите картинки с изображением птиц к рисунку на доске в соответствии с тем этажом леса, где обитает эта птица. О других птицах, которые живут в лесу, вы узнаете, прочитав учебник, книги и справочники представленные на нашей выставке. Далее учитель может рассказать о Красной книге, птицах, занесённых в неё. 9. Подведение итогов. 1.Самооценка. 2.Домашнее задание (дифференцированное). «Следопытам»: исследовать, объяснить названия и повадки удивительных птиц – поползня, трясогузки, пищухи. Оформить книжку- малышку. «Знайкам»: подобрать народные приметы, связанные с пернатыми. «Почемучкам»: рассказать о птице, занесённой в Красную книгу.
Тесты и проверочные работы к разделу «Природа» Наблюдения за погодой. Температура 1. Чем измеряют температуру? а) барометром; б) линейкой; в) термометром; г) градусником; 2. Напиши, какие бывают термометры? 3.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха? а) от самого нижнего деления; б) от нулевой отметки; в) от самого верхнего деления. 4. При какой температуре теплее всего? Холоднее всего? а) +10 б) -20 в) 0 5. Выбери правильное утверждение: а) ноль градусов – это отсутствие температуры воздуха; б) ноль градусов – это самая низкая температура воздуха; в) ноль градусов – это граница между градусами тепла и холода. В гости к осени 1. Запиши по порядку следующие времена года: Осень, , , . 2. Запиши цифрами порядок осенних месяцев; октябрь; сентябрь; ноябрь. 3. Как осенью солнце поднимается над горизонтом по сравнению с летом? а) выше, чем летом; б) так же, как летом; в) ниже, чем летом. 4. Кто и что готовит на зиму? Соедини стрелками: Медведи мёд Бобры зерно Мыши жир Белки ветки деревьев Пчёлы грибы, орехи 5.Подчеркни перелётных птиц одной чертой, а зимующих птиц – двумя чертами: скворец, журавль, синица, соловей, воробей, кукушка, ворона, ласточка 6. Объясни, почему птицы осенью улетают в тёплые края? Закончи предложение об изменениях в неживой природе осенью. Самое заметное изменение в неживой природе – это Небо часто закрыто . Идёт . Вода в реках, прудах, озерах становится Надо водоёмами часто бывают . Почва стала (Слова: туманы, промерзать, похолодание, мелкий, моросящий, тучами, дождь, холоднее.) Допиши недостающие слова, чтобы получился рассказ об осенних изменениях в живой природе. Осенью листья на деревьях и кустарниках Не изменяют окраску листьев . Они по - прежнему стоят . Улетели в тёплые края , , , . Только , , , не боятся наступающей зимы. Люди помогут им перезимовать, развесят , насыплют в них . (Слова: хвойные деревья, вороны, соловьи, скворцы, зелёные, ласточки, воробьи, дятлы, кормушки, журавли, пожелтели, синицы, корм .) Про воздух и про воду 1. Какой самый важный газ воздуха человек использует при дыхании? а) водород; б) кислород; в) углекислый газ. 2. Почему говорят, что растения - «лёгкие земли»? а) Потому что растения дышат кислородом и выделяют углекислый газ; б) Потому что растения выделяют кислород. 3. Как защитить воздух от загрязнения? Напиши. 4. В каких состояниях находится вода в природе? Дополни схему: ВВ 5. Почему необходимо беречь воду, ведь в океанах и морях – неисчерпаемые запасы воды? Напиши. Какие бывают растения 1. Укажите стрелками, к какой группе относятся данные растения, покажи стрелками: дуб деревья ромашка осина берёза кустарники сосна клевер травы рябина 2. Что такое культурные растения? а) Растения, которые человек использует для питания; б) Растения, которые растут на полях, в садах и огородах; в) Растения, который человек специально выращивает для своих целей. 3. Какие части растений использует человек в пищу? Морковь, репа, свекла, редис - Салат, капуста белокочанная - Помидор, огурец, яблоко, слива - Цветная капуста - Какие бывают животные? 1. Как называется наука о животных? а) ботаника; б) зоология; в) астрономия. 2. Назови животное, которое относится к рыбам: а) дельфин; б) бегемот; в) карп. 3. Какое животное относится к насекомым? а) паук; б) снегирь; в) червь. 4. Какое животное относится к земноводным? а) ящерица; б) лягушка; в) носорог. 5. Назови животное, которое относится к птицам? а) колибри; б) жираф; в) питон. 6. Какое животное ты отнесёшь к диким животным? а) медведя; б) корову; в) лошадь. 7. Какое животное ты отнесёшь к домашним животным? а) свинью; б) газель; в) зайца.
Технологическая карта урока по теме "Заглавная буква в именах" с историей происхождения фамилии и презентация к уроку.
Методика проведения дня здоровья, в форме туристического слета.
Раздел: иное
Проблема агрессивного поведения детей весьма актуальна в наши дни.Целью данной работы является оказание практической психологической помощи обучающимся и их родителям в плане преодоления агрессивного поведения у детей
Учащиеся 8 класса разыгрывают геометрический симпозиум, а затем проводят с учащимися викторину
проведен среди параллели 5 х классов
Повторение формул, работа по готовым чертежам, самостоятельная работа по группам.
Тема урока : Дефис между частями слова в наречиях. Цель урока: -повторить случаи употребления дефиса в разных частях речи; -показать условия выбора этой орфограммы в наречиях.
Раздел: Логопед
Конспект логопедического занятия по коррекции дислексии в 4 классе «Путешествие в страну Читалию» Цель: Развивать навыки грамотного чтения. Задачи: Образовательные. 1. Развивать навыки звукового анализа слова. 2. Развивать навыки слогового состава слова. 3. Развивать навыки анализа предложения. 4. Развивать навыки выразительного чтения. Воспитательные. 1.Воспитывать интерес к чтению. 2. Формировать положительную учебную мотивацию. Оборудование: дидактический материал «Зашумленные буквы», « Перепутанные слоги», «Тарабарские стихи», карточки для индивидуальной работы, сигнальные карточки с цифрами, тексты для чтения, сюжетные картинки.
Спортивный праздник "Дорога добра"
Раздел: иное
Выступление на городском методическом объединении учителей начальных классов
Презентация предназначена для наглядности урока по теме: Нервная система. 8 класс.
Конспект открытого комплексного занятия (группа раннего возраста)
Тема урока: Дефис между частями слова в наречиях. Цель урока: -повторить случаи употребления дефиса в разных частях речи; -показать условия выбора этой орфограммы в наречиях.
Современная школа после 200-летнего существования испытывает глубокий кризис, который длится уже несколько десятилетий. Мы должны сделать школу местом, где приятно проводить время, как было в истории в прошлом. Ведь в переводе с древнегреческого слово "школа" означает "досуг" - место, где приятно проводят время. Так какая должна быть современная школа в моем понятии?
Урок предназначен для учащихся всех классов основной общеобразовательной школы.
Раздел: Прочее
Контрольно-оценочные средства
Раздел: Прочее
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО, 111801 Ветеринария, разработанной в соответствии с ФГОС СПО третьего поколения
Урок и презентация по химии в 8 классе по теме "Химические явления в природе и жизни людей. Химические реакции, их признаки и условия протекания". В презентации рассматриваются физические и химические явления, их признаки и условия протекания. Для проверки дан тест: «Физические и химические явления». В презентацию включены видеоролики физических и химических явлений. Урок разработан учителем химии МОУ "Бельская СОШ" Торопецкой Е.И.
Материал может быть полезен учителям русского языка и литературы при организации внеклассных мероприятий. В работе обобщен опыт учителя по использованию метода проектной деятельности
Повторение и обобщение знаний в области решения уравнений 6 класс
Раздел: Иное
заповеди
Раздел: иное
Исследовательский проект учащейся 1 класса "Петуния - царица клумб"
Тема: Олимпийский старт Кубани. Цели: включение школьников в активное освоение системы олимпийских ценностей, формирование коммуникативной культуры учащихся, воспитание патриотических чувств и гордости за свою страну и свою малую родину – Кубань - хозяйку олимпийских игр. Форма проведения: урок – игра.
Рыцарский турнир Цель: Воспитание патриотов своей Родины Задачи: 1) Дать понятие о рыцаре в средние века и в наше время 2) Развитие интереса к историческому прошлому 3) Развитие познавательной и творческой активности, стремления раскрыть свои таланты и способности.
Раздел: Иное
В статье обобщено значение новых технических средств, инновационных способов работы с информацией, информационно-коммуникационных технологии применимых к системе образования, в частности использовании на уроках биологии в общеобразовательной школе. Описаны возможные средства ИКТ для уроков биологии и самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Представлены материалы по биологии Всемирной сети Интернет для организации образовательной деятельности.
Раздел: Иное
Стихотворение – самый доступный для детей текст. Малыш, ещё не умеет говорить, охотно кивает в такт ритмичным словам, которые произносит взрослый. А когда слышит одно и то же стихотворение несколько раз, то вместе с взрослым тянет гласные звуки или произносит доступные ему слоги.
Предлагаемая олимпиада по теме «Немецкие поэты-классики» может проводиться в IX—XI классах сред¬ней школы. Материалы олимпиады содержат краткую информацию о жизни и творчестве Генриха Гейне. Для того чтобы выполнить все задания, можно использовать соответствующую справочную литературу.
Раздел: Иное
Сценарий развлечения для детей среднего дошкольного возраста "Веселые посиделки"
Раздел: Математика
открытое занятие в подготовительной к школе группе
Раздел: Прочее
Мастерство концертмейстера требует от музыканта разносторонних музыкально – исполнительских дарований, огромного артистизма, отличного музыкального слуха. Специального музыкального навыка по чтению и транспонированию различных партитур, импровизационной аранжировке музыкального материала. Применение многосторонних знаний и умений по курсам гармонии, сольфеджио, инструментовки, анализа музыкальных произведений. Полноценная профессиональная деятельность концертмейстера предполагает у него большой объём внимания и памяти, высокую работоспособность и огромную любовь к своей специальности.
Урок истории в 9 классе по теме "Коренной перелом" . Урок построен на основе модульной технологии с использование ИКТ.
Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе "городецкая роспись - как ее нам не знать!"
Раздел: Родной язык
1. Максат: Тема буенча сөйләм телен үстерү,сүз байлыгын үстерү. 2. Исемнәрнең күплек сан кагыйдәсен кабатлау. 3. Хәзерге заман фигыльнең раслау һәм инкяр формасын,инфинивны,боерык фигыльне ныгыту һәм аларны җөмләдә кулану.
Урок с презентацией по систематизации и обобщению изученного материала.
История репрессированной семьи немцев Люц Мартына Ивановича и Екатерины Яковлевны.Исследовательской работой занималась внучка Машковская Татьяна- ученица МКОУ"Предивинская СОШ"
Интеграция физического и познавательного развития (ФЭМП). Разработано для подготовительного к школе возраста дошкольников.
Раздел: Иное
Данную презентацию можно использовать на уроке английского языка к УМК Spotlight 3.
Предлагаю вашему вниманию итоговую контрольную работу по английскому языку в 3классе по пройденному курсу, УМК Быкова Н.И. Задания направлены на обобщение и контроль пройденного материала. Контрольная работа может быть использована учителями при подведении итогов данного курса.
ПРИЛОЖЕНИЕ. РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ С ПЕНИЕМ 1. «Утка и Селезень». Все в кругу, в середине - Утка, за кругом - Селезень, ловит Утку, Играют как в «Кошки-мышки». Дети (поют). Селезень ловит утку, Молодой ловит серую. Поди,утица, ты домой, Поди, серая, ты домой, У тебя семеро детей, Восьмой - селезень. 2. «Верба-вербочка». Водящих выбирают считалкой: мальчика и девочку. Дети стоят в двух кругах. В одном круге — девочка, в другом —мальчик. Дети двигаются со словами: Верба, верба, вербочка, Вербочка кудрявая, Не расти, верба во ржи, Расти, верба, на меже. Как во городе царевна Посреди круга стоит. Ее ветер не берет, Канарейка гнездо вьет. Канарейка-Машенька. Соловейка-Сашенька. (Ванечка.) Люди спросят: «Кто такой?» «Саша, Саша, милый мой!» («Ваня, Ваня, милый мой!») Считалка: Верба распустилась, Вся распушилась, Без вербы нет весны, Мы играем - водишь ты! В конце круги разрываются, и дети пляшут под русскую народную ме-лодию. 3. «Воробышек». Идут по кругу, в центре Воробей (один из детей). Весна. На улице стало теплее, А на сердце веселее. Давайте играть Да как птички щебетать. Вот воробей, что мы ему скажем – То он и покажет! Покажи, воробышек, (2 раза) Как уточка ходит, Как она гуляет. Воробей. Вот так уточка ходит, Вот так она гуляет. Весна. Покажи, воробышек, (2раза) Как бабушка ходит, Как она гуляет. Воробей показывает, и т. д. Воробья можно спросить: Как девушка ходит. Как заинька скачет. Как курочка кудахчет. Как кукушка кукует. Как ветер дует. Как ребенок плачет. Как деревья шевелятся. Как птицы летают. Как ягоды собирают. Как огород копают и т. д. 4. «Барашеньки-крутороженьки». Дети идут по кругу, мальчик Ваня в кругу. Барашеньки-крутороженьки (идут пружинистым шагом) По лесам ходили, по горам бродили (топающий шаг), В скрипочку играли (имитируют игру на скрипке), Ваню потешали (кланяются). Ваня, Ваня, простота (дразнят), Купил лошадь без хвоста, Сел задом наперед, И поехал в огород. Ваня догоняет детей. 5. «Волк и гуси». Выбираются дети - Волк и Хозяин, остальные - Гуси. На расстоянии отмечено: «Дом» — «Гора». Хозяин. Гуси, гуси Гуси. Га-га-га... Хозяин. Есть хотите? Гуси. Да-да-да... Хозяин. Так летите домой! Гуси. Серый волк под горой, Не пускает нас домой. Хозяин. Ну летите, как хотите, Только крылья берегите! Дети бегут. Кого волк «запятнает», тот выходит из игры. 6. «Куры, курченяточки». Дети в кругу, водящий в середине круга, дети поют (на мотив русское народной песни «Во саду ли, в огороде»): Куры, курченяточки, Хвостики-лопаточки, Жито жнут и гребут, И в амбар несут. Петушкам дают, Петушки не едят, И все делают вот так! Под русскую народную мелодию водящий показывает движения, дети повторяют (присели, машут крыльями, подпрыгивают. клюют зерна и т. д.). 7. «У медведя во бору». Ведущий. Лето на дворе. В это время года дома не сидится, манит лес-ной бор, сладкая ягода, ласковая и прохладная речка. Но можно встретить в лесу «шутника»-Медведя. Царство дикой природы таит опасности, оно полно тайн и загадок. Хозяин леса бдительно охраняет свои владения. Считалкой выбирается Медведь. Дети идут и поют. Медведь лежит. У медведя во бору Грибы, ягоды беру. А медведь не спит И на нас рычит. Медведь (поднимается со словами). Кто в лесу гуляет И мне спать мешает? Догоняет детей. 8. «Зимующие и перелетные птицы». Дети надевают шапочки птиц, перелетных и зимующих. В середине за¬ла на расстоянии стоят Солнышко и Снежинка (взрослые). Птицы бега¬ют врассыпную со словами: Птички летают, Зерна собирают. Маленькие птички, Птички-невелички. После этих слов «перелетные птицы» собираются у Солнышка, а «зи-мующие» -у Снежинки. Чей кружок быстрее соберется, те выиграли. 9. «Пчелки и ласточка». Играющие дети - пчелки, сидят на корточках. Ласточка - в своем гнезде. Пчелки (сидят на полянке и напевают). Пчелки летают, Медок собирают! Зум-зум-зум! (2 раза.) С окончанием песни Ласточка говорит: «Ласточка летает, Пчелок поймает». Вылетает и ловит пчел. Пойманный становится Ласточкой. 9. «Огородник и Воробей». Воробья выбирают считалкой: Тани, Вани, Что за вами? Вы стоите все столбами. Там за вами лавка есть, На нее надо присесть, Поскорее все бегите, А ты, мальчик, поводи! «Огород» - круг, огородник - за кругом. Дети (поют). Воробей, воробей, Не клюй мой конопель, Ни своих, ни чужих, ни соседовых! Огородник ловит Воробья, как в игре «Кошки-мышки». 10. «Венок». Двое детей держат венок, подняв руки вверх, образуя ворота. Осталь-ные дети проходят под «воротами» друг за другом и поют: Березка-девочка кричала, К себе призывала: «Идите, девочки, на луг гулять, Зеленые веточки завивать». Мы тебя, березка, не согнем, На тебе веточки не завьем. «Я к вам, девушки, сама согнусь, Сама я веточкой совьюсь, Завьете венки зеленые – Станете на весь год веселые». Кто проходит под венком в то время, как закончилась песня, тому на-девают венок. 11. «Капуста». Круг - это огород. В середине играющие складывают платки, пояса, шапки, обозначающие капусту. «Хозяин» садится рядом с «капустой» и поет: Я на камушке сижу, Мелки колышки тешу, Мелки колышки тешу, Огород свой горожу. Чтоб капустку не украли, В огород не прибегали Волки и синицы, бобры и куницы, Заяц усатый, Медведь толстопятый. Дети стараются забежать в «огород», схватить «капусту» и убе¬жать. Кого «хозяин» «запятнает» — из игры выбывает. Участник, кото¬рый больше всего унес «капусты», — победитель. 12. «Огородник». В середине - обруч, в нем - ложки, платки, венки. Это «репа». Хозяин (поет). На пенечке я сижу, Мелки колышки тешу, Огород я горожу, Репу-репоньку сажу. Игра, аналогичная предыдущей. 13. «Гори, гори ясно». Считалкой выбирают ведущего: Солнышко красно, Гори, гори ясно! В небо пташкой залети, Нашу землю освети. Чтоб садам и огородам Зеленеть, расти, цвести! Мы играем - ты води! Все участники стоят парами друг за другом, водящий стоит впереди колонны и держит в руке над головой платочек; играющие поют: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Раз, два, три - беги! Игроки последней пары стремительно бегут вперед: кто первым возь¬мет платочек, тот встает с водящим впереди колонны. 14. «Стадо». Выбирают Пастуха и Волка. Остальные дети - овцы. Дом Волка - на середине площадки, а у овец - дом на противоположных концах площад¬ки. Овцы с Пастухом (гуляют по лугу и поют). Пастушок,Пастушок, Заиграй во рожок! Трава мягкая, Роса сладкая, Гони стадо в поле, Погулять на воле! По сигналу Пастуха «Волк!» овцы бегут по домам на противополож¬ную площадку. Волк догоняет овец, а Пастух встает на пути Волка и их защищает. 15. «Снежная Баба». Исполняется под мелодию русской народной песни «Ах вы сени, мои се-ни...» или «Пойду ль, выйду ль я...». Снежная Баба сидит, дремлет у конца площадки. Дети идут притопывая, делая акцент на начало каждой фразы; двига-ются от конца площадки к Снежной Бабе. Дети (поют). Баба Снежная стоит, Ночью дремлет, днями спит, Вечерами тихо ждет, Ночью всех пугать идет. На эти слова Снежная Баба просыпается и догоняет детей: кого осалила, тот становится Снежной Бабой. ПРИЛОЖЕНИЕ. РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ С ПЕНИЕМ 1. «Утка и Селезень». Все в кругу, в середине - Утка, за кругом - Селезень, ловит Утку, Играют как в «Кошки-мышки». Дети (поют). Селезень ловит утку, Молодой ловит серую. Поди,утица, ты домой, Поди, серая, ты домой, У тебя семеро детей, Восьмой - селезень. 2. «Верба-вербочка». Водящих выбирают считалкой: мальчика и девочку. Дети стоят в двух кругах. В одном круге — девочка, в другом —мальчик. Дети двигаются со словами: Верба, верба, вербочка, Вербочка кудрявая, Не расти, верба во ржи, Расти, верба, на меже. Как во городе царевна Посреди круга стоит. Ее ветер не берет, Канарейка гнездо вьет. Канарейка-Машенька. Соловейка-Сашенька. (Ванечка.) Люди спросят: «Кто такой?» «Саша, Саша, милый мой!» («Ваня, Ваня, милый мой!») Считалка: Верба распустилась, Вся распушилась, Без вербы нет весны, Мы играем - водишь ты! В конце круги разрываются, и дети пляшут под русскую народную ме-лодию. 3. «Воробышек». Идут по кругу, в центре Воробей (один из детей). Весна. На улице стало теплее, А на сердце веселее. Давайте играть Да как птички щебетать. Вот воробей, что мы ему скажем – То он и покажет! Покажи, воробышек, (2 раза) Как уточка ходит, Как она гуляет. Воробей. Вот так уточка ходит, Вот так она гуляет. Весна. Покажи, воробышек, (2раза) Как бабушка ходит, Как она гуляет. Воробей показывает, и т. д. Воробья можно спросить: Как девушка ходит. Как заинька скачет. Как курочка кудахчет. Как кукушка кукует. Как ветер дует. Как ребенок плачет. Как деревья шевелятся. Как птицы летают. Как ягоды собирают. Как огород копают и т. д. 4. «Барашеньки-крутороженьки». Дети идут по кругу, мальчик Ваня в кругу. Барашеньки-крутороженьки (идут пружинистым шагом) По лесам ходили, по горам бродили (топающий шаг), В скрипочку играли (имитируют игру на скрипке), Ваню потешали (кланяются). Ваня, Ваня, простота (дразнят), Купил лошадь без хвоста, Сел задом наперед, И поехал в огород. Ваня догоняет детей. 5. «Волк и гуси». Выбираются дети - Волк и Хозяин, остальные - Гуси. На расстоянии отмечено: «Дом» — «Гора». Хозяин. Гуси, гуси Гуси. Га-га-га... Хозяин. Есть хотите? Гуси. Да-да-да... Хозяин. Так летите домой! Гуси. Серый волк под горой, Не пускает нас домой. Хозяин. Ну летите, как хотите, Только крылья берегите! Дети бегут. Кого волк «запятнает», тот выходит из игры. 6. «Куры, курченяточки». Дети в кругу, водящий в середине круга, дети поют (на мотив русское народной песни «Во саду ли, в огороде»): Куры, курченяточки, Хвостики-лопаточки, Жито жнут и гребут, И в амбар несут. Петушкам дают, Петушки не едят, И все делают вот так! Под русскую народную мелодию водящий показывает движения, дети повторяют (присели, машут крыльями, подпрыгивают. клюют зерна и т. д.). 7. «У медведя во бору». Ведущий. Лето на дворе. В это время года дома не сидится, манит лес-ной бор, сладкая ягода, ласковая и прохладная речка. Но можно встретить в лесу «шутника»-Медведя. Царство дикой природы таит опасности, оно полно тайн и загадок. Хозяин леса бдительно охраняет свои владения. Считалкой выбирается Медведь. Дети идут и поют. Медведь лежит. У медведя во бору Грибы, ягоды беру. А медведь не спит И на нас рычит. Медведь (поднимается со словами). Кто в лесу гуляет И мне спать мешает? Догоняет детей. 8. «Зимующие и перелетные птицы». Дети надевают шапочки птиц, перелетных и зимующих. В середине за¬ла на расстоянии стоят Солнышко и Снежинка (взрослые). Птицы бега¬ют врассыпную со словами: Птички летают, Зерна собирают. Маленькие птички, Птички-невелички. После этих слов «перелетные птицы» собираются у Солнышка, а «зи-мующие» -у Снежинки. Чей кружок быстрее соберется, те выиграли. 9. «Пчелки и ласточка». Играющие дети - пчелки, сидят на корточках. Ласточка - в своем гнезде. Пчелки (сидят на полянке и напевают). Пчелки летают, Медок собирают! Зум-зум-зум! (2 раза.) С окончанием песни Ласточка говорит: «Ласточка летает, Пчелок поймает». Вылетает и ловит пчел. Пойманный становится Ласточкой. 9. «Огородник и Воробей». Воробья выбирают считалкой: Тани, Вани, Что за вами? Вы стоите все столбами. Там за вами лавка есть, На нее надо присесть, Поскорее все бегите, А ты, мальчик, поводи! «Огород» - круг, огородник - за кругом. Дети (поют). Воробей, воробей, Не клюй мой конопель, Ни своих, ни чужих, ни соседовых! Огородник ловит Воробья, как в игре «Кошки-мышки». 10. «Венок». Двое детей держат венок, подняв руки вверх, образуя ворота. Осталь-ные дети проходят под «воротами» друг за другом и поют: Березка-девочка кричала, К себе призывала: «Идите, девочки, на луг гулять, Зеленые веточки завивать». Мы тебя, березка, не согнем, На тебе веточки не завьем. «Я к вам, девушки, сама согнусь, Сама я веточкой совьюсь, Завьете венки зеленые – Станете на весь год веселые». Кто проходит под венком в то время, как закончилась песня, тому на-девают венок. 11. «Капуста». Круг - это огород. В середине играющие складывают платки, пояса, шапки, обозначающие капусту. «Хозяин» садится рядом с «капустой» и поет: Я на камушке сижу, Мелки колышки тешу, Мелки колышки тешу, Огород свой горожу. Чтоб капустку не украли, В огород не прибегали Волки и синицы, бобры и куницы, Заяц усатый, Медведь толстопятый. Дети стараются забежать в «огород», схватить «капусту» и убе¬жать. Кого «хозяин» «запятнает» — из игры выбывает. Участник, кото¬рый больше всего унес «капусты», — победитель. 12. «Огородник». В середине - обруч, в нем - ложки, платки, венки. Это «репа». Хозяин (поет). На пенечке я сижу, Мелки колышки тешу, Огород я горожу, Репу-репоньку сажу. Игра, аналогичная предыдущей. 13. «Гори, гори ясно». Считалкой выбирают ведущего: Солнышко красно, Гори, гори ясно! В небо пташкой залети, Нашу землю освети. Чтоб садам и огородам Зеленеть, расти, цвести! Мы играем - ты води! Все участники стоят парами друг за другом, водящий стоит впереди колонны и держит в руке над головой платочек; играющие поют: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Раз, два, три - беги! Игроки последней пары стремительно бегут вперед: кто первым возь¬мет платочек, тот встает с водящим впереди колонны. 14. «Стадо». Выбирают Пастуха и Волка. Остальные дети - овцы. Дом Волка - на середине площадки, а у овец - дом на противоположных концах площад¬ки. Овцы с Пастухом (гуляют по лугу и поют). Пастушок,Пастушок, Заиграй во рожок! Трава мягкая, Роса сладкая, Гони стадо в поле, Погулять на воле! По сигналу Пастуха «Волк!» овцы бегут по домам на противополож¬ную площадку. Волк догоняет овец, а Пастух встает на пути Волка и их защищает. 15. «Снежная Баба». Исполняется под мелодию русской народной песни «Ах вы сени, мои се-ни...» или «Пойду ль, выйду ль я...». Снежная Баба сидит, дремлет у конца площадки. Дети идут притопывая, делая акцент на начало каждой фразы; двига-ются от конца площадки к Снежной Бабе. Дети (поют). Баба Снежная стоит, Ночью дремлет, днями спит, Вечерами тихо ждет, Ночью всех пугать идет. На эти слова Снежная Баба просыпается и догоняет детей: кого осалила, тот становится Снежной Бабой. ВОЙНА ГРИБОВ С ЯГОДАМИ (инсценировка русской народной сказки) Цели: продолжать слушать и исполнять с детьми русские народные песни, созда¬вать атмосферу радости от общения с природой; в игровой форме закрепить знания о грибах. Действующие лица: Сказочница, Боровик, Сморчок, Грузди. Инсценировка Звучит русская народная мелодия «Полянка», выходит Сказочница. Сказочница. Здравствуйте, добрые молодцы Да красны девицы! У нас на Руси сказки очень хороши! Я на вас погляжу, Да сказочку расскажу. Вы на ус все намотайте, Да сказку рассказывать мне помогайте! - Красным летом да ранней осенью всего в лесу много - и грибов всяких, и всяких ягод: земляники с черникой, и малины с ежевикой, и черной смородины. Ходят девки по лесу, ягоды собирают, песенки распевают. Группа девочек или музыкальный руководитель исполняют русскую народную пес¬ню «Как пошли наши подружки». - А гриб-боровик под дубочком сидит, пыжится, дуется, из земли прет, на ягоды гневается: «Вишь, сколько их уродилось! Бывали и мы в чести, в почете, а ныне никто на нас и не посмотрит». «Постой же, - думает боровик, всем трибам голова. - Нас, грибов, сила великая, - пригнетем, задушим ее, сладку ягоду!» Задумал-загадал боровик войну, под дубочком сидючи, на все грибы глядючи и стал он грибы созывать, стал помощь скликать. Боровик. Идите вы, волнушки - рыжие веснушки, выступайте на войну! Сказочница. Отказались волнушки: - Мы все старые старушки, не пойдем на войну! - Боровик. Идите вы, опенки! Сказочница. Отказались опенки: - У нас ноги больно тонки, не пойдем на войну! - Боровик. Эй вы, сморчки! Снаряжайтесь на войну! Исполнение русской народной песни «Сморчок». Сморчок маленький, Сморчок удаленький, Сквозь землю прошел, Бел кафтанчик нашел. Перед солнышком встал, Колпачишко снял, Кто его увидал, Тот домой и взял. Сказочница. Отказались сморчки: - Мы сморчки-старички, уж куда нам на войну! Рассердился боровик, прогневайся гриб, и крикнул он громким голосом: Боровик. Грузди, вы ребята дружные, Идите со мной воевать. Кичливую ягоду избивать. Откликнулись грузди-молодцы, боевые удальцы: Грузди. Мы грузди-братья дружны. Мы идем с тобой на войну. На лесную и полевую ягоду. Мы ее шапками закидаем, Пятками затопчем! Исполняется русская народная попевка «Беленький груздочек». Грузди маленькие, Грузди удаленькие, Сквозь землю прошли, Колпачишки нашли. Перед солнцем встали. Себя показали. Сказочница. И грузди полезли дружно из земли. Сухой лист над головой их вздымается. Грозная рать поднимается. - Ну, быть беде, - думает зеленая трава. Музыкальный руководитель исполняет русскую народную песню «Трава моя, тра¬ва». Сказочница. Набрала кузовок полным-полнешенько. насилу домой донесла, а дома разобрала грибы по родам да по званию: волнушки - в кадушки, опенки - в бочонки, сморчки - в бурачки (корзина с крышкой из бересты - березовой коры), грузди - в ку¬зовки, а набольший гриб-боровик попал в вязку: его пронизали, высушили да продали. С той поры перестали грибы с ягодами воевать. Ну-ка, грибки, теперь плясать пошли. Мальчики надевают шапочки грибов, а девочки - косыночки. Все дети исполняют русский хоровод «Выходили раз ребятушки». СЦЕНАРИЙ ОБЩЕГО СБОРА К ПРАЗДНИКУ « Русские посиделки». хозяйка. Здравствуйте дорогие гости. Я пригласила вас к себе в гости, чтобы поговорить о народных традициях. Мы собрались сегодня в моей горнице. Ребята , а кто знает что это такое? ответы детей хоз. А горницы находились в крестьянской избе. Изба – это бревенчатый дом, сделанный из кругляка, т.е. из бревен, которые готовились особым способом. Сначала срубались сосны, старались подобрать сосны одного диаметра, чистили их от веток, снимали кору, и обязательно давали вылежаться, чтобы во время строительства бревна не повело. Срубы домов ставились без единого гвоздя. Чтобы поставить дом нужно много умения и сил. (слайд 1) Дома обогревались с помощью печей. В них и готовили пищу, и пекли пироги, и конечно же, печь давала тепло. В избе – изба, На избе труба. Зашумело в избе. Загудело в трубе. Видит пламя народ, А тушить не идет. ( печь) (слайд2) (слайд3 ) Ребята, посмотрите, а что вы видите на этих картинках? Конечно же, это комнаты в избах, а мы уже знаем как они называются (горница). В горницах собирались молодые люди, девушки и парни на посиделки для отдыха, для совместной работы. Каждая область на Руси славилась своими традициями, народными промыслами. А что такое традиция? Народные промыслы? Ответы детей. Традиции – то, что сложилось исторически и передается из поколения в поколение путем преданий, устно или письменно. Народные промыслы – форма народного творчества, в которой прослеживаются русские традиции, зародившиеся много веков назад. Сегодня мы познакомимся с некоторыми из этих промыслов. 4 слайд Филимоновская игрушка – русский народный промысел, зародившийся в Тульской области в середине 16 века. Свое название получил от дер. Филимоново. Вблизи этой деревни добывали белую глину, из которой и делали всевозможные фигурки. Почти все филимоновские игрушки – это свистульки. 5 слайд Дымковские барышни – вятская игрушка, русский народный промысел, который возник на рубеже 15 – 16 веков в слободе Дымково вблизи города Вятка, ныне г. Киров. Эту игрушку лепили из глины в основном женщины. Секрет передавался от матери к дочери. 6 слайд. Русские матрешки – русская деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри котрой находятся куклы меньшего размера. 7 слайд. Хохлома – Декоративная роспись деревянной посуды и мебели, выполненной красным, зеленым, черным тонами по золотистому фону. Как народный промысел возник в Нижегородской области более 300 лет назад. 8 слайд Гжель – это город, который был в 14 веке центром керамического производства России. Посуда, игрушки из белой глины раскрашены сине – голубыми тонами. Гжельские мотивы можно увидеть не только на фарфоре, но и на картинах, на одежде, на постельном белье и т.д. 1. Есть ещё для вас игрушка, Не лошадка, не Петрушка- Красавица девица, У неё сестрицы. Каждая сестрица- Для маленькой темница. (Матрешка) 2. 2. Чашки, чайники и вазы Отличите эти сразу. Белый фон снегов белей, Синий – небушка синей. Кружевное это чудо (Гжельская посуда.) 3. Листочки, ягодки, цветочки, Стебелечек, завиток, Здесь хозяева три цвета: Черный, красный, золотой. (Хохлома) хозяйка. Ребята, на посиделках ведь не только делали какую – то работу, но конечно же отдыхали. Пели, танцевали, играли на разных инструментах. Какие русские народные инструменты вы знаете? ( слайд 9). ответы детей Ребята, а наши ладошки тоже отличный инструмент. Русская кадриль в исполнении всех детей. Молодцы! Все умеете владеть своим музыкальным инструментом. А еще на посиделках во время работы пелись песни, рассказывались сказки. мы с вами знаем, что сказки можно не только рассказывать, их можно читать, их можно показывать как спектакли, как музыкальные спектакли, можно инсценировать. Свое прочтение русской народной сказки «Война грибов с ягодами» для нас подготовила средняя группа. Давайте мы ее послушаем. Инсценировка сказки «Война грибов с ягодами». ср. гр. Вот и подошла к концу наша встреча. Но я с вами не прощаюсь. Буду ждать вас к себе в гости. Надеюсь, вы принесете в мою горницу свои поделки, рисунки русских народных промыслов, с которыми мы сегодня познакомились, а может быть кто – то захочет нарисовать сказку, представленную нашими малышами. РУССКИЕ ПОСИДЕЛКИ. Центральная стена украшена поделками русского декоративно- прикладного искусства Внизу расставлены разные сундуки, в которых находятся атрибуты для праздника Вдоль стен поставлены столы, на которых стоят самовары с чаем, кувшины с квасом, на подносах пироги, крендели, ватрушки и т. д. Ведущая в русском национальном костюме встречает гостей: — Усаживайтесь, гости дорогие. — Желанный гость зову не ждет. — Сядем рядком—поговорим ладком. — Сядем потеснее—будет веселее. — Отойдем да поглядим—каково-то мы сидим. — Изба детьми весела. — Вся семья вместе—и душа на месте. Василиса Премудрая: Пришла я к вам из русских сказок, а зовут меня, величают Василиса- Премудрая. Есть у меня по¬мощница тоже из сказки —Елена Прекрасная. Ау, по¬мощница моя (входит девочка в русском костюме). Вот она, помощница моя- Начнем с тобою сказку сочинять да всем рассказывать. Раньше в избах на самом видном месте сундуки стоя¬ли. Разные: большие и маленькие, расписные, узорча¬тые. На них сидели, даже спали Ну-ка, попробуй. Удоб но? Но самое главное—в них разные вещи держали. Да¬вай посмотрим, что там- (Достает нз сундука хлеб и соль на вышитом рушнике ) Кто может про эти вещи рассказать? (входят девочка и мальчик). I ребенок: Вот он,-хлебушко душистый, С хрусткой корочкой витой, Вот он—теплый, золотистый, Словно солнцем налитой- II ребенок В нем—земли родимой соки, Солнца свет веселый В нем, Уплетай за обе щеки, Вырастай богатырем. Вместе: Слава миру на земле, Слава хлебу на столе! Елена Прекрасная: Дорогих гостей встречаем, Круглым пышным караваем, Он на блюде расписном, С белоснежным рушником! Каравай мы вам подносим, Поклонясь, отведать просим (Подносят гостям каравай). Ведущая: Давиым-давно на Руси встречали дорогих гостей хле¬бом-солью- Показывали тем самым доброе к ним рас¬положение, гостеприимство- К хлебу на Руси относи¬лись по-особому: Хлеб—всему голова, «Хлеб—корми¬лец»- Говорили: «Посеешь впору—будешь иметь хлеба гору». А наши жницы на поле идут, поют, заливаются (Девочки в костюмах поют песню и танцуют с колосья¬ми в руках). «Танец жизни». Ведущая: Дальше будем сказку сказывать. Елена Прекрасная: «Говорят в народе: Есть хлеб—будет и песня- Умелые руки не знают скуки! Кто трудился от души — Веселись теперь, пляши!» Ведущая: А запивали хлеб-соль на Руси русским квасом. Русское слово «квас» означает «кислый напиток». Получил широкое распространение. Пили его и нищие и цари. Самый доступный в приготов¬лении: на сухарях настаивали воду, добавляли мед, фрукты. Каждая хозяйка имела свой рецепт. Говорили: «Дарьин квас», «Матре- нин квас», а вы попробуйте «Василисин квас». {Дети пыот квас) Ну, и, конечно, любили пить на Руси чай из самоваров. Заваривали чай на разных душистых травах. Елена Прекрасная: С русским медом и вареньем — чай—чай—чай! Поднимает настроенье — чай—чай—чай! Ведущая: Где речь льется—там квас, чай пьется А где пьется—там музыка льется! Выступление оркестра народных инструментов (Исполняются известные мелодии «Калинка», «Во саду ли, во огороде»). Ведущая: «Дальше сказка сказывается Посылали молодицу Под горушку по водицу, А водица далеко, . А ведерко велико» . .. ... (Достают' атрибуты к танцу «Аннушка»). Танец «Аннушка» Ведущая: Дальше сказка сказывается. (Шумная музыка: звучит бубен, дудка). Вдоль улицы во конец; Шел удалый молодец, То был Яков-удалей, Удалей молодец! У дядюшки Якова Товара хватит всякого Тары-бары-растобары, Расторговывай товары, Эй, налетай, баранки хватай! С пылу, с жару принимай! Ведущая произносит эти слова, внося в зал ряженого — «Дядю Якова», огромную куклу, на которой много связок с баранками Елена Прекрасная: А вот и прянички печатные, (выбегают девочки в костюмах пряничков) До того нарядные! Мы не сразу их съедим! Пусть станцуют — поглядим! (Танец пряничков)' Ведущая от имени «Якова»: «Ай-да веселушки! Милые девчушки!» (Раздает баранки детям ) Раздается громкий шум, стук, свист: Ведущая: То не гром гремит, То земля дрожит. То Змей-Горыныч летит. С нами позабавиться, Украсть девицу-красавицу! (Показывает на Елену Прекрасную). В зал влетает Змей-Горыиыч (Сделан из воздушных шариков). Змей-Горыныч: Добры молодцы1 Кто хочет сразиться, В бою со Змеем-Горынычем закалиться, Славу добыть себе, Красу и жизнь сохранить девице? Аттракцион «Убей Змея-Горыныча». (Дети по желанию шилом с закрытыми глазами прокалывают шарики). Ведущая: Убили Змея-Горыныча! Злое победили, доброе оставили! Будем праздник продолжать, Будем петь и танцевать. Красны девицы, собирайтесь, наряжайтесь, На гулянье отправляйтесь! (Выходят взрослые в русских сарафанах с русскими народными инструментами в руках, исполняются песни: «Лен зеленый», «Улица широкая», водят хоровод) Ведущая: Как у наших у ворот Собирается народ! (выходят коробейники) . Елена Прекрасная: Добры молодцы пришли, Товар-нам принесли! И чего тут только нет: Ленты яркие, игрушки забавные, Леденцы сладкие! Коробейники: 1-ый: Мы ребята удалые! Мы ребята озорные! 2- Ходим — ходим по базару, 3- Предлагаем всем товары 4- И кричат всем зазывалы — Налетайте,налетайте 5- Покупайте, покупайте! 6- Ай, да мяч, прыгает, скачет! 7- Упадет—не плачет! 8- Вот орешки! Хороши орешки! 9- Вкусные, на меду!Дай, в шапку накладу! Посмотрите какие ложки расписные, Ложки золотые! А кто с ними спляшет? А кто поиграет? Танец мальчиков с ложками. Ведущая: А теперь, добры молодцы, покажите, как силой меряться? (игры на перетягивание палки и каната) Коробейник: Эти яркие платки, Как пушиночки легки! Белые, красные, желтые, разные! Кто с платками спляшет, Да на балалаечке играет, Тому скучно не бывает! (Танец с платками ) Коробейник: Свистульки, трещотки, ложки, Кто хочет поиграть немножко? А теперь самое время в пляс пуститься, Посмотреть — кто кого перепляшет? (Раздаются детские музыкальные инструменты всем желающим) Общая пляска. Ведущая: Ах! Молодцы! Да вы все тут удальцы! Коробейник: У меня есть знатное угощенье. Пышки медовые! Конфеты леденцовые! 2- Быстро тают за щекой 3- Леденцы, как льдинки. 4- Вот запас у нас какой, 5- Разбирай, детишки! 6- (Коробейники угощают детей с лотков конфетами). Ведущая: Вот и сказочке конец, А кто слушал — молодец! Вы все в сказке были, Чай, квас пили- Злое победили — доброе оставили!
В постановке учащиеся 5-7 классов ГБОУ №1566 г. Москва. Учитель немецкого языка: Герасина Любовь Ивановна
Данный урок является продолжением темы "СССР в годы Великой Отечественной войны". В ходе урока исследуются . причины неудач в первые месяцы войны, анализируются мероприятия советского правительства в первые дни войны, их значение.
ознакомление детей с окружающим миром
Данные тесты для 5 класса по математике. Тесты могут быть использованы для закрепления темы или для самостоятельных работ.
Раздел: иное
Выступление по теме "Духовно нравственное развитие обучающихся во внеурочной деятельности при реализации ФГОС"
Выпускной в 4 классе "Фильм про 4 б класс"
Основные цели урока: Учебно-познавательные: формирование иноязычной коммуникативной компетенции, включающую речевую социокультурную учебную деятельность учащихся средствами материала по теме. Развивающие: развитие интереса, познавательных способностей учащихся, индивидуальный и дифференцированный подход в обучении. Воспитательные: воспитание эстетического и нравственного потенциала учащихся, стимулирование их творческой активности.
Раздел: Психолог
Профконсультация как разновидность психологического консультирования: виды запросов, типичные ошибки, критерии эффективности.
Планирование по литературному чтению по программе "Школа России" 3 класс
Раздел: Иное
Показатели освоения программы детьми с ДЦП
Раздел: Иное
опыт работы по программе «Оригами как одно из средств коррекции психофизического развития и творческих способностей у детей с ДЦП».
Выступление на 3 районной конференции "Юные дарования."
Использование природных материалов для художественно - творческой деятельности дошкольников.
Конспект занятия по теме"В гости к зимующим птицам». Внеурочная деятельность в 1 классе при реализации ФГОС. Кружок "Земля - наш дом".
Работу выполнил обучающийся 2 класса. В своей работе он рассказывает о своих наблюдениях за птицами нашего города в зимний период
Рекомендации для родителей по проведению совместного досуга с детьми
Раздел: иное
Эйдотехнический прием тренировки памяти (на основе словарных слов)
Программа курса внеурочной деятельности «Исследователи» соответствует требованиям ФГОС. Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Курс «Исследователи» является межпредметным модулем, где дети комплексно используют свои знания. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Разнообразие наборов лабораторного оборудования, набор микропрепаратов для начальной школы, лупы, микроскоп школьный с подсветкой, другое позволяют заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям
Конспект урока в 4-м классе с использованием здоровьесберегающей технологии
Раздел: Иное
Описание проекта и результаты
Раздел: Иное
Диктант с грамматическим заданием проводим по уже отработанному подготовленному тексту.
Раздел: Иное
Обучение ребенка одновременно работать с учебником и с компьютером.
Познакомить с этимологией и смыслом слова «милосердие»; научить понимать христианское значение слова «ближний». Осознать суть христианского отношения к ближнему; понять, каким должно быть отношение христианина к личным врагам.
Познакомить с этимологией и смыслом слова «милосердие»; научить понимать христианское значение слова «ближний». Осознать суть христианского отношения к ближнему; понять, каким должно быть отношение христианина к личным врагам. Воспитать любовь к ближнему человеку; усвоить, что дела милосердия в большей степени изменяют к лучшему того, кто их совершает, чем тех, в отношении кого они делаются.
Познакомить с этимологией и смыслом слова «милосердие»; научить понимать христианское значение слова «ближний». Осознать суть христианского отношения к ближнему; понять, каким должно быть отношение христианина к личным врагам. Воспитать любовь к ближнему человеку; усвоить, что дела милосердия в большей степени изменяют к лучшему того, кто их совершает, чем тех, в отношении кого они делаются.
Познакомить с этимологией и смыслом слова «милосердие»; научить понимать христианское значение слова «ближний». Осознать суть христианского отношения к ближнему; понять, каким должно быть отношение христианина к личным врагам. Воспитать любовь к ближнему человеку; усвоить, что дела милосердия в большей степени изменяют к лучшему того, кто их совершает, чем тех, в отношении кого они делаются.
Раздел программы составлен на основе обязательного минимального содержания образования для детей с нарушением интеллекта, программы по математике под редакцией В.В. Воронковой и требований к уровню подготовки учащихся 1 класса с учетом особенностей школы VIII вида. Москва. «Просвещение». 2013 г.
Материал содержит конспект родительского собрания и классного часа для учеников коррекционной школы. Задачи мероприятия: вызвать у детей и их родителей положительные эмоции; учить детей употреблять в своей речи вежливые слова в различных ситуациях; воспитывать культуру поведения; развивать в детях стремление узнавать что-то новое.
Методическая разработка содержит материалы, тексты и упражнения по теме "Искусство. Русский музей", а также подробные разработки уроков по данной теме. Предназначена для учащихся 9-11 классов, для использования в курсе "История Санкт-Петербурга" на английском языке и в курсе предпрофильной подготовки "Гид-переводчик".
Раздел: иное
Программа «Мастерская слова» направлена на результативность усвоения других школьных дисциплин, что создает предпосылки для активного и осмысленного участия в общественной жизни, обеспечивает необходимыми в личной жизни навыками речевого поведения, культурой речевого развития.Содержание программы «Мастерская слова» отличается личностной ориентацией и концентрическим расширением объема материала от класса к классу. На материале программы формируются ведущие компетенции личности: коммуникативная, социальная,информационная. На изучение курса в каждом классе отводится 1 час в неделю.
Раздел: иное
Программа разработана учителем начальных классов Затолокиной М.Ю. на основе программы О.А.Холодовой «Юным умникам и умницам. Данный систематический курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллек¬та. Во время занятий по предло-женному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам.
Раздел: иное
Рабочая программа кружка «Волшебный мир оригами» составлена на основе авторской программы Т.Н. Просняковой «Художественное творчество» в соответствии с новыми требованиями ФГОС НОО и рассчитана на детей младшего школьного возраста 6-11 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу. Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением. На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус. Программа состоит из: 1. Пояснительная записка. 2. Ожидаемые результаты прохождения курса 3. Содержание программы 4. Календарно-тематическое планирование 5. Учебно-методическое обеспечение 6. Используемая литература
Раздел: Иное
Подвижные игры с мячом для развития подвижности пальцев и кисти рук.
Лепка. 1-ая младшая. Тема: «Бананы для обезьянки».
Раздел: Иное
Рассмотрены вопросы введения ФГОС глазами молодого педагога
Технология развития критического мышления на уроках курса «Истории» на примере изучения темы «Внутренняя политика Ивана IV Грозного: реформы и контрреформы».
Современная историческая наука хорошо освещает отдельные проблемы взаимоотношения России и народов Северного Кавказа. Однако большинство исследований посвящено проблемам завоевательной политики Российской империи на Кавказе (конец XVIII – XIX вв.). Много работ современных исследователей (историков, политологов, социологов и др.) затрагивают проблемы современного положения горских народов уже в рамках Российской Федерации. Но работ, посвященных истории сотрудничества, в том числе и военного, и дружеских отношений народов Кавказа и России, на сегодня не недостаточно много.
Цели урока: Образовательная: - формировать у учащихся представления о свойствах воды; Развивающая: - развивать приёмы умственной деятельности: сравнение, классификация, анализ и синтез; - развивать умение получать информацию из различных источников; Воспитательная: - воспитывать бережное отношение к природе. Задачи урока:– расширение представления об окружающем мире через сопоставление и сравнение; – создание условий для постижения школьниками новых естественнонаучных понятий и практическое освоение умения доказывать предоставленную гипотезу (с использованием имеющегося опыта и доказательств путём опытов). Технология сотрудничества.
Цели урока:Образовательная: Образовательная: - вспомнить понятие “однородные члены предложения”; развивающая: - развивать у учащихся творческие способности, умение распознавать однородные члены предложении, - формировать навыки орфографической зоркости; воспитательная: - прививать интерес к русскому языку. Задачи урока:- совместно определить цели и задачи проекта; - собрать необходимую информацию; - выяснить, какие знаки препинания употребляются при однородных членах; - создать творческий продукт. Тип урока: обобщение и систематизация знаний Технология: проектная деятельность. К материалам урока дана презентация.
Календарно-тематическое по литературе (В.Я Коровина)
Раздел: Иное
Психология деятельности спортсмена
Технологическая карта урока. Класс 1 класс Цели урока - познакомить учащихся с произведением Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»; - совершенствовать умение видеть необычное в обычных явлениях, предметах. Понимать красоту речи в произведении, находить в тексте выразительные средства языка; -воспитывать нравственные качества через анализ содержания художественного произведения. Тип урока урок работы с новым материалом Технология продуктивного чтения Основные понятия, термины Город, корабельные снасти.
технологические карты предмтавлены к урокам с использованием технологии проектов, проблемного обучения, ТРКМ, проектная задача, практикум
Контрольно-измерительные материалы включают в себя продуктивные задания ко всем темам курса биологии 8 класс с заданиями и с прописанными УУД.
Контрольно-измерительные материалы включают в себя тексты ко всем темам курса биологии 8 класс с заданиями и с прописанными УУД.
Проблемный вопрос этого урока связан с тем, что дети могут объяснить знакомые явления, но затрудняются в неизвестном материале. Изучая новые понятия, прослеживая закономерности, они научатся объяснять новые явления.
Культуроведческий подход на уроках русского языка во 2 классе.
Сценарий помогает сплотить родителей, детей и учителя для дальнейшей успешной работы класса.
Раздел: Завуч
Методическая работа в школе - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя.
Раздел: Завуч
В рамках соглашения о сотрудничестве минобразования и минздрава Ростовской области, разработан уникальный пилотный проект, направленный на комплексное решение проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся, реализуемый в рамках сетевого взаимодействия с использованием аппаратно-программных комплексов и внедрением передовых здоровьесберегающих программ, методик и технологий в деятельность более 200 пилотных образовательных учреждений.
Презентация-заготовка - помощь завучу при подготовке к родительскому собранию для ознакомления родителей с итогами четверти: статистика по качеству знаний, несколько советов как помочь своему ребенку в учебе. Была использована при проведении родительского собрания.
Для учащихся начальной школы в презентации большой материал по истории изобретения материалов для письма, появление бумаги и ее изготовление в далеком прошлом и сегодня. Части презентации можно использовать и на уроках труда, окружающего мира. Информация может послужить одним из источников исследовательской работы - вместе с учащимися подготовить исследовательский проект
Раздел: Иное
Описание обобщения опыта работы на уроках изобразительного искусства с детьми с ОВЗ.
Школа-наш общий дом, который мы любим и хотим видеть красивым. Большое место занимает цветник.
Данная статья содержит описание внеклассной работы школы и учителя биологи и химии по пропаганде здорового образа жизни. Показаны какие мероприятия, которые проводятся в школе в течение одного года по пропаганде здорового питания.
Конспект урока «My family» по УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English 5-6 класса» Ожидаемые результаты – каждый ученик будет знать базовый набор слов по теме «Семья»; каждый ученик может составить краткое описание своей семьи; каждый ученик знает и умеет пользоваться правилом образования притяжательного падежа имен существительных; сильные ученики могут воспринимать на слух небольшие тексты с новой лексикой и понимать основное содержание
Раздел: Прочее
Данная методическая разработка предназначена для учащихся в возрасте от 10-13 лет.Для систематизации оценки знаний и умений, полученных в течение года.Технология коллективной творческой деятельности помогает формировать умение работать в коллективе, рационального распределять функции между его членами,с учетом творческих и других способностей каждого учащегося, справедливо оценивать его вклад в выполнение общего задания. Игровые технологии позволяют эффективно повторять пройденный материал, систематизировать полученные знания, умения, навыки. Без давления груза ответственности, как это бывает в обычном контрольном задании. Обучение и повторение происходит весело и незаметно
Раздел: Олимпиады
Данное мероприятие-игра-путешествие по экологическим станциям . Может быть использована в 3-4 классах
Раздел: Олимпиады
Представлена олимпиада по математике для учащихся 1 класса, 1 школьный тур
Данный классный час проводился в 8 классе с целью повышения мотивации на разумное планирование профессиональной карьеры с учетом потребности личностного самоопределения в условиях реального рынка.
Раздел: Иное
Игра – мощный стимул к овладению иностранным языком и эффективный прием в арсенале преподавателя иностранного языка, «универсальное средство, помогающее учителю иностранного языка превратить достаточно сложный процесс обучения в увлекательное и любимое учащимися занятие»
Цель занятия по развитию эмоционально-волевой сферы "Рисуем настроение" - познакомить детей с различными эмоциями, научить отличать их по схематическим изображениям, активизировать словарный запас. Важным аспектом также является обучение детей передавать свое эмоциональное состояние и понимать чувства других людей.
Цель занятия по развитию эмоционально-волевой сферы "Рисуем настроение" - познакомить детей с различными эмоциями, научить отличать их по схематическим изображениям, активизировать словарный запас. Важным аспектом также является обучение детей передавать свое эмоциональное состояние и понимать чувства других людей.
Данное занятие посвящено изучению цветов и построено по мотивам сказки В. Сутеева "Петух и краски". Его задачами являются закрепление умения детей узнавать красный, синий, желтый и зеленый цвета, классифицировать предметы по количеству, величине и цвету. Важной задачей занятия является формирование у детей диалогической речи, а также тренировка согласования существительных и прилагательных. Простые и доступные материалы для занятия делают подготовку воспитателя к нему легкой и быстрой. Методическая разработка "Петух и краски" поможет педагогу дошкольного учреждения обучить детей основным цветам с опорой на известного сказочного персонажа.
Урок развивает языковую эрудицию обучающихся, совершенствует коммуникативные умения учащихся, активизирует интерес к языку. На уроке происходит « погружение» в проблему- лингвистическую, орфографическую, речевую. Главный результат урока – развитие учебной деятельности ученика. На уроке отрабатывается орфограммы в глаголах.
Урок содержит новый материал, в нем используются проблемные вопросы и задания, задачи и упражнения, которые служат для формирования математических понятий. Разнообразные методы , приемы и формы работы развивают творческие способности поискового характера, логическое мышление ,речь обучающихся.
Раздел: Иное
Утренник,посвящённый дню рождения детского сада.
Раздел: иное
 воспитывать культуру поведения при выезде на природу;  прививать умение видеть прекрасное в окружающей действительности;  воспитывать экологическую грамотность школьника
Раздел: Завуч
Материал содержит стиль оформления презентаций, какой фон лучше, как работать с рисунками и фотографиями.
Раздел: Завуч
Информационная справка о МБОУ ДОД «Станция детского и юношеского туризма и экскурсий», анализ работы учреждения и планирование всех структур.
Проектная деятельность учащихся 5 класса на уроках русского языка
Разработка урока для учащихся 5 класса с презентацией
Обучение написанию письма в 9 классе
Данное мероприятие содержит материал по ознакомлению учащихся с перелетными птицами и обобщению представлений учащихся об изменениях в природе, происходящих с наступлением весны.
Рабочая программа для 1-ого класса (VIII вид)
Мероприятие для обучающихся начальной школы, направленное на формирование у младших школьников ценностей дружбы и уважения.
Комбинированный урок счета и развития речи для детей со сложной структурой дефекта.
Мероприятие для недели начальной школе, посвященной формированию ценностей дружбы у школьников.
Комбинированный урок счета и развития речи для детей со сложной структурой дефекта.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе для детей с ОНР, III уровень недоразвития речи.
Цель урока: решение задач, связанных с жизненными ситуациями. Задачи урока: 1) развитие математического мышления и логической речи учащихся; 2) развитие внимания, воображения, умения делать выводы, высказывать свои мысли; 3) расширять кругозор учащихся, умение видеть знакомое в незнакомом; 4) повторить и закрепить действия с десятичными дробями; 5) воспитание интереса к предмету.
Раздел: Иное
Современный человек старается окружить себя домашними животными. Сегодня можно содержать в домашних условиях разных животных. Но, все домашние питомцы требуют большого внимания и заботы. А задумываемся ли мы насколько это ответственный шаг взять домой живое существо? В настоящее время на нашей планете растет численность людей с аллергией на домашних животных. И раз нельзя дома заводить кошку, собаку или морскую свинку, многие ищут альтернативу. Я предлагаю выращивать африканских улиток «Ахатин», как домашних питомцев. Потому что они неприхотливы в содержании, не вызывают аллергии, не агрессивные, не кусаются, снимают стрессовое состояние. Таким образом, изучение особенностей жизнедеятельности африканских улиток «Ахатин» в домашних условиях актуально. Целью представленной нами исследовательской работы является нахождение альтернативы традиционным домашним животным, изучение особенности жизнедеятельности улиток на примере Ахатина Фулика (Achatina fulica).
Урок направлен на формирование навыка самостоятельного сопоставления и анализа примеров; умения самостоятельно делать вывод.
Материал предназначен для подготовки учащихся к сочинению . В данной разработке сформулированы ролиязыковых единиц по разделам языкознания, которые чаще всего заявлены в цитатах на 2014 год
Значение мелкой моторики для развития речи, ее влияние на развитие детей через различные виды деятельности и работу с родителями.
Представлен опыт работы учителя музыки по формированию духовно - нравственной культуры учащихся.
Раздел: Иное
Развлечение по математике для детей старшего дошкольного возраста
Раздел: иное
Воспитывать экологическую культуру школьников, бережное отношение к окружающей природе.
Разработка рассчитана на учащихся 6-х классов , содержит методические рекомендации к проведению мастерской, презентацию для учителя , а так же презентацию обучающихся. Данную работу рекомендуется проводить во внеурочное время , например, в рамках литературного факультатива.
Разработка классного часа в рамках месячника психологического здоровья "Поговорим о дружбе..."
Раздел: иное
Сущность и природа нравственного воспитания, понятие нравственного воспитания в педагогике. Особенности и условия нравственного воспитания. Содержание воспитательной работы учителя по формированию нравственных качеств школьников в учебной деятельности.
В музыке есть и такие нередкие моменты, когда она не звучит некоторое время, а потом продолжается. Вот такие моменты прерывания музыки в целом или в одном из ее голосов (в оркестре – замолкают отдельные инструменты) называются паузами в музыкальном произведении, причем эти паузы, как и звуки, имеют смысл и точное время по задумке композитора или исполнителя.
• формирование умения ценить и хранить историю своей семьи; • развитие стремления расширять знания об истории своей семьи; • вовлечение родителей в воспитательный процесс.
Задачи: • Развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению; • Обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении в школу для детей не посещающих ДОУ; • Стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и другой активности детей в различных видах деятельности; • Развитие компетентностей в различных сферах, включение детей в различные формы сотрудничества со взрослыми и детьми. Цель: Обеспечить общее развитие ребёнка, задаваемое государственным стандартом в полном объёме в соответствии с потенциальными возможностями и спецификой детства.
На уроке используются различные формы обучения: игровые, исследовательская,познавательная, индивидуальная, работа в парах. Дети знакомятся со значением витаминов в жизни человека, правилами гигиены.
Цели урока: развитие языковой компетенции учащихся через обобщение знаний по теме “Лондон и его достопримечательности”. Задачи урока:  Развивающий аспект – развитие способности осуществлять продуктивные и речевые действия;  Воспитательный аспект – воспитание уважительного отношения к иноязычной культуре;  Учебный аспект – совершенствование лексических навыков говорения в виде монологической и диалогической речи, развитие навыков аудирования и чтения . Оснащение урока:  Учебник “Enjoy English5-6 класс ” Биболетовой М.З.  Книга для учителя к учебнику “Enjoy English 5-6 класс” Биболетовой М.З.  Диск к учебнику “Enjoy English 5-6 класс” Биболетовой М.З.  Компьютер;  Презентация программы “Power Point”;  Обобщающий тест.
внеклассное мероприятие , утренник
Урок рассчитан на 40 минут для 2 класса
Классный час "Однажды в осеннем саду..." (театрализовано-игровое представление для учащихся начальной школы).
Данная рабочая программа будет интересная для педагогов,работающих в музыкальных школах и детских школах искусств по специальности "хоровой класс"
На уроке очень много видов деятельности: практическая работа учеников; опыты, демонстрируемые учителем; работа с учебником; самостоятельная работа по решению кроссворда. Домашнее задание задается дифференцированное. Есть тест по теме урока.
Раздел: Иное
поэтапное планирование создания школьного музея с готовой презентацией
модифицированная рабочая программа по ОБЖ
отчет о работе с учащимися по гражданско-патриотическому воспитанию
внеклассное мероприятие с участием подростков, родителей, педагогов
Использование в работе различных форм музицирования дает возможность развитию межпредметных связей, вызывает интерес у детей
Методические рекомендации к урокам математики для 5-7 классов с использованием правильного питания.
Цели урока: Обучающая: Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – квиллинге. Ознакомить учащихся с техникой выполнения квиллинга. Развивающая: Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка; развивать интерес к предмету; развивать у учащихся навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывающая: Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда.
Раздел: Иное
Игровой тест по английскому языку
Урок английского языка в 5 классе. Автор: Петрова Ю.А., учитель английского языка МБОУ СОШ пос. Тейсин
Сценарий праздника в 1 классе
Сценарий праздника в 1 классе
Зачетный урок по теме "Квадратные уравнения" (урок-вертушка)
конспект открытого урока по математике в 6 классе
Раздел: Иное
Игры в загадки представляют собой увлекательный способ обучения ребёнка, при котором развивается логическое и эвристическое мышление, любознательность, память, расширяется кругозор и словарный запас учащихся.
Тема: «Я и мои права» Цель: Обобщение и закрепление имеющихся у воспитанников знаний по защите прав ребёнка.
Раздел: Прочее
Как сделать новогодний венок ручной работы. Украшение дома к зимним праздникам: Рождеству и Новому году своими руками.
Раздел: Прочее
Репродукция картин знаменитых художников, фотографии животных.
Раздел: Прочее
Тип занятия: усвоение новых знаний и формирование умений (комбинированное) комплексное. Цель: Изготовление зимнего леса из веток. Проведение занятия, обеспечивающего каждому ребёнку развитие творческих способностей.
Разработка классного часа, в рамках месячника психологического здоровья
Разработка сценария спортивного мероприятия ко Дню мам
Раздел: иное
Дифференцированное обучение практически реализуется через содержание учебников и рабочих тетрадей, позволяющих снять трудности у «слабых» учащихся и создать благоприятные условия для развития «сильных» учеников. Все это создает ситуацию успешности обучения у детей с разным темпом обучаемости.
Раздел: иное
Сказка раскрывает перед ребенком идеалы справедливости, добра, честности, мужества, сострадания: формирует правильное отношение к людям, к самому себе, к своим правам и обязанностям, поступкам, к труду, к природе и другое. Народные сказки являются своеобразным "учебником жизни".
Способствовать формированию семейных духовно-нравственных ценностей, развитию семейного творчества и сотрудничеству семьи и школы; воспитывать у учащихся и их родителей толерантное взаимоотношение, уважение, гордости за свою семью, сплочению классного коллектива.
Автор разработки - Лунева Ирина Эриковна, МБОУ СОШ пос. Тейсин
данная разработка урока по теме "Сложение и вычитание десятичных дробей" для 5 класса с использованием ЭОР содержит презентацию, базовый учебник Н. Я. Виленкина для 5 класса.
Занятие по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе.
Презентация к уроку
Урок совпал с открытием Олимпийских игр в Сочи, поэтому получился достаточно актуальным
Раздел: Иное
Цель курса: создание целостного представления о теме и расширение спектра задач. Задачи: - развитие познавательных интересов и творческих способностей обучающихся; - подготовка к изучению материала в 10-11 классах; - обобщение, систематизация и углубление знаний по теме «Комбинаторика»; - предоставление обучающимся возможностей проанализировать свои способности к математической деятельности.
1. Изучить, какие районы входят в состав Белгородской области и их символику. Сбор информации о сельскохозяйственных культурах, произрастающих в Белгородской области. 2. Составить каждому классу по 3 вопроса об овощах и фруктах, произрастающих в Белгородской области. Вопросы должны быть творческие, разной степени сложности с обязательным указанием правильного ответа и его источника. 3. Проявить выдумку, фантазию и творчество, готовя вопрос соперникам для конкурса «Темная лошадка», инсценируя литературное произведение (используя творчество белгородских авторов). 4. Подготовить команду знатоков из 6 человек для участия в интеллектуальном ринге «В саду ли, в огороде…»
Материал данной презентации может быть использован при подготовке родительского собрания.
Раздел: иное
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, согласно Основной образовательной программой Начального общего образования и на основе авторской программы «Литературное чтение 1 класс». Н.А.Чураковой, О.В.Малаховской, — М.: Академкнига/ Учебник. 2012.-ч. 1: 240 с. (УМК «Перспективная начальная школа»). и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: Н. Г Агаркова, Ю.А. Агарков - Азбука. 1 класс: учебник по обучению грамоте и чтению / Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков; под ред. М. Л. Каленчук. – М.: Академкнига/Учебник, 2011г, Н.А. Чуракова Литературное чтение: учебник 1 класс / Н.А. Чуракова- 2-е издание М.: Академкнига/Учебник, 2012г,
Предлагаю вниманию коллег составленные мной варианты контрольной работы, которая охватывает практически все темы школьного курса физики. Работая в течении 18 лет в должности учителя, я подобрала несколько подобных вариантов задач средней и повышенной сложности. Их решение предполагает ответ в буквенных символах, а затем необходимо подставить численные значения физических величин. Косвенным признаком правильности решения является вывод верного ответа наименования физической величины.
Раздел: Иное
Презентации составлены к урокам литературного чтения для 3 класса УМК «Перспективная начальная школа» по теме «Постигаем секреты сравнения».
Разработка классного часа, в рамках месячника психологического здоровья
Раздел: Иное
Учащиеся знакомятся с выдающимися российскими портретистами таким как Ф. С. Рокотов, В. Л. Боровиковский, И. Е. Репин и другими. Проводятся виртуальная экскурсия по некоторым работам художников. Учащиеся выполняют творческое практическое задание.
Данный урок обобщающий по теме "Словообразование и орфография" (по учебнику Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Тростенцовой Л.А. и др.) . Построен в форме исследования. Сопровождается презентацией
Раздел: Завуч
В данном материале анализируется работа учителя информатики за полугодие
Раздел: Завуч
В данном материале содержится программа работы с молодыми специалистами, план работы, положение о наставничестве,ПОЛОЖЕНИЕ о деятельности наставника молодого специалиста
даны варианты проведения географического диктанта для контроля знаний номенклатуры.
Раздел: Иное
Торжественная линейка посвященная Международному Женскому Дню
В современном образовании обучение с применением исследовательской технологии рассматривается как один из эффективных способов для решения вопросов мотивации школьников к учению.
Одним из главных направлений вопитательной работы в школе является воспитание гражданина, патриота своей страны, созидателя, чуткого и ответственного за свои поступки человека.
Раздел: Иное
Линейка проводилась для учащихся среднего звена.
На уроке использованы следующие педагогические технологии: игровые, компьютерные, проблемного обучения, работа в парах.
Доклад был представлен на педагогическом совете школы и отражает как теорию, так и опыт работы по ФГОС в 5 классе.
Конспект по окружающему миру во 2 классе по УМК "Начальная школа 21 века" с презентацией
Целью программы данного курса является внедрение в школьное обучение новых мультимедийных продуктов, которые всё чаще появляются на информационном рынке. Мультимедийная математика позволяет сделать процесс обучения наглядно-действенным, позволяет детям воспринимать информацию с помощью разных анализаторов (визуально, аудиально, кинестетически), что способствует более глубокому ее пониманию за счет перевода с одного языка на другой и за счет индивидуализации обучения.
Раздел: Иное
Презентация знакомит учащихся с историей изобретения компьютера, его положительными сторонами, влиянием на здоровье человека и правилами разумного пользования.
Раздел: Иное
Презентация знакомит учащихся с доисторическими животными - динозаврами: их видами, образом жизни и причинами исчезновения.
Проект ученицы 1 класса "Математика в нашей жизни"
Раздел: Иное
Материал представлен на Зимнем фестивале педагогических находок на муниципальном уровне
Раздел: Завуч
МБОУ Тарасовская СОШ №2 с 2012года является областной пилотной площадкой по здоровьесберегающим технологиям.
Занятие посвящено созданию новогодней открытки с олимпийской тематикой в графическом редакторе Paint. В материалах имеется: план занятия, презентация с материалами о символах олимпиады, графические файлы для работы.
Методическая разработка урока музыки в III четверти 5 класса. Урок проводился в рамках Недели православной культуры. Презентация к уроку входит в комлект
Раздел: Завуч
В предложенном материале подведены итоги методической работы в МБОУ Тарасовская СОШ №2
Раздел: Завуч
отчет о движении учащихся за четверть, успеваемость по классам
Данное пособие поможет учащимся совершенствовать умения и навыки по развитию логически связному изложению материала на уроках истории и обществознания; а также при подготовке к ЕГЭ и ГИА (выполнение заданий «С»)
Данный урок интегрированный (литература+история), носит исследовательский характер
Раздел: Иное
В мероприятии читают стихи, поют песни и поздравляют женщин с праздником.
Проводится работа над развитием: мелкой моторике рук, изучение геометрических фигур, закрепление технике безопасности с ножницами.
Данный материал может быть использован на обобщающем уроке по басням или нв внеклассном мероприятии, посвященном И.А. Крылову
Раздел: Иное
Работа выполнена ученицей 4"А" класса Ивановой Анной. Тема исследовательской работы "История ёлочной игрушки". Цель этой работы: показать, что ёлочная игрушка - это не только красивое украшение, но и часть истории страны. Менялись времена, менялась и игрушки. По ним можно было "прочесть" историю нашей страны, так как выпуск каждой игрушки был связан с важным событием.
Раздел: Иное
Внеклассное мероприятие по музыке и ИЗО во 2 классе "Образ матери в искусстве".
Профиль: фольклор как хранитель традиций и культуры народа
Игротека проводится в просторном зале или на улице.
Конкурсная программа "Осенний бал"
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6 класса и реализуется на основе следующих документов: 1. Примерная программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по математике 5-11 классы. Составители Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк– М: «Дрофа», 2004.
Раздел: Иное
Игры в загадки представляют собой увлекательный способ обучения ребёнка, при котором развивается логическое и эвристическое мышление, любознательность, память, расширяется кругозор и словарный запас учащихся.
Раздел: Иное
Данная игра-викторина способствует формированию познавательного интереса и творческой активности учащихся в группе продлённого дня
Занимательный материал по теме с использование музыкального сопровождения
Раздел: Прочее
Учебно-методические указания предназначены для учащихся 2 года обучения специальности 21299 «Делопроизводитель». В них изложена примерная тематика практических работ, методические рекомендации для выполнения работ, задания, тесты и контрольные вопросы по вариантам.
Раздел: Прочее
Учебно-методические указания предназначены для учащихся специальности 21299 «Делопроизводитель». В них изложена примерная тематика практических работ, методические рекомендации для выполнения работ, задания, тесты и контрольные вопросы по вариантам
Cтепень окисления – условный заряд атомов химических элементов в соединении, вычисленный на основе предположения, что все соединения состоят только из ионов
Координатный метод является сильным алгоритмом для решения многих геометрических задач хотя бы потому, что он не требует рассмотрения сложных геометрических конфигураций.

.В рамках темы по химии 8 класса «Свойства кислот, щелочей и солей в свете представлений об электрической диссоциации» разработано в модульной технологии 2 урока по теме " Характеристика оснований по составу и свойствам".

Раздел: Психолог
Методическая разработка по пропаганде здорового образа жизни. "Скажи наркотикам - нет!"
Раздел: Иное
Презентация о наглядности на уроках английского языка на среднем этапе обучения, способствующей повышению результатов в обучении грамматике
Презентация для учащихся 7 класса о плюсах и минусах использования компьютера, упражнениях на расслабление после работы с компьютером.
Классный час о вреде курения в форме сказки в стихах.
Раздел: Иное
Презентация и печатные материалы, помогающие родителям работать с УМК Spotlight-2
Данная разработка урока и презентация разработаны для проведения открытого занятия по дисциплине "Право" , преподаваемой в системе СПО и НПО. Цель урока (методическая): Используя практическую деятельность учащихся, научить их определять круг гражданских прав, связанных с вопросом «наследства» и «наследования». Цели урока:
Раздел: Прочее
Презентация и методическая разработка внеклассного мероприятия по теме "Моя малая Родина" в недели гуманитарного цикла .
Разработка урока химии в 10 классе
Раздел: Иное
Обобщение опыта учителя начальных классов по воспитанию уважения к культурным ценностям России.
Контрольные работы по математике для 4 класса разработаны на основе авторской программы образовательной системы «Школа России» по математике для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы: М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова и другие.
Ознакомление обучающихся с Конституцией РФ
Сценарий общешкольного новогоднего праздника для учащихся 3-4 классов.
Драматизация на внеклассных мероприятиях английского языка.
Интегрированный урок по физике и математике по теме "Техника дифференцирования и применение производной в физике" можно использовать при подготовке к ЕГЭ и при повторении, обобщении и систематизации имеющихся теоретических и практических знаний по теме «Производная» из курсов математики и физики.
Конспект урока математики во 2 классе по программе "Гармония" на тему "Числовые неравенства" в виде технологической карты с указанием цели , задач и перечислением формируемых у второклассников универсальных учебных действий
Урок систематизации знаний по символизму, футуризму и имажинизму.
Данная презентация поможет учителю начальных классов на уроках русского языка, при изучении темы "Изменение имен существительных по падежам" в 3 классе.
Цель урока: формирование навыков самостоятельного мышления, критического восприятия основных интерпретаций эпохи Петра и его преобразований через организацию самостоятельной работы по изучению документов историков.
Задачи: 1. Обсудить с родителями проблемы старшеклассников, связанные особенностями формирования их характера; 2. Учить родителей понимать особенности характера собственного ребенка. Форма проведения: родительско – ученический ринг – дискуссия
повторение и закрепление пройденного материала ; развитие сплоченности , чувства товарищеского локтя , умения работать в команде воспитание бережного отношения к истории , к прошлому.
Образовательная область «Коммуникация»
Раздел: Иное
Обобщение знаний о признаках имени существительного как части речи ( с использованием информационно- коммуникационной технологии)
Раздел: Иное
Сегодня семья выполняет не только традиционные функции, связанные с рождением и воспитанием ребенка и решением повседневных проблем, но и играет большую роль надежной психологической защиты с целью выживания человека в трудных и стремительно меняющихся условиях современного социума. Многообразие социальных проблем, сопутствующих преобразованиям в российском государстве, в настоящее время в большей мере затронуло семью, нередко дестабилизируя ее жизненные функции и снижая способность к адаптации в новых социально-экономических условиях. Одной из таких проблем является нарушение толерантности во взаимоотношениях родителей и детей.
Урок по теме "Дробные выражения. Нахождение числа по его дроби", направленный на систематизацию знаний, полученных на уроках и обобщение изученного материала.
урок по теме "Дробные выражения. Нахождение числа по его дроби", направленный на систематизацию знаний, полученных на уроках и обобщение изученного материала.
Урок направлен на систематизацию знаний, полученных на уроках, по теме: «Углы и треугольники».
Раздел: Иное
К 20летию Конституции Российской Федерации
Раздел: Иное
Представлены "Положение о школьной краеведческой комнате" Программа деятельности, план работы и краткое описание её описание
Задача воспитателя ДОУ состоит в том, чтобы успешно подготовить ребенка к школе. Для этого необходимо заинтересовать детей и всесторонне развивать познавательную активность, используя такие методы и приемы, которые бы активизировали различные виды и формы мыслительной деятельности.
Раздел: Иное
Презентация для проведения внеклассного мероприятия, посвящённого Дню конституции Российской Федерации построена в форме устного журнала "Правовая азбука", на страницах которого дети расширяют кругозор в области государственной символики и знакомиться со структурой системы органов государственной власти.
Праздник "Здравствуй, зимушка-зима"
Раздел: иное
Выступление на методическом объединении в школе.
Материал может быть использован во внеклассной работе при проведении классного часа.
Конспект урока по теме «Знакомство с задачей». Данный материал будет полезен для учителей начальных классов, работающих по программе УМК «Школа России по проблеме «Самооценка учащихся на уроке». Урок разработан в соответствии с новыми требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта.

Внеклассное занятие в 1 классе для обобщения и закрепления основных знаний о правилах личной гигиены, как основы здоровья.

Внеклассное занятие для 1 класса с целью обобщить и закрепить основные знания о правилах личной гигиены, как основы здоровья.

Материал может быть использован на родительском собрании на тему:" Роль семьи в формировании личности ребенка"

Раздел: Иное

Презентация, посвящённая Дню Матери России.

В связи с этим задача родителей №1 в этой сфере – обеспечить кроху как можно большим разнообразием манипуляций с помощью пальцев.

Конспект НОД с элементами нетрадиционной технике рисования в 1 мл.группе

Обобщающий урок по теме " Продукты" к УМК Биболетовой " Enjoy English"

Литературно-музыкальная композиция, посвящённая 70-летию Победы ВОВ

Внеклассное мероприятие ставит своей целью формирование здорового образа жизни, предупреждает возникновение у детей таких вредных привычек, как табакокурение, наркомания, алкоголизм, способствует вовлечению детей в деятельность, направленную на развитие физических качеств, развивает у детей интерес к физической культуре, понимание значения спорта в жизни человека, воспитывает чувство оптимизма, коллективизма, взаимовыручки, умение прийти на помощь в трудной ситуации.

Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета. Описание места учебного предмета в учебном плане. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Содержание учебного предмета. Тематическое планирование. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета. Описание места учебного предмета в учебном плане. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Содержание учебного предмета. Тематическое планирование. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета, курса. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного материала. Содержание учебного предмета. Тематическое планирование. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета, курса. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного материала. Содержание учебного предмета. Тематическое планирование. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета, курса. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного материала. Содержание учебного предмета. Тематическое планирование. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Предоставлен методический и игровой материал для успешной социализации детей в коллективе и обществе.
Предоставлен материал для успешной социализации детей в обществе и детском коллективе.
Урок внеклассного чтения проведён в 5 классе в дни бурятского языка
Конспект урока по русскому языку по теме «Обращение» в 8 классе с использованием технологии проблемно-диалогического обучения.
Мероприятие проходило летом в лагере ,приуроченное к дню друзей.
Предлагаемая разработка урока ( к учебнику М.Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др.) соответствует требованиям ФГОС, подробно описывает деятельность учителя и учащихся. Материал дополняет презентация и методический материал по теме урока в виде приложений.
Экологическая сказка " Береги свою планету" 4 класс
Разработка занятия направлена на формирование здорового образа жизни
Внеклассное занятие направлено на изучение правил дорожного движения и дорожных знаков
Разработка урока представляет собой правила поведения пассажиров на железнодорожном транспорте. Урок разработан для учащихся 5 классов.
Материал содержит: титульный лист, краткое описание, краткую рекомендацию и презентацию к уроку.
Раздел: иное
Конспект урока ОРКСЭ, основы православия, 4 класс. Цель урока: познакомить учащихся с понятием «милосердие» и «сострадание».
Данный урок является одним из основных уроков, отведенных в 8 классе на повторение раздела геометрии «Четырехугольники». Много задач из этого раздела встречаются на ГИА и ЕГЭ, поэтому для решения их необходимо твердое владение теоретическим материалом, а именно свойствами заданных плоских фигур, применять эти свойства в ходе вычислений. Для успешного решения геометрических задач необходимо иметь прочные базовые знания, что поможет выделить ключевую идею задачи и наметить план ее решения. Решение геометрических задач требует также иметь необходимые умения логически мыслить, быть внимательным.
Данный урок является одним из основных уроков, отведенных в 8 классе на повторение раздела геометрии «Четырехугольники». Много задач из этого раздела встречаются на ГИА и ЕГЭ, поэтому для решения их необходимо твердое владение теоретическим материалом, а именно свойствами заданных плоских фигур, применять эти свойства в ходе вычислений. Для успешного решения геометрических задач необходимо иметь прочные базовые знания, что поможет выделить ключевую идею задачи и наметить план ее решения. Решение геометрических задач требует также иметь необходимые умения логически мыслить, быть внимательным.
Вывод формулы для нахождения суммы n первых членов геометрической прогрессии и её применение на практике и в жизни.

Внеклассное мероприятие для детей с ОВЗ, в 6-ом классе Мероприятие направлено на то, чтобы познакомить детей с тем, как на Древней Руси праздновали День Зимнего Солнцестояния. Автор: Жук Валерия Викторовна воспитатель ГБОУ школа-интернат №2 VII вида Г. Твери эл. адрес: juk.valerija@rambler.ru

Раздел: Иное
Материал содержит сценарий празднования 110летнего юбилея МБОУ "Хорновар-Шигалинской СОШ" Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан"
Сценарий предназначен для старшеклассников. Семь сказочных героев- действующих лиц. Интересное развитие событий.
Урок разработан по системе деятельностного метода обучения Л. Г. Петерсон. УМК "Перспективная начальная школа"
Раздел: Иное
Основные требования к организации проектной деятельности с детьми дошкольного возраста
Данное занятие проводится при изучении темы «Учет дебиторской и кредиторской задолженности» раздела «Бухгалтерский учет имущества организации». На изучение данной темы по программе отводится шесть академических часов. На занятие отводится один академический час.

Данная презентация предназначена для урока английского языка в 11 классе по теме "История театра в Британии" , содержит аудио и видео материалы , текстовые документы, знакомит учащихся с историей британского театра , биографией В. Шекспира.

Разработка нетрадиционного урока "В гостях у Буратино" по УМК М.З.Биболетовой "Английский с удовольствием" 3 класс, по теме: "Внешность", "День Рождения"в ситуациях и играх. Из опыта работы.
Коррекция и развитие у детей высших познавательных функций: активного восприятия, произвольного внимания и памяти, словесно-логического мышления, формирование активности, ответственности, самостоятельности, развитие речи. Устный счет вызывает у детей интерес к вычислениям, развивает логическое мышление, воспитывает сообразительность, произвольное поведение, укрепляет память и развивает речь, развивает познавательные интересы, улучшается дисциплина
по программе «Начальная школа 21 века»
Общешкольное мероприятие для начального звена, в рамках празднования Международного Дня семьи. В празднике приняли участие учащиеся коррекционной школы-интерната для детей с нарушением слуха, а также родители и педагоги школы. Цель мероприятия - формирование семейных ценностей у младших школьников.
конспект урока по английскому языку в 5 классе на тему "Город. Село"
В разработке представлена игровая программа ко дню защитника Отечества
Раздел: Иное
Очень важно найти в каждом ученике то, чего он умеет делать лучше всех, помочь ,чтобы все увидели это. Все дети разные и каждый должен найти в жизни свою дорогу, а мы обязаны помочь ему в этом.И результатом будет и любовь и толерантность, и творческое трудолюбие,и дружный коллектив....
Раздел: Иное
В разработке подведены итоги работы по здоровьесберегающей технологии в режиме учебной и во внеурочной деятельности учащихся МБОУ "Пекшинской СОШ". Материал рекомендован работникам образования, ответственные зо ЗОЖ в учебном образовательном учреждении.
Конспект урока по учебнику Рудзитиса 8 класс с использованием ЭОР.
Отчёт составлен на примере отчёта о работе методического объединения учителей математики и физики МОУСОШ №42 города Твери.
Единство физического, психического и духовно-нравственного здоровья: обучения в малых группах на оптимальном уровне сложности. Создание эмоционально-благоприятной атмосферы. Мотивация на здоровый образ жизни (динамические паузы, физкультминутки, с использованием музыкального и стихотворного сопровождения, комплекса общеразвивающих упражнений).
Открытый урок с презентацией по окружающему миру в начальной школе (з класс).
Итоговое мероприятие для начального звена в рамках тематической недели «Вежливость и доброта – мои лучшие друзья». В настоящее время общепризнанным является факт, что совершенствование духовно-нравственного воспитания, как неотъемлемой части целостного образовательного процесса, является одним из ведущих направлений системы образования. В младшем школьном возрасте происходит начало осознанного восприятия мира. Поэтому этот возраст является одним из благоприятных периодов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни.
В этой разработке описываются пороки древесины.
Раздел: Психолог

Представлена программа и разработки занятий специального курса "Учимся работать в команде" для учащихся 5 класса (возможно использовать данную программу с детьми 4 и 6 классов). Курс реализуется в течение 8 часов (четыре занятия по 2 часа). Цель курса - развитие умений, необходимых для эффективной работы в группе.

На данном уроке учащиеся открывают для себя, что слова могут называть, кроме предметов и действия предмета еще и признаки предмета. На каждом этапе урока максимально создана ситуация активного включения ребенка в учебный процесс.

Материал содержит: конспект урока, презентацию, фото отчет, самоанализ. Рассматриваются виды равновесия тел, условия равновесия тел, разбираются задачи ЕГЭ.

Раздел: Иное

Статья знакомит с формами работы с родителями, определены рекомендации по проведению родительских собраний

Разработка урока по раннему периоду творчества А.Ахматовой

Интегрированный урок (окружающий мир, чтение, технология) во 2 классе УМК "Гармония" с презентацией.

конспект открытого урока по литературному чтению, проведённого в 5 классе для детей, имеющих умственную отсталость

конспект открытого урока по литературному чтению, проведённого в 5 классе для детей, имеющих умственную отсталость

Внеклассное занятие по правилам дорожного движения. Тип занятия - обобщающее

Раздел: Иное

Раскрытие роли имен героев в понимании идейно-художественной структуры романа

Урок закрепления полученных знаний по теме "Уравнение"

Игра -викторина предназначена для обучающихся 9-11 кл. Цель:профилактика ДТП

Рабочая программа разработана на основе авторской программы образовательной системы «Школа России» по литературному чтению для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Материал содержит календарно - тематическое планирование.

Внеклассное мероприятие: « Курить – здоровью вредить». Цель: воспитание ответственного отношения к своему здоровью Задачи: • способствовать снижению распространенности табачной зависимости среди подростков • профилактика табакокурения.

Противоположные числа Цели урока: обучающие : закрепить понятие координатной прямой, ввести определение противоположных чисел, научить распознавать их , записывать и откладывать на координатной прямой ; развивающие: учить анализировать, дифференцировать и обобщать свойства, расширять кругозор учащихся, прививать навыки математической речи, риторики; воспитывающие: вырабатывать умение слушать, работать в команде, толерантность.

Разработка повторительно- обобщающего урока русского языка в 9 классе по теме "Сложноподчинённое предложение", языковым материалом которого служат произведения А.С.Пушкина.

Данный урок имеет место в изучении раздела « Умножение и деление многозначных чисел» и является уроком изучения нового учебного материала.

Цели классного часа (7 класс): Заставить задуматься о добром отношении к жизни, о желании творить добро; помочь учащимся и их родителям найти путь к сердцу друг друга, не терять душевный контакт и веру в близких людей.

Раздел: Психолог

коррекция негативных проявлений у детей с ОВЗ младшего школьного возраста, развитие способностей осуществлять общения не вызывая отрицательную обратную связь, снятие психоэмоционального напряжения.

Интеллектуальная игра ориентирована на учащихся 5-х классов. Имеет литературную направленность. Может быть реализована как самостоятельное мероприятие, так и как заключительное по курсу литературы в пятом классе.

В данной статье представлен конспект урока для 6 класса на тему "Умножение и деление обыкновенных дробей"

В данной статье представлен интегрированный урок (математика + английский язык) для 8 класса на тему "Четырехугольники"

Презентация к уроку для 6 класса "Координатная плоскость"

В данной статье представлен урок - пресс-конференция для 7 класса на тему «Формулы сокращенного умножения»

В данной статье представлен урок - деловая игра для 9 класса на тему «Арифметическая и геометрическая прогрессии»

В данной статье представлен аукцион математических знаний для 8 класса на тему “Рациональные числа”

Раздел: Иное

В данной статье представлена программа интегрированного спецкурса для 10-11 класса «Математика - литература»

Раздел: Иное

В данной статье представлен интегрированный урок математика-труд для 8 класса на темы “Геометрические построения” и “Раскрой ткани”

В данной статье представлена программа кружка по математике для профильной подготовки учащихся 11 класса

В данной статье представлено планирование кружка по алгебре в 7 классе

В данной статье представлена программа кружка по математике для профильной подготовки учащихся 10-11 классов

В данной статье представлена рабочая программа по алгебре для 7 класса

В данной статье представлена рабочая программа по математике для 5-6 классов

Элективный курс “Математика в тестовых задачах” разработан в рамках реализации концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования и соответствует Государственному стандарту среднего образования по математике. При разработке данной программы учитывалось то, что элективный курс как компонент образования должен быть направлен на удовлетворение познавательных потребностей и интересов старшеклассников, на формирование у них новых видов познавательной и практической деятельности, которые нехарактерны для традиционных учебных курсов.

В данной статье представлено планирование кружка по алгебре в 8 классе

В данной статье представлен конспект урока алгебры в 6 классе по теме "Координатная плоскость"

Урок обществознания предназначен для обучающихся 7 класса. Архив содержит план-конспект урока, презентацию к уроку, самоанализ.

Презентация к уроку литературное чтение УМК «Гармония» 3 класс на тему «К. Г. Паустовский Заботливый цветок. »

Открытый урок рассчитан на детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Наиболее серьёзные проблемы нашего времени связанные с экологией: скопление мусора кислотные дожди парниковый эффект озоновые дыры климатические катастрофы

Игровая ситуация способствует более быстрому и доступному усвоению знаний и умений. Это происходит потому, что в дидактической игре сохраняется форма и признаки обычной игры, но изменяется цель. Получение удовольствия, характерное для обычной игры, отходит на второй план. А дидактическая задача игры: « Прочное усвоение знаний, развитие и воспитание учащихся», выступая в скрытой форме, становится главной. Под влиянием увлеченности, которую создает игровая ситуация, прежде неинтересный и труднопонимаемый материал усваивается легче и успешнее, так как в игре присутствует главный фактор обучения - активность учащихся. А процесс обучения тем эффективнее, чем больше самостоятельности представлено учащимся в выполнении учебных задач.

В данной статье представлен конспект урока алгебры в 8 классе по теме "Свойства арифметического квадратного корня"

Предмет астрономии исключен из школьного курса общеобразовательных школ. Однако в реальной жизни мы постоянно сталкиваемся с элементами астрономии. Поэтому возникла необходимость познакомить обучающихся с основными понятиями и определениями астрономии, показать неизменную связь астрономии с математикой.

Задания и игры предназначены для детей 4-7 лет. Цель - создавать условия для развития творческих способностей на музыкальных занятиях.

Эта презентация о режиме дня на уроке ОБЖ в 11 классе , посвященном знакомству с гигиеническими правилами, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья человека, необходима и актуальна, так как она поднимает проблемы необходимости планирования времени учащимися выпускных классов.

Раздел: Иное

Презентация для интерактивной доски

Тема: "Лес и человек" Путешествие по станциям леса. содержится интересный материал о деревьях,

Содержит оформление деловых бумаг, морфологический анализ частей речи, синтаксического анализа, интересные факты, требования к сочинению, изложению на татарском языке.

Раздел: Родной язык

Тема: "Татарстан-минем Ватаным" -"Татарстан- моя Родина" Совершенствование знаний учащихся по государственной символике РТ

Знакомство детей с миром комнатных растений

Закрепление понятия воздушного океана, его составных частей

В игре принимают участие три команды по 6 человек из учащихся восьмых классов. Турнир состоит из 11 конкурсов.

Развернутая рабочая программа составлена по требованиям ФГОС

Цель игровых заданий: дать детям представление о динамических оттенках форте и пиано, о скрипичном и басовом ключах; развивать произвольное воображение; создавать условия для развития музыкальных способностей.

В открытый урок по кулинарии "Приготовление изделий из дрожжевого теста" для обеспечения интереса со стороны учащихся включены игровые элементы. Целями урока являются формирование знаний у учащихся технологически правильно приготовлять изделия из дрожжевого теста; развитие навыков по приготовлению изделий разной формы и видов в зависимости от рецептур; развитие умений использования в процессе работы оборудования, инвентаря, прогрессивной технологии; развитие контроля и самоконтроля; воспитание чувства ответственности за отработанные операции по приготовлению мучных изделий; воспитание бережного отношения к оборудованию, инвентарю, сырью во время работы; воспитание самостоятельности и культуры труда, чувства взаимопомощи.

Урок закрепление по теме: "Скорость химических реакций." На данном уроке обучающимся предлагается решить задачи разного уровня сложности.

Урок развития речи в 3 классе.УМК "Перспективная начальная школа". Подробная работа по картине Валентина Серова «Портрет Мики Морозова», итог всей работы написание сочинения.

Раздел: Иное

Конспект праздника для детей старшего дошкольного возраста

Раздел: иное

Социальный проект физкультурно-оздоровительной направленности. Реализуется в урочной и внеурочной работе, работе с родителями

Программное содержание: 1. Совершенствовать у детей монологическую речь. 2 Закрепить умение отвечать на вопросы полным предложением..Совершенствовать умение составлять рассказы о предмете. 3. Продолжать учить находить слова с определенным звуком, составлять предложения. Совершенствовать умение преобразовывать слова с единственного на множественное число. Развивать логическое мышление детей. 4. Воспитывать экологическую культуру у детей. Материалы: Грибок - макет, рамки Монтессори, ленточки, мягкая игрушка Пикачу, силуэты птиц, животных, микрофон, газета, варёное яйцо, "сигнализация", кроссворды, магнитофон, грамзапись.

Раздел: Иное

просвещение детей по теме «олимпийские виды спорта», проведение спортивно-развлекательной деятельности.

Раздел: Иное

В условиях специализированного учреждения спортивно - военизированные игры являются самым доступным средством реабилитации нравственно- патриотических чувств несовершеннолетних. Они содействуют повышению физической выносливости, мужественности подростков, оказывают воздействие на воспитание личности, формирование характера, выражающего отношение человека к самому себе и к другим людям

Разработка урока "Япония-страна наоборот" для 11 класса поможет усвоить знания об основных чертах ЭГП,проблемах использования территории,природных и сырьевых ресурсов,национальном составе населения Японии. Позволит формировать нравственные ценности и эстетического отношения духовной культуре японского народа.

Исследовательская работа раскрывает возможность выращивать виноград в условиях средней полосы России.

Мероприятие краеведческого характера, призванное познакомить учащихся с достопримечательностями и историей родного края

Разработка содержит план-конспект урока, презентацию. Данный урок является 13-м уроком в разделе программы «Добро пожаловать в Зеленую школу». Учащиеся знакомятся с названиями Дней недели в том порядке, в каком это принято в Великобритании.

Раздел: Прочее

Круговая тренировка и подобные ей формы использования физических упражнений получили довольно широкое распространение в ряде стран. К сожалению, в нашей отечественной литературе эти формы освещены недостаточно, хотя ряд научно-методических предпосылок круговой тренировки был заложен именно в советской теории и практике физического развития человека.

Материал предназначен для изучения темы Химический состав клетки" для учащихся 9-10 классов

Логопедическое занятие с обучающимися 1 класса, имеющими фонематическое недоразвитие, направлено на формирование у детей представлений о твердых и мягких согласных, умение их дифференцировать, а также на развитие других познавательных процессов.

Статья об организации учебного процесса на уроках английского языка в рамках личностно-ориентированного обучения.

Урок построен на деятельностной основе с применением ИКТ.

Овладение обучающимися обобщенными способами решения учебных задач, познавательными, регулятивными, коммуникативными, личностными учебными действиями создает основу для формирования и развития метапредметных умений.В выступлении описываются формы и методы для достижения метапредметных результатов.

Конкурсно-игровая программа для младших школьников с применением здоровьесберегающих технологий

Индивидуально-исследовательский проект по окружающему миру 3 класс «Богатства, отданные людям»

Учебная рабочая программа по литературному чтению в 3 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, программы Министерства образования для начальных классов В.Г.Горецкого, Л.Ф.Климановой по литературному чтению, примерной программы общего начального образования. Рассчитана на 102 часа в год, из расчёта 3 часа в неделю.

Раздел: Иное

индивидуально-творческий проект ученика "Работа с разными материалами"

урок окружающего мира и технологии 2 класс по теме "Животный мир"

Внеклассное мероприятие "Моя родословная" можно провести с учащимися 7-8 классов по предметам история,литература. Цель: интернациональное, патриотическое, нравственное воспитание подрастающего поколения на примере жизни отцов;развитие интереса к истории и традициям своих предков; умения состовлять, анализировать, систематизировать, находить информацию, защищать свой проект.

Знакомство учащихся с творчеством выдающихся художников немецкоговорящих стран, в частности с творчеством Альбрехта Дюрера

Раздел: Иное

Краткое содержание разработки: В работе представлены результаты разработанного и воплощенного в 2011-2012 учебном году проекта по созданию активно-работающего Ученического совета в ГБОУ СКОШИ № 17. г. Москва

Система работы с одаренными детьми.

Страноведение.Фильмы Голливуда, их влияние на подростков в России

Игра - соревнование для 2-4 классов.

Брейн -ринг по английскому языку для 8-11 класс.

Новые стандарты общего образования второго поколения – это деятельностно - целевой подход к образованию. Для реализации системно-деятельностного подхода необходима новая структура уроков введения нового знания. Как же построить современный урок, чтобы реализовать требования стандартов второго поколения? Для этого я ставлю ряд вопросов...

внеклассное мероприятие

урок обществознания 10 класс по учебнику Боголюбова

Методика проведения научно – исследовательской деятельности с обучающимися старших классов (из опыта работы учителя биологии г. Удомли Тверской области Семеновой Татьяны Анатольевны).

Олимпиадные задания по математике 9 класс

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №94 «Солнышко» г. Твери. -------------------------------------------------------------------------------------- КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНО – ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ: «ЦВЕТ И МУЗЫКА». Составитель : КузнецоваО.Н. музыкальный руководитель г. Тверь 2013 Цели: Образовательные: формирование представлений о связи музыкальных звуков с цветами радуги; расширение знаний детей о фольклоре; обогащение словарного запаса. Развивающие: формирование у детей различных психических процессов: внимание, память, мышление, восприятие; развитие коммуникативных навыков, музыкально – ритмической деятельности, интереса к продуктивной деятельности. Воспитательные: совершенствование коммуникативных навыков, воспитание любви к музыке и желание участвовать в музыкальном творчестве. Задачи: Образовательные: совершенствовать способности к творческому воображению; продолжать учить играть на музыкальных инструментах; учить согласовывать свои действия с действиями других; учить определять характер музыкального произведения. Воспитательные: воспитывать любовь к музыке и желание участвовать в творческом процессе, воспитывать любовь к прекрасному, воспитывать коммуникативные навыки, доброжелательные отношения между детьми. Развивающие: развивать музыкальные способности; формировать способность самостоятельно определять настроение, характер музыкального произведения, расширять словарный запас. ОБОРУДОВАНИЕ: фея Музыки – кукла; цветные бумажные колокольчики; плоскостная фигура радуги; металлофоны; магнитная доска; музыкальный центр; диск «Классика малышам»; диск «Звуки природы». Формы работы: 1. Рассказ феи Музыки. 2. Рассматривание картины. 3. Слушание и определение характера музыкального произведения. 4. Продуктивная деятельность: составление музыкального цветового произведения. 5. Игра на музыкальном инструменте. ХОД ЗАНЯТИЯ. ФЕЯ Музыки встречает детей и отправляется с ними в музыкальную разноцветную страну. Фея Музыки (музыкальный руководитель с куклой в руках): Муз. рук.Мы находимся с вами в разноцветной музыкальной стране. С давних – давних времен существует легенда о радужном мосте, соединяющим небо и землю (демонстрируется картина радуги). Мост этот был поистине волшебным, потому что по нему спускались на землю боги. Каждая дуга этого моста ( выставляется плоскостная радуга) горела своим светом, отличным от других и могла спеть свою песню. Да, да, да светящиеся дуги пели. Вопрос детям: Как вы думаете, что это за мост и как он называется? (ответы детей) Муз. рук. Совершенно верно – это радуга. Посмотрите, как она прекрасна! Красная – самая широка и длинная дуга радуги – пела низким голосом и звучала как нота ДО (сыграть). Оранжевая – звучала как нота ре и пела более тонким голосом (сыграть). Чем короче была дуга, тем тоньше и звонче была ее песня. Желтая - звучала как нота МИ, зеленая – ФА, голубая – СОЛЬ, синяя – ЛЯ, фиолетовая – СИ. А теперь давайте послушаем как звучит радуга. А теперь споем вместе с ней. Дети поют гамму. Муз.рук. Это легенда. Ребята, а как вы думаете, может ли быть музыка цветной? (Ответы детей) Муз.рук. А что же отвечают нам ученые о том, может ли быть музыка цветной? «Да! Музыку можно раскрасить» - говорят нам ученые. Каждый музыкальный звук или нота окрашены в зависимости от высоты в цвета радужного спектра. Ведь звук и свет расходятся от своего источника волнами, которые могут быть разной величины. Чем ниже звук, тем длиннее световая волна. Чем выше нота, тем короче звуковая волна. Вот и получается, что низкая нота ДО – КРАСНАЯ, а самая высокая СИ – ФИОЛЕТОВАЯ. (показывает на плоскостной фигуре радуги) А теперь давайте сами поиграем все семь нот на металлофоне, следя за тем, как от ноты к ноте звук становится выше. Несколько детей идут играть, остальные показывают рукой высоту звуков и поют ноты. Муз. рук. Ребята, музыка по разному влияет на человека. Например, пьеса Чайковского «Баба Яга». В ней преобладают низкие звуки и красный цвет, она приводит к сильному возбуждению (звучит пьеса). После прослушивания, дети пытаются охарактеризовать прослушанное произведение. Муз.рук. Чем прекраснее, возвышеннее мелодия, тем больше в ней будет преобладать зеленых, голубых, синих, фиолетовых цветов. (Звучит «Вальс цветов» П.И.Чайковского. Дети сравнивают прослушанные музыкальные произведения). Муз.рук. На знании взаимодействия цветовых и звуковых волн была создана цветовая музыка. Русским композитором Скрябиным впервые была написана цветовая симфония, когда на каждую музыкальную ноту зажигалась лампочка соответствующего цвета. А у нас сегодня вместо лампочек есть разноцветные колокольчики. Давайте каждый из вас попробует на время стать композитором и создаст свою цветную мелодию. Дети из цветных колокольчиков создают свое произведение. Некоторые из произведений проигрываются на металлофоне. Музыкальный руководитель хвалит детей за творчество. Муз.рук. Ребята, то, что звук влияет на человека и его здоровье, знали еще очень давно. Поэтому не зря во время эпидемий в церквях постоянно звонили колокола. Прошли века и современным ученым удалось доказать, что звуки колокола, то есть их звуковые волны способны разрушать многие болезнетворные микробы. Давайте и мы послушаем колокола (низкие – тревожные набатный, высокий – малиновый). Звуки воссоздаются с помощью синтезатора. Муз.рук. Музыка влияет не только на человека, но и на растения, животных. Весь окружающий мир вокруг нас звучит: и солнечные лучи, и плеск ручейка, и горные хребты, и каждый город имеет свой неповторимый звук (в записи звучат небольшие отрывки с диска «Звуки природы»). Фея музыки вместе с музыкальным руководителем благодарит детей за их творчество, внимание и прощается с ними до следующей встречи. Литература. 1. Большая энциклопедия дошкольника. Издание РООССА, 2010г. 2. Из цикла история России «Колокола русских монастырей», 2010г. 3. Курс физики. Т.И.Трофимова, изд. «Высшая школа», 1997г., раздел «Световые волны».

Классный час о предстоящей Олимпиаде в Сочи.

Пример пояснительной записки для программы.Содержит: актуальность, педагогическую целесообразность, цель, задачи, отличительную особенность, ожидаемые результаты, условия реализации.

Конспект проведения классного часа на экологическую тему.

Презентация подготовлена в помощь учителю при проведении практической работы по биологии в 6 классе, таким образом, чтобы активизировать самостоятельность учащихся на уроке при изучении данной темы.

Раздел: Иное

план воспитательной работы школы

Презентация об открытии метода хроматографии русским учёным М.С.Цветом. Метод необходим при изучении фотосинтеза растений.

Разработка урока литературного чтения во 2 классе.

Интеллектуальный турнир между командами-знатоками истории войны 1812 года. Презентация к разработке помогает учителю красочно и наглядно дополнить имеющиеся знания учеников интересными фактами из истории войны.

п/п Разделы и темы программы Кол час. Характеристики основных видов деятельности. Виды контр. Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности». ( 2ч). 1 Что такое творческие проекты ? 1 Знакомиться спримерами творческих проектов пятиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. 2 Этапы выполнения проекта 1 Изучать этапы выполнения проекта. Раздел «Технология домашнего хозяйства» ( 2 ч.) 3 Интерьер кухни - столовой 1 Знакомиться с эргономическими,санитарно-гигиеничечкими, эстетическими требованиями к интерьеру. Находить и представлять информацию об устройстве современной кухни. КОЗ 4 Пр.Планиро-вка кухни. 1 Планировать кухню с помощью шаблонов и ПК. Пр.раб. Раздел «Электротехника» (1ч.) 5 Бытовые электропри-боры. 1 Изучать потребность в бытовых электроприборах на кухне. Находить и представлять информацию об истории электроприборов изучать принципы действия и правила эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника. Лаб.раб. Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»(4ч.) 6 7 8 9 Творческий проект. Планирова-ние кухни – столовой. 4 Выполнять проект по разделу: «Технология жилого дома». Творче-ский проект. Раздел «Кулинария» (14 ч.) 10 Санитария и гигиена на кухне. 1 Овладевать навыками личной гигиены при приготовлении пищи и хранении продуктов. Организовывать рабочее место. Определять набор безопасных для здоровья моющих и чистящих средств для мытья посуды и уборки кабинета технологии. Осваивать безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячей посудой, жидкостью. Оказывать первую по мощь при порезах и ожогах. тест 11. Здоровое питание. 1 Находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов. Осваивать исследовательские навыки при проведении лабораторных работ по определению качества пищевых продуктов и питьевой воды. Составлять индивидуальный режим питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды. Лаб.раб. 12 13 Технология приготовле-ния бутербродов и горячих напитков. 2 Приготавливать и оформлять бутерброды. Определять вкусовые сочетания продуктов в бутербродах. Подсушивать хлеб для канапе в жарочном шкафу или тостере. Приготавливать горячие напитки (чай, кофе, какао). Проводить сравнительный анализ вкусовых качеств различных видов чая и кофе. Находить и представлять информацию о растениях, из которых можно приготовить горячие напитки. Знакомиться с профессией пекарь. Пр. раб. 14 15 Технология приготовле-ния блюд из круп и макаронных изделий. Пр. Приговление блюда из крупы. 2 Читать маркировку и штриховые коды на упаковках. Знакомиться с устройством кастрюли-кашеварки. Определять экспериментально оптимальное соотношение крупы и жидкости при варке гарнира из крупы. Готовить рассыпчатую, вязкую и жидкую кашу. Определять консистенцию блюда. Готовить гарнир из бобовых или макаронных изделий. Находить и предъявлять информацию о крупах и продуктах их переработки; о блюдах из круп, бобовых и макаронных изделий. Дегустировать блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. Знакомиться с профессией повар. Лаб. раб. и прак. раб. 16 17 Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Пр. Приготовле-ние салата из сырых овощей. 2 Определять доброкачетвенность овощей и фруктов по внешнему виду и с помощью индикаторов. Выполнять кулинарную механическую обработку овощей и фруктов. Выполнять фигурную нарезку овощей для художественного оформления салатов. Осваивать безопасные приёмы работы ножом и приспособлениями для нарезки овощей. Отрабатывать точность и координацию движений при выполнении приёмов на резки. Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте. Готовить салат из сырых овощей или фруктов. Прак. раб. 18 19 Тепловая и кулинарная обработка овощей. Пр. Приготовле-ние Блюда из варенных овощей. 2 Осваивать безопасные приёмы тепловой обработки овощей. Готовить гарниры и блюда из варёных овощей. Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд. Находить и предъявлять информацию об овощах, применяемых в кулинарии, о блюдах из них, влиянии на сохранение здоровья человека, о способах тепловой обработки, способствующих сохранению питательных веществ ивитаминов. Овладеватьнавыками деловых, уважительных, культурных отношений со всеми членами бригады. Прак. раб. 20 21 Технология приготовления блюд из яиц. Пр. Приготовление блюда из яиц 2 Определять свежесть яиц с помощью овоскопа или подсоленной воды. Готовить блюда из яиц. Находить и предъявлять информацию о способах хранения яиц без холодильника, о блюдах из яиц, способах оформления яиц к народным праздникам. Прак. раб. 22 23 Приготовле-ние завтрака. Пр. Сервировка стола к завтраку. 2 Подбирать столовое бельё для сервировки стола к завтраку. Подбирать столовые приборы и посуду для завтрака. Составлять меню завтрака. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для приготовления завтрака. Выполнять сервировку стола к завтраку, овладевая навыками эстетического оформления стола. Складывать салфетки. Участвовать в ролевой игре «Хозяйка и гости за столом» Пр. раб. Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»(4ч.) 24 25 26 27 Творческий проект: «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи». 4 Выполнить проект по разделу: «Кулинария». Творческий проект. Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (22ч.) 28 29 Производс-тво текстильных материалов. Лаб. раб. Определение направления долевой нити ткани. 2 Изучать характеристики различных видов волокон и материалов: тканей, ниток, тесьмы, лент по коллекциям. Определять направление долевой нити в ткани. Исследовать свойства нитей основы и утка. Определять лицевую и изнаночную стороны ткани. Определять виды переплетения нитей в ткани. Проводить анализ прочности окраски тканей. Находить и предъявлять информацию о производстве нитей и тканей в домашних условиях, инструментах и приспособлениях, которыми пользовались для этих целей в старину. Знакомиться с профессиями оператор прядильного производства и ткач. Оформлять результаты исследований. Лаб. раб. 30 31 Текстильные материалы и их свойства. Лаб. раб. Изучение свойств тканей из хлопка и льна. 2 Изучать свойства тканей из хлопка и льна. Исследовать свойства хлопчатобумажных и льняных тканей. Составлять коллекции тканей из натуральных волокон растительного происхождения. Лаб. раб. 32 33 Изготовле-ние выкроек. Пр. Снятие мерки. Изготовле-ние выкроек. 2 Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий. Строить чертёж швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам. Копировать готовую выкройку. Находить и предъявлять информацию об истории швейных изделий. Пр.раб. 34 35 Раскрой швейного изделия. Пр. Раскрой швейного изделия. 2 Определять способ Подготовки данного вида ткани к раскрою. Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани с учётом на правления долевой нити, ширины ткани и на правления рисунка, обмеловку с учётом припусков на швы. Выкраивать детали швейного изделия. Находить и предъявлять информацию об истории создания инструментов для раскроя. Прак. раб. 36 37 Швейные ручные работы Пр.Изготов-ление образцов ручных работ 2 Изготовливать образцы ручных работ: перенос линии выкройки на детали кроя. Изготовлять образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя: с помощью резца-колёси а, прямыми стежками, с помощью бу лавок; обмётывание косыми (или петельными) стежками; замётывание (вподгибку с откры тым срезом и вподгибку с закры тым срезом); смётывание. Пр.раб. 38 39 Швейная машина Лаб.раб. Исследова-ние работы регулирую-щихмеханизмов ш.м Современной бытовой швейной машины с электрическим приводом. Подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку, заправлять верхнюю и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх. Выполнять прямую и зигзагообразную машинные строчки с различной длиной стежка по намеченным линиям по прямой и с поворотом под углом с использованием переключателя вида строчек и регулятора длины стежка. Выполнение закрепок в начале и конце строчки с использованием клавиши шитья назад. Находить и предъявлять информацию об истории швейной машины. Овладевать безопасными приёмами труда. Пр.и лаб. раб. 40 41 Основные операции при машинной обработке изделия Пр.Изготов-ление образцов машинных работ. 2 Изготовлять образцы машинных работ: обмётывание зигзагообразными стежками; застрачива- ние (вподгибку с открытым срезом и вподгибку с закрытым срезом); стачивание. Пр.раб. 42 43 Влажно-тепловая обработка ткани. Пр.Проведение влажно-тепловых работ. 2 Проводить влажно-тепловую обработку на образцах машиных швов: приутюживание, разу тюживание, заутюивание. Пр.раб. 44 Машинные швы. 1 Находить и предъявлять информацию о машинных швах. КОЗ 45 46 47 48 49 Технология изготовленияшвейных изделий. Пр. Обрабо-тка изделия. 5 Определять способ подготоки данного вида ткани к раскрою. Выполнять экокомную раскладку выкроек на ткани с учётом направления долевой нити, ширины ткани и направления рисунка, обмеловку с учётом припусков на швы. Выкраивать детали швейного изделия. Находить и предъявлять информацию об истории создаия инструментов для раскроя. Пр. раб. Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности». (4ч.) 50 51 52 53 Творческий проект : «Наряд для завтрака». 4 Выполнять пооект по разделу: «Создание изделия из текстильных материалов». Творческий проект. Раздел «Художественные ремёсла» (8 ч.) 54 Декоративно-прикладное искусство. 1 Изучать лучшие работы мастеров декоративно-прикладного искусства родного края. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные образцы руко- делия. Анализировать особенности декораивно-прикладного искусства народов России. Посещать краеведческий музей (музей этнографии, школьный музей). Находить и предъявлять инфрмацию о народных промыслах своего региона, о способах и материалах, применяемых для украшения праздничной одежды в старину. Пр.раб. 55 Основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства. 1 Зарисовывать природные мотивы с натуры и осущест лять их стилизацию. Пр.раб. 56 Орнамент. Символика в орнаменте. 1 Находить и предъявлять информацию об орнаменте, о символике орнамента. КОЗ 57 Цветовые сочетания в орнаменте. Пр.Создание композиции в графическом редакторе. 1 Выполнять эскизы орнаментов для салфетки, платка, одежды, декора- тивного панно. Создавать графические композиции на листе бумаги или на ПК с помощью графического редактора. Пр.раб. 58 Лоскутное шитье. 1 Знакомиться с лоскутным шитьём. КОЗ 59 Изу чать различные виды техники лоскутного шитья. 1 Изу чать различные виды техники лоскутного шитья. тест 60 61 Пр.Изготов-ление образцов лоскутных узоров. 2 Изготовлять шаблоны из картона или плотной бумаги. Подбирать лоскуты ткани соответстующего цвета, фактуры, волок- нистого состава для создания лоскутного изделия. Изготовлять образцы лоскутных узоров. Обсуждать наиболее удачные работы. Находить и предъявлять информацию об истории лоскутного шитья. Пр.раб. Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»(4ч.) 62 63 64 65 Творческий проект по разделу: Лоскутное изделие для кухни — столовой». 4 Выполнять проект по разделу: «Лоскутное изделие для кухни — столовой». Творче-ский проект 66 67 Как защитить творческий проект. 2 Разработка электронной презентации. Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. КОЗ Программы и тематическое планирование

Праздник в виде путешествия по творческим и спортивным пунктам (станциям). Позволяет расширить кругозор детей , сплотить детский коллектив (отряд).

Раздел: Прочее

Итоговое тематическое образовательное событие

Данный урок разработан и проведен по теме «Состав чисел в пределах 10. Закрепление», урок построен в форме путешествия к героям сказок.

Раздел: Иное

Презентация. Региональный компонент. 8 класс.

Рабочая программа учебного предмета Литература (базовый уровень) для 10-11-х классов разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе и рассчитана на 204 часа (102 часа для 10-го класса из расчета 34 учебные недели, 102 часа для 11-го класса из расчета 34 учебные недели).

Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения.

Данная рабочая программа по алгебре и началам математического анализа составлена на основе авторской программы для учащихся 10-11 кл. общеобразовательных учреждений по учебникам Ю.М. Колягина, М.В. Ткачевой, Н.Е. Федоровой, М.И. Шабунина: базовый и профильный уровни/ авт.-сост. Н.А.Ким. - Волгоград: Учитель, 2011 в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования

Предлагаемый элективный курс «Решение уравнений и неравенств с параметрами» (35 ч) является предметно-ориентированным и предназначен для реализации в 10-11 классах общеобразовательной школы для расширения теоретических и практических знаний учащихся.

Предлагаемый курс предназначен для учащихся 9 классов рамках предпрофильной подготовки особенно востребован в школах сельской местности,где имеется возможность организации экскурсии на пчелопасеку.

В презентации отражены основные композиционные элементы ландшафтного дизайна.

Предлагаемый курс естественного цикла предназначен для учащихся 9 кл. в рамках предпрофильной подготовки.

сценарий выпускного вечера для выпускников 9 класса. праздник начинается на крыльце школы, затем выпускники проходят в актовый зал. завершается праздник опять на крыльце

План воспитательной работы состоит из следующих разделов: анализ работы за предыдущий год, характеристика класса, социальный паспорт класса, задачи на учебный год, характеристика детей, нуждающихся в индивидуальном подходе, мероприятия по направлениям воспитательной работы, дневник работы в классе, классные часы на год, работа с родителями

Данная презентация состоит из 15 красочных слайдов, которые помогут разобрать несколько различных ситуаций по соблюдению ПДД

Раздел: Иное

В помощь учителю специального образования. Как можно провести урок чтения по былинам с тяжелыми детьми.

Раздел: Иное

Практический пример проведения с 6 класса обучающих изложений с тяжелыми детьми.

Раздел: Иное

Перечень видов самостоятельной работы на уроке письма с тяжелыми детьми.

Раздел: Иное

В презентации отражена система работы педагога, способствующая формированию информационных компетенций учащихся на уроках биологии"

Раздел: Иное

Чтобы сформировать у учащихся информационные компетенции, нужно научить их учиться самостоятельно, необходимо обеспечить их знаниями о рациональной организации своей учебной деятельности и умениями применять эти знания на практике.В данном пособии разработаны алгоритмы формирования универсальных учебных действий учащихся.

Раздел: Иное

В статье описана система системы работы по формированию, на мой взгляд, одной из актуальных ключевых компетенций –информационной, чтобы научить ребенка отбирать сведения, оценивать их качество, проявлять избирательность при их потреблении, формировать умение находить требуемые данные.

учебно-иследлвательская работа учащихся по изучению природы родного края.

материалы из опыта работы по организации учебно-исследовательской работы с учащимися по геоэкологии.

Раздел: Логопед

Проблема формирования лексического строя речи является одной из самых актуальных проблем современной логопедии. Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения.

Раздел: Иное

Проект по изучению родного города, его истории и достопримечательностей.Над проектом работал весь класс.

Цель урока: помочь учащимся осмыслить нравственные христианские основы отказа от эгоистической позиции; сформировать понимание того, что творить добро – духовная радость. Задачи урока: – освоение учащимися христианской позиции по отношению к человеческому эгоизму; – понимание учащимися отличия доброго поступка на основе выгоды и доброго бескорыстного поступка; осознание добра как подражания христианской жертве; - обучение установлению логических связей, причин и следствий, умению делать выводы из предложенной в учебнике информации и заданий, предлагаемых учителем.

Обобщение опыта, в рамках конкурса "Самый классный классный"

Основные цели: -дать фонетическое представление о согласных звуках[л] и [л], их графическом обозначении при помощи букв Л л; -способствовать формированию умения читать слоги, слова, предложения, тексты с этой буквой -развивать интеллектуальные, информационные, коммуникативные умения и навыки, познавательный интерес; -формировать навыки учебной деятельности на основе метода рефлексии.

Раздел: Психолог

Занятие проводится в рамках предпрофильной подготовки с учащимися 9 класса, с целью анализа своих черт характера, выбора профессии, изучение своего темперамента, изучение профессий по каждому типу темперамента. Занятие содержит игры, мини-лекцию, тест, обсуждение.

Психологическое занятие в форме тренинга можно использовать на классном часе с подростками для коррекции отношений в системе "дети - родители". Данное занятие содержит игры-энергизаторы, психологические упражнения, мозговой штурм, отрывок из художественной литературы, письма подростков, игры - инцинировки, тест "Искусство жить с родителями".

Олимпиада по русскому языку для 4 класса. Школьный тур.

Олимпиада по математике для 4 класса. Школьный тур.

Тест №2к учебнику Афанасьева,Михеева

Урок Универсиады.Разработка урока.Презентация к уроку.

При выполнении обучающимися домашних заданий (самоподготовка) следует соблюдать некоторые рекомендации. В выступлении речь идет об этом.Имеется презентация.

Происходящие в обществе социально-экономические преобразования изменили не только образование и воспитание, но и жизнедеятельность всего общества. В связи с этим меняется основная задача школы, направленная на создание педагогических условий для образования и воспитания. Занятость молодежи, ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего должны выступать как неотъемлемая часть воспитательного процесса в школе. Речь должна идти об обучении, воспитании новых поколений людей, у которых проявляется стремление к созиданию, активность во всем, чувство достоинства, жажда самовыражения.

Главной задачей урока является:познакомить с выдающимися деятелями русской культуры 19 века, с историческими памятниками; формировать целостное представление о развитии культуры России XIX века;

Вашему вниманию представлена исследовательская работа по ознакомлению с окружающим миром, составленная в виде Дневника наблюдений за изменениями, происходящими в природе весной. В работе использовано много наглядного материала и стихотворений.

Вашему вниманию представлены игры по русскому языку, направленные на развитие у детей слуховой памяти, внимания к звучащей речи; совершенствованию общих речевых навыков: темпа, ритма речи, речевого дыхания, умеренной громкости, правильного интонирования предложений; совершенствованию произношения в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка. Возможно использование на уроках русского языка и во внеурочной деятельности.

Это сценарий внеклассного мероприятия для первоклассников, посвященный окончанию букварного периода в обучении русскому языку. Уместно для проведения праздника привлекать родителей, так как на собственном опыте убедилась в положительной мотивации при этом как учеников, так и коллектива родителей.

Тема занятия "День в деревне", средняя группа.

Тема консультации "Народная сказка как средство нравственного воспитания детей".

Тема собрания "Народная сказка как средство нравственного воспитания" (старшая группа).

Работу выполнили ученики 4 класса.

Данный проект был выполнен учащимися 4 класса.

Раздел: Проверка2

Подборку стихотворений преподаватель может использовать на уроках в начальной школе по теме “Seasons. Weather.”(Времена года. Погода). Все стихи подобраны таким образом, что их легко можно разбить по временам года: “Winter”, “Spring”, “Summer”, “Autumn”.

Данный урок является промежуточным обобщением знаний по учебной теме «Районы Англии» и опирается на совершенствование навыков и умений, отработанных на предыдущих уроках.

Программа элективного курса

Научная работа ученика 9а класса МБОУ ТСОШ №3 Королёва Сергея

Раздел: Проверка2

Цель занятия: удовлетворение потребности кружковцев в признании, самореализации при организации досуга младших школьников. Задачи: • развитие творческих, интеллектуальных сфер деятельности учащихся; • формирование коммуникативных качеств, культуры общения.

Аннотация: раскрывается внеурочная деятельность учителя русского языка и литературы в театральном кружке. Цель: развитие и формирование нравственных качеств подростка средствами театрального искусства через приобщение детей к лучшим традициям российской духовности.

К УРОКУ ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛ. НА УРОКЕ подумаем о том, чем принципиально отличаются наука и искусство, одинаковы или различны средства постижения ими мира.

Расписаны этапы урока, методы обучения, деятельность учителя и учащихся на уроке, формируемые УУД и методы оценки.

Занятие для детей младшего школьного возраста способствующеепрочному усвоению знаний детей о правилах пожарной безопасности.

Воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в современном российском обществе реализуется, в основном, в детских домах, которые остаются основными социальными институтами, обеспечивающими воспитательный процесс и подготовку детей к жизни в обществе. Учитывая особый образ жизни в детском доме, который культивирует в детях такие качества, как беспомощность, потребительство, приспособленчество, возникла необходимость подготовки воспитанников к самостоятельной жизни и формирования у них определенных социальных знаний, умений, навыков. По статистическим данным на вопрос о трудностях, возникающих перед выпускниками детских домов, 25% детей ответили, что это неумение готовить, самостоятельно распределять имеющиеся средства для проживания, устраивать быт. Поэтому, организация кружка по кулинарии, его работа поможет подготовить детей-сирот к преодолению трудностей социализации. Программа кружка «Вкусные истории» рассчитана на тех, кто делает первые шаги, знакомит с кухней, умением вести хозяйство, позволяет научиться быть экономным, хорошо ориентироваться в многообразии продуктов. В жизни каждого ребенка бывает много праздников, хочется, чтобы и эти дети умели правильно организовать его, составить программу, подготовить праздничный стол, хорошо сервировать его. Ведь каждый ребенок, девочка или мальчик, становятся взрослыми, если они в детстве будут знать, уметь и проводить торжества, то и в дальнейшей своей взрослой жизни смогут подготовиться к любому семейному мероприятию, традиционному празднику, стать гостеприимными хозяевами. Обучение навыкам кулинарии является одним из приоритетных направлений в работе с воспитанниками. Так как их ориентация в окружающем мире затруднена, для успешной социализации воспитанников работа с детьми в нашем детском доме ведется с первых дней поступления ребенка в детский дом и на протяжении всего времени проживания в учреждении общественного воспитания. Образовательная программа кружка « Вкусные истории» направлена на оказание дополнительной помощи воспитанникам детского дома в производственном обучении и профессиональной подготовке. Она играет важную роль в воспитании детей-сирот, в развитии творческих способностей, повышает инициативу и предприимчивость воспитанников. Занятия в кружке позволяют развивать творческие способности, самостоятельность, проявлять индивидуальность, фантазию и получать результат своего творчества. У воспитанников формируются навыки в приготовлении национальных блюд и их эстетического оформления. Основными целями и задачами программы является получение детьми дополнительных знаний, умений и навыков по кулинарии, необходимых для дальнейшей профессиональной деятельности и применения в быту. Особенностью данной программы является то, что у воспитанников появляется возможность широкого и разнообразного применения своих знаний, которые им могут быть полезны после выпуска из детского дома.

Раздел: Портфолио

правила по технике безопасности

Раздел: Портфолио

презентация.

Раздел: Портфолио

Раздел I. Эссе «Забота о здоровье ребенка – радость творчества» Учитель физической культуры – профессия особенная. Кажущаяся обывателю простота: «Подумаешь, очки, голы, секунды, побегали, попрыгали, подышали» - таит в себе огромную кладовую широких знаний и умений. Девять лет я работаю учителем физкультуры, и третий год являюсь тренером-преподавателем. Вся моя жизнь связана с этой профессией, которую очень люблю и не представляю себя в другом качестве. Избрав эту профессию, учитель становится в ответе за здоровье детей, их физическое, психическое, нравственное и социальное развитие. В современных условиях на сохранение и укрепление здоровья детей влияют множество факторов, которые нужно решать: укрепление материально-технической базы, освещение, взаимодействие родителей, педагогов, медицинских работников и т. д. Сегодня нам, нашей стране нужны физически, морально здоровые с нравственными устоями личности, которые смогут ставить нравственные цели и достигать их. Независимо от преподаваемого предмета учитель должен воспитывать именно таких учащихся, которые смогут поставить нужные цели и не побоятся сложностей, связанных с их достижением. Каждый учебный предмет решает свою специфическую задачу. Так русский язык обеспечивает овладение умением писать, литература – читать, разбираться в прочитанном, математика – считать. А чему учит физкультура? Она должна, по моему мнению, учить быть здоровым, вести здоровый образ жизни. В школу дети ходят ради получения знаний, а на уроки физкультуры – ради укрепления здоровья и физического развития, и надо это в первую очередь не учителю, а именно им. Также на здоровье детей влияет мотивация на занятиях по физической культуре, его положительный эмоциональный настрой, желание ребенка научиться управлять не только своим телом, но и эмоциями. Это возможно только тогда, я считаю, когда учитель источает ауру добра, излучает тепло, уважает себя и учеников, если он интересен ученикам, имеет свое увлечение, хобби, если он профессионал в своей работе. Сегодня основными задачами физкультурно-спортивной работы в школе я считаю формирование у учащихся физической культуры и приучение к здоровому образу жизни, привитие интереса к физкультурно-спортивной деятельности, выработку навыков регулярных занятий физическими упражнениями, содействие эмоциональному, интеллектуальному, нравственному и эстетическому развитию личности, формирование творческих способностей. Основная роль физкультурно-оздоровительной работы в школе заключается в содействии нормальному физическому развитию организма, привитии и совершенствовании различных двигательных навыков с целью укрепления здоровья и содействия массовому охвату школьников занятиями физической культурой не только на уроках физкультуры. Посещение секций даёт ребенку много новых возможностей. Физическая активность после школы позволит ребенку расслабиться после умственных нагрузок, размяться, ребенок сможет выплеснуть накопившуюся энергию, пообщаться со сверстниками в неформальной обстановке. Занимаясь в спортивной